Curriculum teori bakgrund, funktioner, Franklin Bobbit



den läroplansteori är en akademisk disciplin som ansvarar för att undersöka och forma innehållet i den akademiska läroplanen. Det vill säga det är ämnet som ansvarar för att bestämma vilka studenter som ska studera inom ett specifikt utbildningssystem.

Denna disciplin har många möjliga tolkningar. De mest begränsade i deras perspektiv är till exempel ansvariga för att bestämma exakt vilken verksamhet en elev ska utföra och vad de ska lära sig i en viss klass. Tvärtom studerar den bredaste utbildningsvägen som eleverna måste följa inom det formella utbildningssystemet.

Kurrikulära teorin och dess innehåll kan studeras från olika discipliner, såsom utbildning, psykologi, filosofi och sociologi.

Några av de områden som hanterar denna fråga är en analys av de värden som ska överföras till elever, historisk analys av läroplanen, analys av de nuvarande läror och teorier om utbildning i framtiden.

index

  • 1 Historisk bakgrund
    • 1.1 Utveckling av teorin
  • 2 egenskaper
    • 2.1 Akademisk uppfattning
    • 2.2 Humanistisk uppfattning
    • 2.3 Sociologisk uppfattning
  • 3 Franklin Bobbit
  • 4 referenser

Historisk bakgrund

Analysen av läroplanen och dess innehåll har varit en fråga om relevans sedan de första decennierna av det tjugonde århundradet. Sedan dess har många författare bidragit till utvecklingen och varianterna som har uppstått.

Utseendet på denna fråga började strax före 1920 i USA. I det här året försökte man homogenisera innehållet i studierna i alla skolor i landet.

Detta berodde framför allt på de framsteg som gjorts tack vare industrialiseringen och det stora antalet invandrare som anlände till landet. Således försökte ämnesens lärare att ge en värdig utbildning till alla medborgare i landet lika.

Det första arbetet med läroplansteori var den som Franklin Bobbit publicerade 1918, i sin bok med titeln "Läroplanen". Eftersom han tillhörde den functionalistiska strömmen beskrev han två betydelser för ordet.

Den första handlade om att utveckla användbara färdigheter genom en rad specifika uppgifter. Den andra hänvisade till de aktiviteter som skulle genomföras i skolorna för att uppnå detta ändamål. Skolorna måste således efterlikna den industriella modellen, så att studenterna förbereder sitt framtida arbete.

Därför är läroplanen för Bobbit en beskrivning av de mål som studenterna måste uppnå, för vilka en serie standardiserade förfaranden måste utvecklas. Slutligen är det också nödvändigt att hitta ett sätt att utvärdera de framsteg som gjorts i detta avseende.

Utveckling av teorin

Senare utvecklades Bobbits kurrikulära teori av ett stort antal tänkare från olika strömmar. Således såg till exempel John Dewey läraren som en facilitator av barns lärande. I sin version bör läroplanen vara praktisk och tjäna för att möta barnens behov.

Under hela nittonhundratalet var förespråkare av funktionalistisk debattera med dem som hävdade att läroplanen bör tänka särskilt på vad barn behövs. Under tiden förändrades sättet att genomföra denna aspekt av utbildningen som tiden gjorde.

1991, i en bok med titeln "Kurslitteratur: kris, myt och perspektiv", Doktor i filosofi och utbildningsvetenskap Alicia de Alba analyserade läroplansteorin på ett mer djupt sätt.

I det här arbetet hävdade han att läroplanen inte är mer än en uppsättning värderingar, kunskaper och övertygelser som samhället ställer och den politiska verkligheten där den utvecklas..

Enligt denna läkare skulle de olika komponenterna i läroplanen huvudsakliga målet ge en vision av världen för studenter, med hjälp av verktyg som införandet av idéer eller förnekande av andra verkligheter. Å andra sidan skulle det också fortsätta att tjäna för att förbereda studenterna för arbetslivet.

särdrag

Därefter kommer vi att analysera egenskaperna hos tre av huvudströmmarna i kurrikulära teorin: akademiska, humanistiska och sociologiska.

Akademisk uppfattning

Enligt denna version av läroplansteori är syftet med utbildningen att specialisera varje elev inom ett visst kunskapsområde. Därför fokuserar den på att studera alltmer komplexa problem, så att varje person kan välja vad som slår dem mest.

Läroplanens utformning skulle baseras på de specifika kompetenser som varje "expert" måste förvärva för att utföra sitt arbete korrekt. Stor vikt läggs på vetenskap och teknik.

Lärarens roll i denna variant är att ge eleverna kunskap och hjälpa dem att lösa problem och tvivel. Eleverna å andra sidan bör undersöka vilka ämnen de specialiserar och kunna tillämpa sina nya läror.

Humanistisk uppfattning

Läroplanen i denna version av teorin skulle tjäna till att ge maximal tillfredsställelse för var och en av eleverna. Således måste studier hjälpa personen att nå sin maximala potential och långvariga känslomässiga välbefinnande.

För att uppnå detta måste ett hjärtligt och trygghetsklimat skapas mellan eleverna och läraren. Den senare måste fungera som en rådgivare, istället för att ge kunskap direkt som i de andra två grenarna av kurrikulära teorin.

Kunskapen som lär sig är därför flexibel och annorlunda beroende på varje students smak och behov. Studerande förstås som en givande och användbar upplevelse i sig, även om kunskapen som förvärvats inte har någon praktisk tillämpning.

Sociologisk uppfattning

Slutligen förstår den sociologiska uppfattningen (även känd som funktionalist) studier som ett sätt att förbereda studenterna för arbetsvärlden. Därför är det ansvaret för att förbereda dem för att uppfylla den roll som samhället behöver av dem.

Lärarens roll är således att ge disciplin och sända den teoretiska och praktiska kunskapen om att unga människor behöver bli bra arbetare.

Franklin Bobbit

Den första författaren som talade om curricular theory, Franklin Bobbit, var en amerikansk pedagog, författare och lärare.

Han är född i Indiana 1876 och dog i staden Shelbyville, i samma tillstånd, 1956, med fokus på att uppnå effektivitet inom utbildningssystemet.

Hans syn på läroplanen hörde till den sociologiska strömmen, och förstod att utbildningen borde tjäna för att skapa bra arbetare. Denna typ av tänkande var utbredd efter den industriella revolutionen.

referenser

  1. "Curriculum teori" i: Guide. Hämtad i: 07 juni 2018 från guiden: educacion.laguia2000.com.
  2. "Curriculumteori" i: Professionell pedagogik. Hämtad i: 07 juni 2018 av professionell pedagogik: pedagogia-profesional.idoneos.com.
  3. "Curriculum teori" i: Wikipedia. Hämtad i: 07 juni 2018 från Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. "Historisk bakgrund till läroplansteorin" i: Scribd. Hämtad på: 07 juni 2018 från Scribd: en.scribd.com.
  5. "John Franklin Bobbit" i: Wikipedia. Hämtad i: 07 juni 2018 från Wikipedia: en.wikipedia.org.