Checklista över egenskaper, fördelar och nackdelar, exempel



den checklista Det är ett verktyg som huvudsakligen fungerar som en mekanism för att granska det lärande som erhållits i ett klassrum. Det kan användas för att utvärdera kunskap på ett kvantitativt eller kvalitativt sätt, beroende på de mål som ska uppfyllas med detta.

Checklistorna utvecklades med målet att bedöma arbetsgruppernas resultat i vissa offentliga universitet. Men dess användning sprids snabbt till många andra områden inom pedagogisk sammanhang, på grund av dess enkelhet och fördelar..

Numera används de huvudsakligen som ett bedömningsverktyg för att observera den kunskap som studenterna fått genom hela kursen. Den information som utvinns från checklistorna kan emellertid också användas för att planera ett ingripande, eller för att förbättra utbildningsmaterialet eller dess tillämpning.

index

  • 1 Egenskaper
    • 1.1 De bygger på objektiv observation
    • 1.2 Måste planeras innan du påbörjar undervisningen
    • 1.3 Det är inte en kvalifikation
  • 2 Fördelar och nackdelar
    • 2.1 Fördelar
    • 2.2 Nackdelar
  • 3 Exempel
  • 4 referenser

särdrag

Checklistor består av en uppsättning egenskaper, inlärning, kvaliteter och aspekter som anses som studenter måste ha i slutet av en kurs. Dess huvudsakliga funktion är att registrera om varje av dessa aspekter har uppnåtts av en viss elev.

Eftersom du bara måste registrera om en tävling har förvärvats eller inte, tenderar det att vara formatet som är mycket enkelt. Således har de flesta checklistor två kolumner: en där var och en av det förväntade lärandet beskrivs, och ett annat där det registreras huruvida det har uppnåtts eller ej..

I de enklaste versionerna av checklistor görs denna registrering genom att inkludera ett fält (✓) när lärandet har uppnåtts och ett kors (X) när det inte uppnås.

I andra mer komplexa versioner kan olika kolumner användas för att skilja det färdiga lärandet från de som inte har nåtts av studenten. Du kan till och med lämna ett annat utrymme för att påpeka de kompetenser som håller på att förvärvas.

Bortsett från denna grundläggande operation har checklistor vanligtvis vissa gemensamma egenskaper. Nästa ser vi det viktigaste:

De är baserade på objektiv observation

En av de viktigaste egenskaperna hos checklistorna är att de borde vara baserade på kontrollerbara uppgifter och inte på lärarens uppfattning. Därför är det nödvändigt att komplettera dem med observationer från objektiva test och standardiserade test så långt som möjligt.

För utvärderas inte så enkelt att mäta kunskaper (t.ex. elev social kompetens), skulle det vara nödvändigt att ha ett yttrande från minst två olika lärare för att försöka göra en objektiv bedömning som möjligt.

De bör planeras innan de påbörjar undervisningen

Checklistorna går hand i hand med det förväntade lärandet av en kurs. I den meningen, när de kompetenser som studenterna vill uppnå är identifierade, är det enklast att skapa en checklista som att lägga till en kolumn för att påpeka om de har nått eller inte..

Å andra sidan är det inte möjligt att ändra innehållet i checklistorna när utbildningsprocessen redan har börjat. Detta undviker alla slags fördomar vid utvärderingen av elevernas prestationer av lärare.

Det är inte en kvalifikation

Till skillnad från en rapport kort där studenternas lärande är kvalificerad med ett antal (vanligen 1-10), checklistor rapporterar endast om den har nått en lärande mål eller inte. Därför är de mycket mer neutrala och objektiva än traditionella kvalifikationer.

Ett undantag är de checklistor som innehåller en kolumn för att indikera det lärande som fortfarande pågår. Men även dessa ger upphov till mycket mindre subjektiva tolkningar än traditionella anteckningar.

Fördelar och nackdelar

Nedan kommer vi att granska några styrkor och svagheter i checklistorna i samband med en inlärningsprocess.

nytta

De är enkla att göra

Eftersom de är gjorda från listan över studieresultat (som lärare måste genomföra ändå), checklistorna är ett av de utvärderingsverktyg som kräver mindre ansträngning för framställning.

Å andra sidan, genom att fylla i dem när utbildningen har slutförts är det också mycket snabbt och enkelt, vilket ytterligare ökar deras attraktivitet som en av de viktigaste utvärderingsmetoderna som ska användas..

De är objektiva

Som nämnts ovan bör checklistor ge samma resultat oavsett vem experterna fyller i dem..

Detta är mycket användbart i en process som är inherent subjektiv som utbildning, där lärarnas åsikt kan klara av de betyg som studenterna fått.

De tillåter att undervisningsförfarandet anpassas

Att tydligt skilja vad kompetens förväntas att en student förvärvat är och fånga i ett enda dokument som av dessa har uppnåtts och vilka som inte är det lättare för läraren att veta vilka delar av dagordningen som behövs för att fokusera mer.

Så snart checklistan är klar kan läraren använda den för att ändra sitt pedagogiska fokus och för att förstärka de delar av kursen som varit mindre tydliga.

nackdelar

Det speglar inte bra alla typer av lärande

Även om objektivitet är en av styrlistorna i checklistorna, kan det också bli en av dess största nackdelar.

I aspekter som inte är lika mätbara som matematik eller vetenskap är det ibland svårt att utvärdera lärandet på ett rationellt sätt.

På områden som musik, sociala färdigheter eller konst kan till exempel alltför objektiva tillvägagångssätt för utvärdering orsaka fler problem än de löser..

De tillåter inte att göra en kvalifikation

Eftersom checklistorna endast är baserade på att bestämma huruvida vissa inlärningsmål har uppnåtts eller inte, blir de korta när de bestämmer slutkursen för en elev.

För att uppnå detta skulle det vara nödvändigt att använda andra typer av utvärderingsprocesser, såsom tester, test eller praktiskt arbete..

exempel

Nedan kan du se ett riktigt exempel på en checklista, utdrag ur Monographs-sidan, se nedan.

referenser

  1. "Checklistor, ett alternativ för utvärdering" i: Monografier. Hämtad i: 27 maj 2018 Monografier: monografias.com.
  2. "Checklista" i: Undervisningsförmåga. Hämtad den: 27 maj 2018 från undervisningsförmåga: hadoc.azc.uam.mx.
  3. "Checklistan" i: ABC. Hämtad den: 27 maj 2018 från ABC: abc.com.py.
  4. "Checklista och betygsskala" i: Planering. Hämtad på: 27 maj 2018 Planering: educarchile.cl.
  5. "Resurser för självinstruktion" i: Utvärdering för lärande. Hämtad den: 27 maj 2018 Utvärdering för lärande: educarchile.cl.