9 Aktiviteter för barn med asperger (arbetskänslor)

I den här artikeln presenterar vi dig 9 aktiviteter för barn med asperger att arbeta färdigheter och fördelaktiga färdigheter för det allmänna livet.

Eftersom människor med Aspergers svårt om miljön och människorna runt omkring dig, måste du aktiviteter som hjälper dem att ta plats och ge ledtrådar till hur man ska agera i olika situationer.

Aktiviteter för att bli bekant med känslor

Med den här aktiviteten och nästa försöker vi bekanta barnet med de grundläggande känslorna såväl som med deras koncept. Å andra sidan vill vi också upprätta föreningar mellan ansiktets ansiktsdrag och dessa. Slutligen är det tänkt att barnet vet hur man identifierar känslomässiga känslor.

1. Vilken känsla är?

förfarande: Vi kommer att möta barnet och vi ska visa honom olika piktogram som visar grundläggande känslor som glädje och sorg bland annat. Varje gång vi presenterar en av dem kommer vi att berätta för dem de känslor som motsvarar barnet för att identifiera konceptet i bilden.

Det är viktigt att vi beskriver känslor och några av dess ansiktsdrag. När sessionen fortskrider kommer vi att försöka vara den som ger oss piktogrammet när vi heter en känsla.

material: Piktogram eller bilder om personer som på något sätt visar grundläggande känslor som: glädje, rädsla, sorg ...

2. Vi spelade med Mister Potato

förfarande: Vi ska skapa en potatis från tidningen och lim blandas med vatten och måla sedan som vi vill. Detta kommer att kompletteras med olika ansiktsdrag i samband med olika känslor som kommer att bestå av ögonbryn, ögon, näsa och mun. För att göra det mycket lättare att arbeta med denna docka, kommer vi att klämma fast både duken och plastens ansiktsdrag.

På så sätt kommer vi först att vi kommer att visa de känslor som barnet har med de olika delarna av ansiktet. Efteråt kommer vi att namnge honom en känsla och han kommer att leka med korten. Till exempel, om vi vill ha ett lyckligt ansikte, lägger vi några ögonbryn, ögon och mun som motsvarar den känslan.

material: Vi kan använda de piktogram som vi använde i föregående aktivitet för att utföra denna aktivitet, även om det är lämpligt att vi gör dem så att de kan limmas och bytas ut med kardborrebandet.

Å andra sidan, för att skapa dockan är idealet att använda: ballong, lim, vatten, pensel, brunfärg, tidning, kartong, lim och kardborre.

Verksamhet för att identifiera grundläggande känslor

Med aktiviteterna 3 och 4 som vi presenterar nedan kan barnet identifiera de grundläggande känslorna genom ansiktsfunktioner. Å andra sidan kommer du också att associera känslorna och beskriva situationer där dessa känslomässiga färdigheter produceras.

3. Vi spelar tre i rad

förfarande: Vi kommer att spela ett spel som liknar de ursprungliga tre i rad, men i det här fallet baserat på känslor. Denna aktivitet kan göras inte bara med barnet med asperger utan också med klassen i allmänhet. För detta måste barnet veta vad som känns som motsvarar och relaterar det till sina kamrater.

Först kommer vi att utse känslor visas på chips och sedan börja spela efter reglerna för spelet. Olika skift kan upprättas för att relatera till andra barn.

material: Tre i en rad och marker som visar de olika känslorna du vill arbeta.

4. Hur känner jag mig??

förfarande: för att göra detta spel kommer vi att börja från vem är vem? och vi ska göra kort med ansikten som visar olika känslor. Först ska vi diskutera några omständigheter eller kännetecken hos känslor, till exempel när du är glad, arg, ledsen etc..

Efteråt kan barnet leka ihop med några klasskamrater. Det är viktigt att förklara att du måste komma ihåg vilka känslor du har och att du inte kan berätta för din partner om det. Iran upprätta interventionskift mellan dem tills de får reda på det.

material: Emotionspiktogram.

5. Twister av känslor

förfarande: Denna aktivitet är avsedd för barnet att göra med fyra eller fem andra klasskamrater. Det är baserat på det ursprungliga spelet, bara det i vårt fall kommer det inte att vara färger men känslor åtföljda av två tärningar. I en kommer det att representeras antingen händer eller ben och i andra känslor.

Först spelar vi bara med de olika känslorna som om det var det ursprungliga spelet. Det vill säga vi kommer att kasta de olika tärningarna och det kommer att dyka upp beroende på vad som går på tärningarna medan vi spelar.

När vi är färdiga kommer vi att ge barnet olika låtar som får honom att känna olika känslor, så att han inte bara kan känna igen dem utan också internalisera dem. Därefter måste du verbalisera vad låtarna har gjort att du känner.

För att fortsätta spela, tar vi bort tärningen från känslorna och lämnar bara kroppens delar. På så sätt sätter vi barnet en sång som de har hört förut och kommer att kasta tärningen måste sätta hand eller ben i känslan av att låten producerar.

material: Twister av känslor. Om vi ​​inte har det här spelet kan vi skapa det med kartong och ritningar.

Aktiviteter för att uttrycka känslor

Med följande två aktiviteter försöker vi utveckla den studerande förmågan att uttrycka sina grundläggande känslor. Å andra sidan är det också avsett att erbjuda möjligheten att kunna kännas sina grundläggande känslor.

6. Vi skapar en bok av känslor

förfarande: För att genomföra denna session ska studenten skapa en personlig bok med hjälp av kort som han kommer att dekorera efter eget tycke. På omslaget av boken kan det förekomma att han skriver sitt namn och en titel som återspeglar vad som kommer att innehålla.

Boken syftar till att samla de känslor som barnet känner i sitt dagliga liv. För att säkerställa att detta mål är uppfyllt kommer särskilda frågor att formuleras på ett pappersark som senare kommer att ges till barnet.

För att effektivisera verksamheten borde barnet följa med sina svar med en bild av de känslor som de känner.

material: Kartonger, färgpennor, sax och lim.

Aktiviteter för att styra känslor

Med dessa aktiviteter kommer barnen att kunna styra de grundläggande känslorna i varje ögonblick. De kommer också att lära sig att skilja de känslor de känner vid varje ögonblick och kontrollera deras beteende.

7. Vi bygger ett trafikljus

förfarande: Den kommer att tillverkas med kartonger. Tre cirklar kommer att placeras på ett svart kort, en röd, en gul och en grön. Också det gör en svart kors, vilket leder bakom kardborreband, eftersom de tar var och en av cirklarna, att hålla sig till dem, beroende på hur barnet är vid denna tidpunkt.

Denna trafikljus hjälper oss att veta hur studenten är vid varje ögonblick. Tillsammans med skapandet av detta kommer en guide också att göras som förklarar betydelsen av varje färg. Färgen röd indikerar stopp, för när du inte kan styra känslor som ilska eller ilska.

Därefter färgen gul går, här vill vi göra barnet känner att det är dags att tänka och reflektera över problem som vi har och som vi har slutat (röd).

När vi har slutat (röd färg) och vi har tänkt på problemet (gul färg) når vi den gröna färgen. Den här färgen har tilldelats sökandet efter en lösning på det problem som barnet presenterar. Så när du är vid denna tidpunkt kommer du att försöka reflektera över den bästa lösningen som kan ges.

material: Färgade kort, kritor, lim, sax och kardborreband.

8. Vi klassificerar beteenden

förfarande: I den andra aktiviteten skapas ett styrelse med olika åtgärder. Av dessa åtgärder måste barnet katalogisera dem som han tror är bra handlingar och de som han anser är inte lämpliga.

Dessa kommer att relateras till saker som kan hända inom skolan, från klassrummet med sina klasskamrater, till saker som kan hända på lekplatsen vid fördröjningstiden. Till exempel: Jag delar saker med mina klasskamrater, jag följer inte lärarens instruktioner mm.

material: Färgade kort, kritor, lim och sax.

Aktivitet för att identifiera känslor i animerade tecken

Med den här aktiviteten är det tänkt att barnet vet hur man identifierar känslorna hos var och en av de tecken som förekommer i berättelsen och i någon historia eller film. Å andra sidan är det också avsett att motivera barnets empati genom att ställa frågor som ställs i situationen för var och en av dem.

9. Vi läser en historia

förfarande: I denna session i klassen fortsätter vi att läsa en historia. Särskildheten i denna historia är baserad på det faktum att alla tecken under historiens utveckling har olika känslor. Tanken är att barnet förstår och erkänner andras känslor ur denna synvinkel.

När historien ses, kommer de att ges en rad frågor relaterade till karaktärernas känslor. Med svaret på dessa frågor måste studenten tänka och sätta sig i stället för dessa människor.

Eftersom barnet redan vet hur man arbetar med ljus, öva denna teknik med berättelsen tecken varje identifierad med färg han tror som liknar och känslor.

material: semafor och historia.

slutsatser

Att arbeta med personer som har autism eller asperger kan bli komplicerade om du inte tar hänsyn till de egenskaper som gör det.

Därför är det önskvärt att förutom att lära sig om denna sjukdom också vara medveten om de särdrag som kan uppvisa det aktuella barnet.

.