Hilda Taba Biografi och teori



Hilda Taba var en enastående pedagog född i Estland. Hans arbete kring planeringen av läroplaner innebar stora framsteg, Tabas inställning till pedagogiska processer var revolutionerande. Hans undersökningar innebar ett väsentligt förskjutning i det tidigare tillvägagångssättet: från beteendeperspektivet till humanismen.

Även denna utbildare ansåg att utbildningsmodeller bör inledas ur såväl kulturella som sociala behov. Denna pedagog var innovativ med sin modell fokuserad på integration av olika grupper som ett resultat av de sociala situationer som uppstod under efterkrigstiden.

Detta var viktigt för att säkerställa en fredlig samexistens mellan studenter av olika ursprung. Modellen var tillämpad på elever vars familjer kom från landsbygden och integrerades i industriländer som efterkrigstiden Detroit. Tabas ultimata mål var en utbildning baserad på demokratiska principer; hans mästerverk var Curriculum Development (1962).

index

  • 1 Biografi
    • 1.1 Hemvist i USA
    • 1.2 Experimentell studie
    • 1.3 Integrationsprojekt
  • 2 Teoretiska postulater
  • 3 referenser

biografi

Hilda Taba föddes i staden Kooraste i Estland, den 7 december, 1902. Hans far var en pedagog som heter Robert Taba och hans familj var stor, till den grad att Taba var den äldste av nio barn.

År 1921 valde Taba en undervisningskarriär efter att ha lämnat skolan. Men i det ögonblicket började en kort period i sitt liv som präglades av de oregelbundna och ekonomiska svårigheterna.

Efter att ha erhållit en licens som skollärare i Tartu-didaktiksseminariet började hon ett ephemeralt tillvägagångssätt för ekonomi vid universitetet i Tartu. Detta försök lämnade henne nästan omedelbart.

Därefter gick han in i filosofiska fakulteten, där han tog examen 1926 med inriktning på historia och utbildning. Under denna tid fick Taba finansiera sina studier med privata lektioner.

Hemvist i USA

År 1926 mottog han ett stipendium från Rockefeller Foundation och flyttade till USA, där han avslutade en magisterexamen vid Bryn Mawr College. År 1927 ansökte han om doktorsexamen vid Columbia University, en examen han förvärvade 1932.

Under tiden som hennes studier av mästare och doktorsavhandlingar varade, var Hilda Taba kopplad till framstående figurer i den pedagogiska och intellektuella världen.

Bland dessa var E. L. Thorndike, G. C. Gounts, Ralph Tyler och John Dewey, bland andra. Men de två sista var förmodligen de viktigaste inverkningarna i sitt arbete.

Efter examen från doktorsavhandlingen inträffade en av de mest paradoxala händelserna i Tabas liv. Hon återvände till Estland för att försöka gå in som professor vid universitetet i Tartu, en position som nekades. Med tanke på detta och det faktum att man inte fick jobb på sin nivå återvände han till Nordamerika.

Experimentell studie

Tillbaka i USA blev han involverad i ett viktigt projekt om forskning för reformen av läroplanen. Detta var den 8-åriga experimentstudien.

Detta experiment var under beskydd av Dalton skolan och får motsätta den nya läroplanen ramar för tiden med traditionella mönster som kommer från artonhundratalet.

Hilda Tabas deltagande i detta projekt gavs som forskare och det gjorde det möjligt för henne att notera flera av de aspekter som var kapital i hennes postulat.

Bland dessa aspekter är det faktum att utbildningsförfarandet kräver fokus på kulturella behov och att detta system måste ha en demokratisk väsen vars reformer måste börja från dess baser.

Han var också i detta fall där Taba uppfyllda och noterades av Ralph Tyler, som anställde henne som samordnare av team bedömningsplanen på det sociala området för detta projekt. Det har sagts att Tabas arbete var en fortsättning av Tylers postulat.

Integrationsprojekt

Mellan åren 1945 och 1947 blev han djupt involverad i en annan av de centrala delarna av hans forskning: integrationen av elever från olika grupper. 

Detta var väldigt relevant i efterkrigstiderna på grund av rörligheten för grupper som flyttat till stadsmiljön på jobbsökande..

Detta projekt som var avsett för undervisning av grupper grundades i New York och gavs under ledning av Taba.

Förekomsten av sociala uppror gjorde dessa studier en nödvändighet. Detta framgick av en betydande postulat av Hilda Tabas forskning, i den meningen att utbildningen måste svara mot samhällets och kulturens behov..

Mellan 1948 och 1951 riktade forskaren centrum för undervisning mellan grupper i University of Chicago, i samma linje i New York. Slutligen, från 1951 började den sista perioden i Hilda Tabas karriär.

I denna fas bosatte han sig i Contra Costa County, San Francisco. Det huvudsakliga arbetet som utvecklats under denna period var inriktat på utarbetandet av läroplaner för de sociala områdena inom detta område. Hilda Taba gick bort tidigt den 6 juli 1967.

Teoretiska postulater

För Hilda Taba uppfyller utbildningen ett tredubbelt syfte.

- Det möjliggör överföring av kultur, av den mänskliga andan.

- Bidrar till att göra individer sociala enheter.

- Det gör att samhället kan struktureras på ett sammanhängande sätt.

Utbildningsinriktningen måste också svara på en helhet och inte vara enbart överföring av data. Individen måste kunna redogöra för och inleda framtida situationer.

Enligt Taba är det absolut nödvändigt att utbildningen bildar hela individer som är inskrivna i demokratiska idéer. Detta är viktigt så att samhällen inte är sårbara för totalitarism och ekonomin trivs.

Utbildning måste svara på samhällets behov. På samma sätt måste utbildningen centreras på de processer som ligger till grund för studenten. Dessutom måste det finnas ett tillvägagångssätt baserat på själva karaktären av den kunskap som ska ges.

Vid strukturering av en läroplan är det nödvändigt att överväga flera faktorer i följd.

För det första måste man skapa behov, fokusera på kulturen. När vi väl etablerat det norra jobbar vi efter mål för dessa behov.

Det här är hur innehållet som ska läras väljs och organiseras på ett sammanhängande sätt. Det är också viktigt att välja vilken typ av erfarenheter som följer med innehållet och fastställa former och sammanhang för utvärdering.

Arbetet med denna forskare ger henne en privilegierad plats inom världsutbildningen.

referenser

  1. Galler, E.H. (1951). Inverkan av social klass på barns val av yrken. Elementary School Journal, 439-445 .
  2. Garduño, J. M. (1995). Konsolideringen av kursplansteorin i Förenta staterna (1912-1949). Latinamerikansk tidskrift för utbildningsstudier (Mexiko), 57-81.
  3. taba, H. (1962). Utbildningsutveckling: teori och praktik. New York: Harcourt, Brace & World.
  4. Taba, H. (1963). Lärande genom Discovery: Psykologisk och Pedagogisk Rationale. Elementary School Journal , 308-316 .
  5. Taba, H., & Havighurst, R. (1949). Ungdomskaraktär och personlighet. Oxford, England: Wiley.