Hur är en bra lärare? 15 väsentliga kvaliteter

Hur man är en bra lärare eller lärare? Svaret är föremål för många aspekter, bland annat det är en oumbärlig pelare för studentens tillväxt. Detta beror på att de vid flera tillfällen tas som referens och exempel.

För närvarande finns det många fakta som definierar, medan man ifrågasätter, lärarens arbete och, ibland, karakteriserar det som en dålig handling.

Därför kommer vi i denna artikel att svara på vilka egenskaper en bra lärare borde ha. För att göra detta ska vi undersöka hur hans beteende ska vara och vilka roller spelar han för att slutligen ange den idealiska profilen för en utmärkt lärare. 

Hur ska en bra lärare uppträda i sitt arbete? 

Huruvida en professionell är en bra person kan bero på ett antal faktorer, däribland möjligheten att eleverna kommer att vara uppmärksamma det mesta då klassen varar.

Motivationsfaktor

Först måste vi ta hänsyn till motivationen, som spelar en nyckelroll. Om läraren gynnar studerandes lärande, kommer det att vara involverat under hela träningstiden.

Ett exempel kan vara en analys av hur är varje elev, den typ av familj de har, deras smak, preferenser och studievanor, bland annat så att de visas nedsänkt i klassrummet och deltar under kursen.

Didaktisk faktor

För det andra har den metod som läraren utför i klassrummet en inverkan på studenternas motivation. Det sätt på vilket han förmedlar ämnet och presenterar aktiviteterna för sina elever är av största vikt, eftersom det enligt de enskilda personernas egenskaper kommer att reagera på ett eller annat sätt.

Ett exempel på detta är att läraren använder monotona aktiviteter för alla sina klasser, i så fall kan studenten förlora intresse.

Adaptiv faktor

För det tredje måste också den flexibilitet som utövas med hänsyn till utbildningssystemet beaktas. Läraren måste delta i läroplanen som student, eftersom deras skyldighet är att göra lämpliga anpassningar så att studenten är bekväm och behåller motivationen i sin uppgift.

Slutligen bör du också studera varje students individuella situation och utgångspunkten för gruppen. Lärarens uppgift börjar med utgångspunkt från var studenterna vet. Tja, det kommer alltså ner till anslutningen som uttrycks av båda parter och, naturligtvis, motivationen som presenterar.

Vad är lärarens roller??

Med tanke på läget i lärarklassen kan lärare utvecklas i olika träningssituationer som roller kan spela. Alla roller kan användas gemensamt och indistinkt, beroende på det sammanhang där det utvecklas. Några av dem är följande:

Lärarutbildaren

Det är den som uppfyller lärarens traditionella funktion, undervisning som den är, är en sändare av information. Det är dedikerat till att flytta innehållet muntligt.

Modellläraren

Eleverna kan ta sin lärare som modell och därför leder deras åtgärder dem till att upprepa det. Ett exempel på detta kan vara språkbruk i pedagogisk sammanhang eller till och med diskriminering till någon elev i klassrummet. Om så händer kan resten av studenterna upprepa beteendet.

Befälhavaren

I det här fallet utför läraren en "praktisk" undervisning, där uppgifterna tas till en verklighet där eleverna ser verktyget.

Handledaren

För denna roll utför läraren en uppföljning under aktiviteten, det vill säga, utövar kontinuerlig utvärdering. Det är en uppföljning som liknar tränaren med kontinuerlig uppföljning.

Rådgivaren

Denna roll ges vanligtvis när studenten är självständig. Det är en uppföljning där läraren utövar rollen som konsult, eftersom studenten gör sitt arbete och konsulterar problemen och framstegen, tar emot information och revision av läraren.

Vilka egenskaper ska en bra lärare ha??

När någon försöker ge en profil om någonting tenderar det att generalisera med hoppet att alla människor kommer att svara på den "normalen". Medan det är sant att, på jakt efter en exemplarisk lärare, kan du hitta olika personer som möter de flesta förväntningar. Vilka är dock de egenskaper som en bra lärare borde ha??

1- Var en bra kommunikatör

De måste använda en lämplig rytm i kommunikation. Att utföra en lämplig diskurs när det gäller tonröst, rytm och ordförråd anpassad till allmänheten är några av de lämpligaste faktorerna att ta hänsyn till.

Exempel på detta är de klasser där eleverna måste hålla uppmärksamhet på ett kontinuerligt sätt. Möjligheten att använda bra kommunikation uppmuntrar studentens uppmärksamhet genom flera röstblock och volym upp och ner.

2- Håll kontroll över vad det ger

Att eleverna uppfattar att läraren inte kontrollerar ett hundra procent det ämne som han eller hon talar innebär att eleverna kopplar ur och känner sig osäkra före situationen.

3- Uppmuntra studentens framgång

Att visa framgångssituationer gör att studenten motiverar att fortsätta framåt. Ett exempel på detta är den osäkerhet som vissa studenter visar med avseende på ämnet fysisk utbildning. Om de inte har haft framgångssituationer, litar de inte på det, de har inte sett evolutionen och därför visar de inte intresse.

4- Underlätta framsteg i studenten

Alla människor behöver ha framgångsrika erfarenheter, för om de vet att de kommer att misslyckas, överväger de verkligen inte möjligheten att sträva.

5- Vet hur man gynnar inställningen till förmågan

Ibland görs utvärderingar utifrån de förmågor som studenten har, och kasserar de insatser som lånar ut i uppgiften. Därför måste läraren prioritera insatserna.

6- Kallbelöningen

För närvarande är samhället fördjupat i ett krissammanhang där sökandet efter ett jobb har blivit en överlevnad och därför saknas tillgång till ockupationen av lärarkroppen motivering av vem som utövar det.

7- Var hjärtlig

Lärarens jobb är att kontinuerligt hantera människor, för att det dagliga jobbet med studenten, samtidigt som man involverar din familj. Därför är närhet och mänsklig värme utan tvekan en relevant faktor.

8- Måste utöva myndigheten

Det är en skyldighet att skapa en viss balans mellan humanistiska förtroende nämnts ovan, för att eliminera rädsla och avstånd, utan att glömma att läraren är modellen siffra och därför måste utöva den makt som har givits som lärare.

9- Var tålamod

Att delta i mångfald är en annan skyldighet som läraren har i klassrummet, för varje elev är annorlunda och därför måste lärare ta hänsyn till varje elev individuellt eftersom ingen av dem lär sig samtidigt.

10- Demonstrera ödmjukhet

Som lärare måste han vara ett exempel att följa och föreställa sig att människor också är felaktiga, därför måste han känna igen sina misstag som en människa..

11 - Träna som en bra emitter

Lärarens arbete är undervisning och hans verktyg är ordet. Därför måste du använda ett korrekt språk anpassat till dina elever så att informationen når alla på samma villkor.

12- Älskling av fortbildning

Som i något yrke, fortsätter världen och läraren finner sig också i situationer där han måste möta och fortsätta att lära sig.

Ett exempel på detta är att studenten profilen har förändrats och inga situationer uppstår där barn har sin center spel på gatorna med sina grannskapet, ny teknik är en del av utbildningen av tiden, och därför lärarna måste fortsätta träna för att komma närmare detta nya intressecentrum.

13- Organisation och planeringskapacitet

Under dagen uppstår vissa situationer som läraren måste möta. Därför måste de kontinuerligt organisera och omdirigera sitt arbete, trots att den ursprungliga planeringen begärs, eftersom det är de elever som fastställde riktlinjerna för deras utbildning..

14- Ansvarig

Undervisning är en av de viktigaste yrkena, sedan bildandet av ett nytt samhälle börjar. Därför måste läraren vara en person som är fokuserad och ansvarig för sina skyldigheter, att delta i sina elever och svara på deras behov.

15- Motivator

Motivation är den viktigaste resursen som lärare måste ha, för att det visas de utmärkta resultaten av studenter när de är motiverade.

Därför bör läraren fokusera sitt arbete på att undersöka vad som är motivationen för sina elever för att föreslå en träning där man kan förutsäga en riktigt positiv utvärdering.

bibliografi

1. REINA FLORES, M.C. (2015). Attityder, kompetenser och idéer för lärare. Psykoduceringsstrategier för undervisningens välfärd. University of Seville.
2. REINA FLORES, M.C. (2015). Läraren och de sociala-emotionella processerna. Psykoduceringsstrategier för undervisningens välfärd. University of Seville.
3. REINA FLORES, M.C. (2015). Strategier för hantering och konfliktlösning. Psykoduceringsstrategier för undervisningens välfärd. University of Seville.
4. REINA FLORES, M.C. (2015). Psykoduceringsstrategier för att förbättra kvaliteten på pedagogik. Psykoduceringsstrategier för undervisningens välfärd. University of Seville.
5. REINA FLORES, M.C. (2015). Socio-emotionella processer. Psykoduceringsstrategier för undervisningens välfärd. University of Seville.