7 Exempel på användning av IKT i utbildning

Några av exempel på användningen av IKT På utbildningen finns den digitala tavlan, tabletter, interaktiva tabeller, digitala böcker, pedagogiska applikationer och digitala undervisningsplattformar.

Införlivandet av ny teknik i våra liv har förändrat den värld där vi lever helt. Bland dessa ändringar är de som har uppstått inom utbildningsområdet, där det för tillfället är konstigt att se en klass där de inte är vana vid att förbättra undervisningsprocessen.

Exempel på användningen av IKT i utbildning

1- Interaktivt digitalt kort

Den interaktiva whiteboarden är ett verktyg som består av en dator, en projektor och en skärm som kan styras av en pekare. Det finns olika typer av skiffer, även om det mest använda är det vi presenterar här, en annan är framväxande, den interaktiva digitala whiteboard. Det skiljer sig från det föregående genom att det låter oss styra skärmen med våra fingrar.

Med digitalkortet kan vi utföra många aktiviteter i klassrummet. Nedan kommer vi att förklara de vanligaste i korthet:

• Vi kan projicera all information som kommer från den bärbara datorn eftersom svarta tavlan blir en bra bildskärm där vi kan höra och se på ett expanderat sätt innehållet i den här.

Bland dessa innehåll är de vanligaste vanligtvis: allmänna och pedagogiska program, videor, musik, webbsidor, presentationer, dokument etc. Dessutom kan du interagera med dem på samma sätt som vi skulle med datorn utan digital whiteboard.

• Vi kan också projekta innehållet i multimediaverktygen som vi presenterar senare om vi ansluter det ordentligt med en kabel: CD, DVD, kamera ...

• Slaterna innehåller egna verktyg och didaktiska resurser som är avsedda för alla åldrar och områden. Å andra sidan kan vi också använda banker av bilder, ljud och musik eller om vi föredrar att använda portaler och webbplatser som finns för att uppfylla våra mål..

2. Interaktiva tabeller

Interaktiva tabeller är ett annat verktyg som även om de är mindre utbredda kan användas med barngrupper på barnens scen. En av dess fördelar är att med tanke på sin diameter på 27 tum kan den användas upp till sex barn, som kommer att arbeta med digitalt innehåll som om det var en digital styrelse.

Detta har utformats så att eleverna har ett ögonblick av eftertanke och debatt bland dem tack vare det digitala innehåll de jobbar på. De tycker oftast mycket om att de kan röra skärmen och alla spel som den innehåller är interaktiva.

Dess funktioner är desamma som för något annat digitalt verktyg. Skillnaden är att för att underlätta dess användning är dess höjd anpassad till den minsta.

Å andra sidan innehåller det också pedagogiska spel som barn kan lära sig medan de har kul intuitivt och använder sina fingrar. Men på grund av sitt höga pris och att det bara har plats för sex personer, är det inte särskilt utbrett.

3. Tablet

Tabletterna är små anordningar som kännetecknas av att ha en mellanstorlek mellan den bärbara datorn och mobiltelefonen. Vissa centra har införlivat dem för att arbeta med honom i vissa ämnen på grund av deras design, ljusare och mer intuitiv än bärbara datorer.

Å andra sidan behöver de inte tillbehör eller tillbehör, vilket till skillnad från den bärbara datorn innebär att centren sparar pengar.

Funktionerna för detta verktyg är desamma som för alla enheter. Skillnaden är i interaktiviteten genom skärmen, som kan hanteras med en elektromagnetisk penna.

För de studenter som har visuella funktionshinder kan det vara ett mycket användbart verktyg, eftersom du kan arbeta med det och kan anpassa enhetens bokstäver och miljö till dina behov och även om du behöver använda de program som finns för denna typ av funktionshinder.

För studenter i de senaste åren av Early Childhood Education och de första åren av Primary Education är funktionen att skriva på skärmen väldigt användbar, eftersom det låter dem lära sig att skriva i en så motiverande miljö som den digitala världen..

4. Digitala böcker

De är verktyg med digitalt textinnehåll för vilket en skärm måste användas. Normalt är användningen i klassrummet åtföljd av andra typer av innehåll som audiovisuella eller till och med online.

Hans införlivande i klassrummet har väckt en hel del kontroverser i utbildningsmiljön, eftersom vissa tyckte att användningen i klassrummet skulle ersätta papperet i alla sinnen och det skulle därför skada barnen i lärandeprocessen. läsa och skriva.

Men som andra verktyg erbjuder de stora fördelar i lärandeprocessen.

5. Bärbara datorer

Som vi redan vet kan det sägas att de var de första verktygen som kom till klassrummet efter kanonen, tv, video ... Liksom de andra verktygen tillåter det både individuellt och grupparbete och motiverar studenterna på ett utmärkt sätt. de aktiviteter de gör i den.

Å andra sidan är det ett bra lärande komplement för barn att internalisera vad de har lärt sig om ett visst ämne eller till och med att expandera det om de föredrar.

För att vara ett lekfullt instrument kan barn inte skilja om de leker eller arbetar med datorn, men lek eller jobba, det som är säkert är att de lär sig att använda den och förvärva ny kunskap så skolor är tillgängliga varje gång av mer högkvalitativa pedagogiska program och applikationer att erbjuda.

6. Särskild programvara för onlineapplikationer eller onlineaktiviteter

Med ankomsten av ny teknik har det också varit möjligt för oss att använda olika program, pedagogiska plattformar eller sidor där det finns onlineaktiviteter som vi kan använda för att arbeta med olika kunskapsområden.

På detta sätt kan vi göra lärandet av de ämnen som kan vara mer tråkigt eller svårt att förstå bli något väldigt roligt.

Även om det alltid rekommenderas att dessa typer av aktiviteter används när huvudinnehållet har förklarats för dem, införs vissa lärare redan vid förklaringen för att locka uppmärksamheten hos eleverna.

Å andra sidan kan de också användas för att stödja de uppgifter som skickas till barn i pappersformat.

Vid många tillfällen kommer våra studenter att få bättre lärande om de hanterar en enhet för att utföra denna typ av verksamhet eftersom förfarandet är mer interaktivt och dynamiskt..

7. Multimedia

Multimedia resurser är de verktyg som alltid har använts i klassrummet för att göra lärandet mindre monotont. Det vill säga de som vi alltid har använt före de modernare kom fram som de som vi tidigare nämnde.

Några exempel är: TV, video, DVD, kanon ... För närvarande används dessa som ett komplement till de andra mer moderna verktygen, men jag tyckte det var bekvämt att nämna dem eftersom de har varit grunden för utvecklingen av resten.

8. Virtuella undervisningsplattformar

Ett annat verktyg som är välkänt inom utbildningsområdet för de fördelar det ger studenter är de virtuella undervisningsplattformarna, förstås som det verktyg som låter eleverna studera ämnet på avstånd utan att behöva resa till träningscentret.

Detta har medfört olika studieformer som e-learning eller elektronisk inlärning i spanska eller b-lärande eller blandat lärande.

Fördelar och nackdelar

Alla verktyg som vi presenterat ovan präglas av att ha sina egna nackdelar och fördelar när de används inom utbildningsområdet. Men allmänt överens om många av dem, så nedan, presenterar vi det viktigaste.

nytta

• Användningen i klassrummet ökar motivationen för eleverna. Det är ett faktum att sedan de började användas i klassrummen är eleverna mer motiverade i de olika områdena de studerar.
• Förnya inlärningsmetoder och processer. För närvarande har alla utbildningsarbetare fått återvinna för att använda dessa verktyg i klassrummet och ändra hur de lär sig.
• Tillåter användning av nya pedagogiska resurser. Tack vare den fortlöpande utvecklingen av ny teknik införs små och medelstora nya enheter i klassrummet som ökar kvaliteten på undervisningen.
• Det tar mer tid i klassen. Med de många onlineaktiviteter som finns kan eleverna lära sig mer innehåll på kortare tid.
• Involverar studenten i uppgifterna. Eleverna lär sig genom att leka och utan att inse innehållet som jobbar i klassen.
• Uppmuntra samarbete mellan studenter. Några verktyg som taktila tabeller tillåter studenter att samarbeta för att lösa problem.
• Digital och audiovisuell litteratur. De tillåter studenter att förvärva nödvändiga digitala och audiovisuella kompetenser för sin framtid.
• En annan fördel är: Stimulerar kreativitet, respekterar eleverns lärande takt, skapar nyfikenhet och forskningsanda, kan experimentera och manipulera dem.

nackdelar

• den pris av några av dessa verktyg är mycket höga och förhindrar deras generalisering.
• Vissa kan bara placeras på ett visst sätt i klassrummet som det gäller digitalt kort.
• För klassrumsegenskaper Det kan vara brist på ljusstyrka om det finns ljus i klassrummet eller om projektorn inte är tillräckligt kraftfull.
• Du kan också projektera nyanser på tavlan av elever och lärare.
• De kan existera tekniska problem med tillgång till internet, datorer eller programvaran på digitalkortet, till exempel.
• Det förutsätter en investering av tid Initialt inledande vid utarbetandet av aktiviteterna i lärarna.
• Det är sant graden av kunskap för utarbetandet av egna aktiviteter, så om fakulteten inte återvinns och inte vet hur man hanterar dem ordentligt kan det vara ett stort problem.
• Det kan finnas en information överbelastning för studenterna i användningen av dessa enheter.
• Ibland kan det distrahera studenter om du inte vet hur du tar klassen när du använder denna typ av teknik.

Sammanfattningsvis

Det finns många IKT-verktyg som kan användas i klassrummet för att motivera studenter och förbättra deras lärande. Men inte för att vi använder dem alla kommer vi att vara bra professionella och de kommer att lära sig mer innehåll.

Vi måste kunna välja vilka verktyg vi ska använda och för vilket syfte och för vilket ändamål, eftersom alla inte kommer att vara lika effektiva och effektiva för att våra studenter ska kunna förstå ett visst innehåll.

I den här artikeln har vi presenterat några av dem, men det finns många fler som kan vara användbara i klassrummet på grund av dina elevernas egenskaper.

Och du, vilka andra exempel på tics vet du??

referenser

1. Marquès, P. (2008). Digitalkortet. Återställt från http: // www. peremarques. netto /
2. Tapscott, D. (1997): Växande i en digital miljö. Bogotá. Mc Graw-Hill.
3. de Caso, A. M., Blanco, J., & Navas, G. Tecknen i den andra cykeln av barnutbildning.
4. Area, M. (koord) (2001): Utbilda sig i informationssamhället. Bilbao. Desclée.