Kön Stereotyper Utbildning och exempel på män och kvinnor

den könsstereotyper är de övertygelser eller tankar som människor har om de personliga egenskaperna hos män och kvinnor.

Det vill säga de kunde betraktas som de idéer och övertygelser som samhället i allmänhet har byggt på de beteenden som människor borde ha i förhållande till sitt kön och som överförs från generation till generation.

Exempel på könsstereotyper hos kvinnor är: är ansvarig för rena, vackra, fina, känsliga män ... Exempel: Do not Cry, är ansvarig för att ta tyglarna i hemmet, har initiativet genererar mer ekonomiska resurser ...

När vi pratar om kön hänvisar vi till de förväntningar, funktioner och till och med roller som varje samhälle sätter som sitt eget för varje kön och det lär vi oss därför tack vare relationer och samspel med andra människor. Å andra sidan avser kön de biologiska skillnader som finns mellan män och kvinnor.

Vilken eller vilken påverkar främst utvecklingen av genusstereotyper?

Har du någonsin funderat på vilka faktorer som påverkar utvecklingen av könsstereotyper? Vad gör att en person införlivar dem som idéer och övertygelser?

Familjen anses vara det första socialiseringsmedlet för en minderårigas liv, därför kommer det att vara den senare som kommer att införliva barnen idéer om vad kvinnan och mannen ska göra. Detta påverkas av media, språket som används och av dess miljö såväl som på utbildningsområdet.

Dessa fyra agenter (familj, skola, språk och media) är de som oftast påverkar barndomen. Därför kan de vara de främsta orsakerna tillsammans med andra faktorer som kommer att få mer närvaro i andra stadier av livet som det är fallet med kamrater (Espinar, 2009).

Hur skapas könsstereotyper?

Hänvisningar till vad kvinnor och män måste göra eller hur de ska vara kan hittas i det dagliga livet. Denna könsmässiga skillnad framträder redan före födseln.

familj

Om du är en tjej, kommer dina föräldrar att köpa dig rosa kläder och leksaker. Å andra sidan, om du är en pojke, blir din färg blå och du kan inte spela med samma leksaker som tjejerna, bara av samma anledning. 

Å andra sidan kommer den attityd de kommer att ha med dig, liksom hur de pratar med dig eller frågar dig vissa saker hemma och i skolan kommer att vara annorlunda och beror på kön du har. Det är, hemma om du är en pojke, kommer din mamma inte att bjuda in dig att delta i inhemska sysslor, men om du är en tjej måste du göra det.

Har du märkt hur annorlunda vår tonfall är när vi talar om en pojke och en tjej? Vi flickor brukar tala med en sötare röst och till och med trösta dem mer. När de är dåliga är våra "prinsessor", medan pojkarna, vad brukar vi säga? Tja, gråter inte barn (Espinar (2009).

media

Om vi ​​fokuserar på media, kommer den typiska annonsen för blekmedel eller någon annan produkt att städa huset eller köket säkert att tänka på..

De tänker inte på något sätt människans person, inte ens som assistent i hushållssysslor. Kvinnan är den enda som ansvarar för rengöring så annonserna görs av dem för dem.

Som det händer med de flesta meddelanden om mekanik eller bilar riktas alla till mannen och det finns ingen kvinna i dem. Dessutom visar de den manliga figuren med kvaliteter som tas för givet att de måste ha: stark, auktoritativ, hög ...

Faktum är att många annonser måste avlägsnas från både reklamaffischer och annonser eftersom de är förnedrande för kvinnor, eftersom de utnyttjar en idé som inte motsvarar verkligheten. perfekta kvinnor med perfekta och underdaniga kroppar som måste lyda människan.

skola

I skolan visas könsstereotyper också. Från det första ögonblicket kan vi se hur flickor ska ha på sig kjolar och bara ha på sig byxor när de utbildar sig.

Å andra sidan är färgkorten som ges till barn sexistiska från början och till och med leksaker och aktiviteter de gör på fritiden.

Om en tjej har ett bra uppförande under klassen blir hon vanligtvis belönad med en docka eller en teddybjörn medan pojkarna med lastbil, om jag gillar lastbilar?

Inte bara hur klassen ger, hur innehållet ges eller vad som kan förekomma i läroboken i förhållande till ojämlikheten mellan båda könen. Så gör läroplanen - skolplanering - dold.

språk

På språk hittar vi ojämlikheter och könsstereotyper. Det är en generisk användning av den maskulina anledningen till att den vanligtvis är gömd för det kvinnliga könet i de fraser där det används.

Å andra sidan finns det skillnader i betydelser mellan samma ord på kvinnlig eller manlig som till exempel mellan orden "so-and-so" och "so-and-so".

Dessutom är kvinnor som vanligtvis i språk förknippade med djurvärlden, om de kallar dig kyckling eller råtta, har de negativa konnotationer (Ríos et al., 2010).

Det här är bara några exempel som vi kan hitta i de viktigaste socialiserande agenterna, men jag är säker på att du kommer ihåg andra exempel just nu.

Som ni ser, vi ständigt omgivna av sammanhang och miljöer som berättar för oss vad vi ska göra om vårt kön från redan innan födseln, så att ändra dessa idéer och övertygelser kan vara mycket komplicerat till något som är så inrotad i samhället.

Vad kan vi göra från skolan och familjen?

Även om det krävs mycket arbete för att bli av med de idéer och övertygelser som vi har, om vi alla arbetar av samma orsak, kan vi uppnå det vi fortsätter att upprätthålla könsstereotyper.

Ett av sätten är genom samverkan, detta har som ett mål att det inte finns någon könsdiskriminering i skolan och det finns många projekt som du kan arbeta med.

Å andra sidan, från familjen kan vi också utbilda i jämlikhet med vårt exempel. Det vill säga, att dela hushållssysslor, med respekt för kvinnor inom hushållet, med tanke på alla idéer, hjälpa våra barn att uttrycka sina känslor ... är åtgärder som vi gör om vi betalar bara lite uppmärksamhet åt dem (Alfonso och Aguado, 2012 ).

Exempel på könsstereotyper

Som du redan kan föreställa dig finns det många exempel på könsstereotyper om båda könen, även om det är sant att dessa vanligtvis ses oftare hos kvinnan och att det idag förändras mycket snabbt.

Här är de vanligaste exemplen:

Kön sex

• De måste utföra hushållssysslor.
• De måste ta hand om sina barn.
• De utvecklar jobb där de är underordnade en man eller har ett förhållande med barn: sekretariat, utbildning, omvårdnad ...
• De är inte lika starka som män.
• De kan inte vara hjältinnen.
• De behöver en man att utföra komplicerade uppgifter.
• De är känsligare än män.

Man kön

• De utför jobb där de måste bli smutsiga som konstruktion eller mekanik.
• De älskar fotboll och bilar.
• De hjälper inte hemma.
• De tar inte hand om barn.
• De är rörigt och lat.
• De kan inte laga mat.
• De uttrycker inte sina känslor.

Från vad vi har sagt kan vi se hur könsstereotyper betyder män, mestadels som starka och dominerande människor, inriktade på manuellt och självständigt arbete. Tvärtom framhäver de kvinnor som svag och sentimental, känslomässigt beroende och till och med passiv.

Även om vi blir medvetna om att de är könsstereotyper, när vi ser en man gråter brukar vi kalla honom "queer" eller tvärtom när en kvinna gör, säger vi "det är att de är mer känsliga". Det här främjar könsstereotyper och gör dem starkare.

Men varje person är annorlunda och det kan finnas män som gråter och kvinnor som inte gör det. Det kan också finnas kvinnor som väljer att starta ett företag medan deras män bor hemma och tar hand om sina barn. Vi är mer än vårt kön och det definierar oss inte som människor.

För närvarande, på grund av kvinnornas införlivande på arbetsplatsen och den befintliga kampen mot jämställdhet, minskar många stereotyper, vilket innebär att kvinnor placeras i en klart missgynnad position gentemot det motsatta könet..

Men även idag finns det många könsstereotyper om båda könen som vi måste fortsätta arbeta med.

slutsatser

För närvarande, även om situationen för kvinnor i förhållande till män har förbättrats avsevärt när det gäller jämställdhet är berörda, även honan fortfarande plågas av stora stereotyper som påverkar och påverkar kvinnors liv på ett mycket negativt sätt jämfört med de stereotyper som finns för manliga kön.

Även om vi är medvetna om detta, kan de anses vara vanor, idéer och uppfattningar som djupt har rotat i vårt inre, eftersom vi lära av det är små, så om vi agerar vi måste göra det från huvud umgås medel: familj, skola och media.

Slutligen nämna att när vi pratar om genusstereotyper, hänvisar vi vanligtvis till män och kvinnor. Men det finns också stereotyper när vi pratar om invandrare, personer med funktionshinder ...

Vi kan säga att stereotyper täcker allt: åldrar (barn, ungdomar, unga, äldre), nationaliteter, smaker eller intressen, urbana stammar etc..

Stereotyper färgar på spanska och engelska

Om du är lärare och vill lära dig könsstereotyper till dina elever kan du använda dessa bilder för att färga.

referenser 

1. Amurrio Velez, M. och andra. (2009) Könstereotyper hos ungdomar och ungdomar. XVII Basque Studies Congress, Innovation för hållbar social utveckling.

2. Alfonso, P., & AGUADO, J.P. (2012). Stereotyper och coeducation.Spain, Europeiska socialfonden-regionala rådet av Bierzo.

3. Bravo, P.C. & Moreno, P.V. (2007). Internaliseringen av könsstereotyper hos ungdomar och ungdomar. Journal of Educational Research, 25 (1), 35-38.

4. Coria Quintero M. R. (S / F) Kön stereotyp i skolan inställning.

5. Espinar, E. (2009). Barndom och socialisering. Könstereotyper Föräldrar och lärare, nr 236

6. Ríos, O., & Christou, M. (2010). Utöver det sexistiska språket: Kommunikativa handlingar i ungdomarnas affektiva sexuella förhållanden. Registrerade tecken, 43, 311-326.

7. Jiménez, C., Álvarez, B., Gil, J.A., Murga, M.A., Téllez, J.A. (2006). Utbildning, mångfald av de mest skickliga och genusstereotyperna. RELIEF, v. 12, n. 2, sid. 261-287.

8. Mollo Brisco, G. F., Vega, S., Blanco, D., & Solari, E. (2014). Könstereotyper InVIII konferens om sociologi i UNLP (La Plata, 2014).

9. Moya, M .; Expósito, F. och Padilla, J. L. (2006) Granskning av de psykometriska egenskaperna hos de långa och korta versionerna av Gender Ideology Scale. International Journal of Clinical and Health Psychology [online] 2006, volym 6, nr 3, sid 709-727.