Språkstörningar och deras orsaker



den språkstörningar De är fullständiga eller partiella svårigheter som en person presenterar när de kommunicerar effektivt i miljön. De påverkar viktiga områden av personens kognitiva, emotionella, kommunikativa och sociala funktion.

De störningar som kan uppstå är många och varierade, som påverkar en eller flera av språkkomponenterna och varierar i etiologin, i utveckling och prognos och i de specifika utbildningsbehoven som genererar.

Hos skolbarn utan genetiska eller neurologiska störningar, är förekomsten av språkstörning mellan två och tre%, och förekomsten av talstörningar mellan 3 och 6%. För yngre barn, förskolebarn, cirka 15%, och det är vanligare hos tjejer än hos pojkar.

Vi tror att ett språk är normalt när det är nödvändigt att använda de ord som används i enlighet med deras mening, har barnet en vokabulär optimal kvalitet och kvantitet, artikulerar väl, med lämplig rytm och intonation exakt och samstämmiga.

Det bör noteras att kompetens på barns språk, eftersom det är i utveckling, kan vara mer felaktigt och därför inte anses vara patologiskt. Ibland, utan ingrepp, kommer det uppenbara problemet att försvinna utan att lämna följder.

index

  • 1 Klassificering av språkstörningar
    • 1.1-talstörningar
    • 1.2 - Orala språkstörningar
    • 1.3 - Skriftliga språkstörningar
    • 1.4 - Röststörningar
    • 1,5-psykolinguistiska störningar 
  • 2 referenser

Klassificering av språkstörningar

-Talstörningar

dyslalia

Dyslalia består av svårigheten att kunna uttala ljud (till exempel konsonanterna). Det är en fonetisk förändring och är vanligtvis ett tillfälligt problem.

Det finns en oförmåga att producera fonem av ett specifikt språk och det finns ingen organisk eller neurologisk orsak för att motivera det. Påverkan sker i detta fall i phonoarticulatoranordningen.

Dyslalierna klassificeras i evolutionära (de som förekommer i fonem i evolutionär utveckling) och funktionell (när de är förändringar som redan bör förvärvas för den tiden).

När en person presenterar dyslalia kan han utelämna, förvränga, ersätta eller infoga fonem och det är den egenskap som skulle indikera oss att vi står inför detta problem.

Orsaken till dislalia kan bero på brister i uppfattning eller hörbara och fonologiska diskriminering eller hörselminnesproblem, eftersom de är muntliga motoriska svårigheter eller problem i utvecklingsmiljön.

dysartri

Dysartria är en neuromuskulär sjukdom som påverkar ordet artikulering.

Det omfattar en serie av motordelar som orsakas av skador på nervsystemet och manifesterar sig i förändringar i talmekanismens muskulära kontroll.

Det finns svårigheter i artikulationen, i det orala uttrycket och som påverkar tonen och rörelserna i de gemensamma musklerna på grund av skador i det centrala nervsystemet.

Således kan andra element i tal som intonation eller rytm också vara involverade, liksom andra aktiviteter där vokalorganen också har en funktion som tuggning eller hostning..

En av de störningar där den förekommer är i cerebral parese, tumörer och även i Parkinsons sjukdom.

dysglossia

En person med dysglossi är en som har en störning i leddet och det beror på organiska problem i yttre organs tal.

På så sätt uppstår problem i de fonem som de drabbade organen ingriper i, och personen utelämnar, förvränger eller ersätter olika fonem.

Vi kan klassificera i läppstift (exempelvis läpp), lingual (t.ex.: genom frenulum), dental (t.ex.: saknade tänder), nasal (t.ex.: vegetation), palatal (t.ex. kluven gom ) eller maxillär (t ex: maloklusion).

Dysfemi eller stammar

Det är svårigheten som presenteras vad gäller språkfrekvens. Det är en förändring i talets rytm som manifesteras i avbrott i talets flyt.

I dyspné avbryts talproduktionen av en onormal produktion i segmentets repetition, stavelser, ord, fraser, luftflödet hindras, det kan finnas konstiga intonationsmönster. De åtföljs också av hög muskelspänning, ångest, etc..

Orsaken är okänd, men det kan bero på organiska och miljöproblem i interaktion: neurologiska, genetiska, miljömässiga, psykologiska faktorer, feedbackfel ...

Dessutom kan de klassificeras som evolutiv dysfemi, som framträder i början av språket och sker eftersom de mängder idéer som barnet vill kommunicera och de färdigheter han visar för att uttrycka sig inte justeras. Således gör det upprepningar att organisera diskursen och försvinner med mognaden.

Å andra sidan finns det den kroniska disfemi, med många år och det kan nå vuxen ålder. Det kan vara toniskt (på grund av blockeringar eller spasmer), kronisk
(för repetitioner) eller blandad.

tachylalia

Det är ett tal med en accelererad rytm, mycket snabb och fällning. Gemensamma brister kan läggas till som påverkar förståelsen.

Det beror vanligtvis på otillräckliga talmönster eller beteendemässig nederbörd.

bradilalia

Det är ett tal som är för långsamt, och orsaken är ofta neurologisk. Visas i motoriska eller neurologiska funktionshinder.

-Orala språkstörningar

Enkel språkfördröjning (RSL)

Det är en svårighet i det evolutionära språket, där det finns en fördröjning. Barn presenterar inte förändringar av en annan typ som intellektuell, motorisk eller sensorisk.

Generellt påverkar det olika områden av språket och påverkar fundamentalt syntax och fonologi. Dessutom är förståelse bättre än uttryck. Barn med RSL presenterar vanligtvis en grundläggande grammatik, med jargong, brist på länkar och prepositioner, lexisk fördröjning, etc..

Det är oftast en vanlig anledning till samråd med små barn. Och skillnaden mellan RSL och TEL, som jag kommer att förklara för dig nästa, är inte tydlig, ta hand om i allmänhet gränserna för tyngdkraften.

Det som verkligen bekräftar diagnosen är utvecklingen av det, vilket i det här fallet vanligtvis är gynnsamt, så att förväntan på prognosen är ganska komplicerad.

Dysfasi eller Särskild Språkstörning (TEL)

Dysfasi är en språkstörning av odefinierad orsak, förmodligen multifaktoriell och genetisk. Det är brist på språkinlärning hos ett barn i avsaknad av organisk, kognitiv eller miljömässig sjukdom.

Barnet med TEL diagnostiseras efter att ha verifierat att han / hon inte har hörselskada, att han / hon har intelligens inom normen, inte har någon neurologisk skada och inte utvecklas i en försämringsmiljö..

Denna ändring kan inte förklaras av problem av något slag som intellektuell, sensorisk, motorisk, neurologisk eller psykopatisk. Om det finns ett problem som intellektuell funktionshinder, bör brister i språket inte förklaras av problemet.

I praktiken är det svårt att skilja enkelt språk fördröjning och diagnostiseras vanligen när gravitationen är större, för här den förvärvas senare blir mer seriöst sätt och båda fonetiskt och struktur.

I TEL finns det svårigheter i förvärvet (förståelse och / eller uttryck) av talat eller skriftligt språk. Det kan innehålla alla eller några av komponenterna: fonologisk, semantisk, morfologisk, pragmatisk ... .

Olika undertyper av TEL beskrivs beroende på vilken aspekt som uppmärksammas. Det finns sålunda olika klassificeringar och det enklaste och mest accepterade skiljer sig mellan uttrycksfull språkstörning och blandad receptiv-uttrycklig sjukdom.

afasi

Aphasias förvärvas språkproblem, där en involution av funktioner som redan förvärvats till följd av trauma, infektioner, ischemi eller tumörer äger rum.

Det händer på grund av en skada i centrala nervsystemet, i områden på den vänstra cerebral halvklotet som ingriper i förståelsen och produktionen av språk. Det påverkar muntligt och skriftligt språk och vi hittar olika modaliteter.

Vi skiljer Broca s afasi, där förmågan att uttrycka oralt går förlorad, Wernicke, där det är ett misslyckande att förstå språket, körning, med oförmåga att upprepa.

Dessutom fann vi transcortikal sensorisk och motorphasias och anomisk afasi, där personen inte kan komma åt lexikonet.

Vid äldre barn skiljer sig typerna Broca (expressiv / motorisk) och Wernicke (receptiv / sensorisk) avasi också beroende på den lesion vi funnit..

Selektiv Mutism

Ett barn med selektiv mutism är en som i vissa situationer eller människor inte vill prata. Men i andra situationer gör det det. Ett exempel kan vara barnet som talar hemma, med familjen och med sina vänner och ändå inte talar när han är i skolan.

De har ingen verklig svårighet att förstå och tala, det betraktas mer specifikt som en ångestsyndrom.

Det är lämpligt att kassera alla articulatoriska underskott eller språk som kan vara bakom selektiv mutism.

-Skriftliga språkstörningar

dyslexi

Dyslexi är en språkstörning som manifesteras eftersom problem uppstår vid att lära sig att läsa i ett barn som är tillräckligt gammal för att utveckla det.

Därför är det oförmågan att lära sig att skriva normalt. Vi kan skilja den evolutionsdyslexi som är relaterad till mognad och presenterar god prognos och sekundär, som är relaterad till neurologiska problem.

dysgrafi

Dysgraphia är funktionella störningar som vanligtvis påverkar kvaliteten på skrivandet. Det manifesterar sig i brist på tillräcklighet för att assimilera och korrekt använda symbolerna i språket.

Det finns olika typer av disgrafer som behandlar symtomen, till exempel:

- Akustisk dysgrafi: svårighet att akustiskt uppleva fonem och analysera och syntetisera ljudsammansättningen av ord.

- Optisk dysgrafi: representation och visuell uppfattning förändras, så att bokstäverna inte känns igen separat och inte är relaterade till deras ljud.

- Motor dysgraphia: Det är bra motorisk svårighet som påverkar motoranslutningarna med ljudet av orden

- Agrammatisk dysgraphia: förändringar i grammatiska strukturer av skrivning.

dysorthography

Det är ett specifikt skrivproblem, där det finns en bokstavsbyte eller utelämnande och kan ha olika orsaker. De förekommer inte i
läsning.

Det fokuserar på förmågan att sända den talade och skriftliga språkkoden och detekteras genom skrivning.

-Störningar i rösten

dysfoni

Dysfonien är en förändring i röst som kan ges i någon av dess egenskaper. Det förutsätter en förlust av röst, förändringar i tonen och timbre ...

Orsaken är vanligtvis en dålig teknik i rösten, det kan bero på organiska störningar eller brist på muskel-, vokal- eller respiratorisk samordning.

Rinofonía

Det är en vokalförändring där rösten har nasal resonans. Det beror på problem, till exempel av nasal obstruktion.

Vi hittade flera typer, till exempel den öppna, där luften kommer ut när fonemerna släpps ut eller den slutna, där näsan är blockerad och näsfonemerna förhindras att utsändas.

-Psykolinguistiska störningar 

Autism Spectrum Disorder (ASD)

Vi hittade olika störningar i kommunikation och språk i spektrumet av autismstörningar.

Barn med ASD presenterar stereotypa beteenden, problem i social interaktion och även på språk. Faktum är att det vanligtvis är en av de vanligaste orsakerna till samråd med ett barn med ASD..

Inom denna sjukdom kan vi hitta olika problem på språket, antingen fullständigt frånvaro av samma, echolalia, problem i prosodi, förståelse, fonologi, pragmatiskt underskott ...

Det finns förändring i kommunikation och särskilt i den pragmatiska komponenten av språket.

Intellektuell funktionsnedsättning

Ibland är språkproblem också relaterat till intellektuella funktionshinder. Dessutom har några av de barn som hör till språkfördröjning äntligen en intellektuell funktionshinder.

Vid intellektuell funktionsnedsättning föreligger en fördröjning i neurologisk och sensorisk mognad, så att det finns underskott i hörsel och visuell uppfattning och vid behandling av information optimalt..

Vid ID kan det finnas en fördröjning när språket initieras, vilket är långsammare eller oklara i organisationssyfte..

De äger också senare problem i konjugationen, användningen av adverb och adjektiv, fravaron av artiklar, prepositioner, begreppsfattigdom och ibland begränsad förståelse.

I detta fall beror förståelsen och produktionen av språket på den individuella kognitiva nivån.

referenser

  1. Acosta Rodríguez, V. M. (2012). Talterapiintervention i specifika språkproblem. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 32, 67-74.
  2. Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Språkstörningar. Omfattande barnsjukdomar.
  3. Barragán, E., Lozano, S. (2011). Tidig identifiering av språkstörningar. Las Condes Clinical Medical Journal, 22 (2), 227-232.
  4. Bermejo Minuesa, J. Vanliga störningar på språket. autodidakt.
  5. Celdrán Clares, M. I., Zamorano Buitrago, F. Kommunikation och språkstörningar.
  6. Dioser Chocano, A. S. Klassificering och semiologi av språkstörningar hos barn.
  7. Gortázar Díaz, M. (2010). Särskilda störningar i språkutveckling.
  8. Hurtado Gomez, M.J. (2009). Språkstörningar. Innovation och pedagogiska erfarenheter.
  9. Moreno-Flagge, N. (2013). Språkstörningar. Diagnos och behandling. Journal of Neurology, 57, S85-S94.
  10. Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Språkstörningar. Suzuki Foundation Institute.
  11. Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Språkstörningar. Peñafiel Puerto, M. (2015). Tidiga indikatorer på språkstörningar. Språkinterventioncenter.
  12. Redondo Romero, A. M. (2008). Språkstörningar. Omfattande barnsjukdomar.