Vad är sjukhuspedagogiken?



den Sjukhuspedagogik Den har en kompensationsfunktion. Det erbjuder utbildning och hjälp som barnet inte kan få av medicinska skäl i skolan tillsammans med alla klasskamrater.

Lärarna är därför ansvariga för sjukhus klassrum som anpassar sig till de individuella behoven hos varje barn, med hjälp av metoder och skiljer sig från en vanlig klassrum i en offentlig eller privat center infrastruktur ger universitetssjukhus.

Det här är de som gör det möjligt för barnen som är sjukhus att fortsätta att lära sig, så att inkorporering i skolan och rutinen efter deras återhämtning är så positiv, trevlig och snabb som möjligt..

I den här artikeln kommer vi att definiera vad "sjukhusklassrummen" är, vad är deras lärares funktion, hur fungerar deras funktion idag och vad är användningen av IKT inom sjukhuspedagogiken.

Vad är klassrummet för sjukhuspedagogik?

Sjukhusklassrum är skolenheterna på sjukhus. Dessa har funktionen att delta i de pedagogiska behoven hos sjukhusägda barn som omfattas av Lag om social integration av handikappade.

Funktionen hos dessa klassrum är att delta i och stödja, från utbildningsområdet, barn som är inlagda på sjukhuset under en viss tid. Denna inkomst kan bero på olika sjukdomar som: psykiska störningar, brutna ben, olika operationer, bland andra.

Vi kan karakterisera dessa klassrum som trevliga platser med öppen, glad och flexibel infrastruktur för att lösa alla barns behov, förutom att vara i en lugn, trevlig och stabil miljö..

Men som i någon pedagogisk process föreslår sjukhusklassen också prioriterade mål som måste uppnås under deras prestanda. Några av dem är till exempel följande:

  • Föreslå aktiviteter enligt barnets omständigheter och behov.
  • Integrera barnet på den utbildningsnivå som den motsvarar.
  • Underhålla direktkontakt med centrum där studenten kommer.

Kort sagt är funktionen hos ett sjukhus klassrum att undvika de negativa konsekvenserna som kan uppstå av barnets vistelse på sjukhuset.

Därför från litteraturen, kan det noteras att för psykologiskt perspektiv roll vårdavdelningar är att psykologiskt stödja fysisk återhämtning av barn, visar, för detta, en terapeutisk vision, eftersom barnet kan komma att umgås, bland många andra fördelar.

Vad gör lärare i sjukhus klassrum?

Lärarna som undervisar i sjukhus klassrum är karakteriserade som känsliga och varma människor som utför sin funktion i detta sammanhang. Huvudrollen, som vi nämnde tidigare, är att lösa de behov som barnen visar.

Dessa behov kan börja vid samma ögonblick där själva sjukdomsinverkan påverkar barnets stämning, vilket bland annat orsakar ångest, demotivation och tristess..

Dessutom bör det främja ett idealiskt klimat där utbyte av erfarenheter bland barn som förekommer i klassrummet. Detta kommer att göra din vistelse till en trevlig tid, vilket undviker möjligheten att de saknar närvaro av vissa personer som tillhör deras närmaste sammanhang, eftersom deras föräldrar.

Därför har läraren uppgiften att upprätta ett positivt förhållande till familjen, där det finns god kommunikation som är kontinuerlig och permanent eftersom familjen måste informera barnets nivå och få information om barnets utveckling..

Hur är arbetsmetoden?

Arbetsmetoderna i sjukhuset klassrum skiljer sig från vad som vanligtvis används i något vanligt klassrum. Något viktigt är dock att du alltid måste ha de fysiska förhållanden som studenterna har.

Ditt hälsotillstånd är avgörande, för om du har det bra kan du flytta till platsen, lära dig och ha kul. Tvärtom skulle det vara nödvändigt att anpassa sig till en annan arbetsmetodik för läraren att flytta utbildningen av detta barn till det rum där han är antagen..

Först måste vi påpeka att metoden måste vara flexibel och individualiserad, vilken börjar med barnets intressen och kunskap. Med tanke på barnets fysiska situation, som vi tidigare nämnde, kommer en metod eller en annan att genomföras.

För det andra har den metod gruppaktiviteter, i de flesta fall, men du kan arbeta individuellt med hänsyn till egenskaperna hos barnet i fråga, eftersom det finns sjukdomar som bör hålla den lilla isolerade.

För det tredje är tidpunkten för aktiviteterna föremål för den ordinarie skolans kalender och sjukhusets verklighet är anpassad.

För det fjärde är materialresurserna som används också desamma som de som används i skolan. Det här är till exempel bord, stolar och tavlor, bland annat.

Slutligen, i femte platsen, måste utvärderingen påbörjas innan utbildningsinsatsen genomförs. Barnet bör ges en första utvärdering för att veta vilken nivå han / hon lämnar och hur vi ska agera för att erbjuda hjälp.

Detta kommer emellertid inte att vara den enda utvärderingen som kommer att genomföras eftersom under processen en kontinuerlig utvärdering kommer att genomföras som tar hänsyn till resultaten som barnet kommer att få..

Det kommer att ha en observerande karaktär, eftersom de arbeten som barnet gör kommer att utvärderas. Dessutom kommer en utvärdering av programmet att genomföras för att föreslå förbättringar, med beaktande av de fördelar det har medfört till barnet och de svårigheter som det har inneburit..

Den nuvarande situationen för sjukhuset klassrum

För närvarande är sjukhusklassrum, som uppstod för att lindra samhällets behov vid en tidpunkt då barnen på sjukhus var länge, viktiga ställen i en sjukhusinfrastruktur.

Av denna anledning finns det många sjukhus klassrum som distribueras i hela spanska sjukhus, och var och en fungerar på ett annat sätt. Målen och arbetsmetodiken är emellertid vanligen likartade, eftersom alla undervisningsgrupper i början av kursen måste träffas för att fastställa de mål som ska följas under kursen.

Möjligheten att genomföra ett bra projekt för barn som är på sjukhus inkluderar andra faktorer, som vi tidigare har talat om, familjen och hälsotillståndet där den finns. Dessa faktorer påverkar barnets återhämtning och påverkar i sin tur också möjligheten att barnet går till sjukhuset klassrummet i en positiv eller negativ attityd.

Föräldrar kan påverka barns stämning och på samma sätt uppmuntra deras deltagande i spelet och de föreslagna aktiviteterna för att fortsätta att lära sig utanför rutinmässiga klassrum..

Det finns dock situationer där föräldrarna påverkar negativt, eftersom överbeskydd kan spela en viktig roll genom att skapa barnets avslag på dessa platser, eftersom de känner sig hjälplösa.

För närvarande är de grupper som sjukhuset klassrummen tillhandahåller sina tjänster till barn:

  • Av kort sjukhusvistelse: Stanna mindre än femton dagar.
  • Av genomsnittlig vistelse: Mellan femton dagar och en månad.
  • Lång sjukhusvistelse: Mer än en månad.
  • Deltog under dagen.
  • I rummet.

Som svar på dessa grupper måste vi därför påpeka att det pedagogiska projektet som utförs i barnets centrum måste genomföras. Därför måste sjukhuslärarläraren behålla kontakten som krävs vid skolan där barnet kommer ifrån..

Genom hjälpmedel som IKT (informations- och kommunikationsteknologi) får de ständigt aktuell information för att stödja barnet. Och det är i denna utbyte av information att föräldrarnas arbete måste ges för att öka kontakten och stödja den.

Användningen av IKT i sjukhus klassrum

Det finns många författare som tillhandahåller närvaro av IKT i sjukhus klassrum. Att använda detta verktyg innebär som en resurs att eliminera de hinder som syftar till inlagda barn som inte frivilligt kan gå till sjukhus klassrummet.

Användningen av IKT innebär att man öppnar möjligheterna till tre relevanta faktorer: akademisk formativ, psykosocial och kommunikation. Att använda ny teknik genom datorresurser som datorer och tabletter innebär möjligheten att standardisera barnens liv.

Genom dessa medel kan de få tillgång till innehåll relaterat till fritid fokuserad på utbildning, kontakta sin närmaste miljö (familj, vänner etc.). Med ordenen Serrano och Prendes (2015),

"På detta sätt är det möjligt att dämpa känslan av separation och isolering som de lider av den vanliga miljön. Å andra sidan kan barnets affektiva och sociala utveckling gynnas, främja uttrycket och kommunikationen hos inskrivna studenter, vilket också är ett utmärkt tillfälle att utveckla kompetens inom den tekniska användningen av dessa medier ".

Med tanke på det ovan nämnda kan vi påpeka att det finns verkliga situationer där IKT har blivit praktiserat. Med ordenen Prendes, Sánchez och Serrano (2012) har några av de mest relevanta nationella erfarenheterna varit:

  • VÄRLD Av stjärnor (University Hospital Virgen del Rocío (Sevilla). Projekt som initierats av den andalusiska Health Service inom programmet för omfattande vård till barn på sjukhus Mål lekfullt lärande genom lek och hantera datorer att göra detta ,. Interaktion uppmuntras genom videokonferenser mellan flera sjukhus klassrum.
  • UTBILDNINGSÅTGÄRDER OCH GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGSÖVERSIKT, DIXITAL VIGO (Vigo): I det här projektet "Aula Digital Hospital" plattform skapas för att underlätta kontinuiteten i bildandet av barnet. På så sätt kan barn utföra aktiviteter via plattformen och kan använda det digitala kortet för detta. Att vara en virtuell plattform, kan det tas med överallt där du kan komma åt en datorstöd, som är fallet med tabletter och kan användas från rummet självt där det anges.
  • TELEDUCATION IN HOSPITAL CLASSROOMS (Ministeriet för utbildning, kultur och idrott): Ministeriet föreslog detta projekt veintinueves nationella sjukhus klassrum för att ge de nödvändiga verktygen för att främja undervisning och lärande utrymme ideal, som uppmuntrar undanröjande av hinder. Startar 1997 och är baserat i sjukhus klassrum tillhandahålla den tekniska utrustning som är nödvändig för att skapa ett stödnätverk där kommunikationen förbättras.
  • EDUCALIA PROJEKT (Caixa Project): Detta är en webbportal där du kan få pedagogiska resurser för obligatoriska utbildningsstadier som småbarnsfostran, grundläggande utbildning och gymnasieutbildning. Det är särskilt inriktat på att skapa ludiska läromiljöer.
  • MURCIA PEQUESALUD (Hospital i Arrixaca, Murica): Detta är en online-portal med innehåll enbart lekfull, som bara kan nås från sjukhuset själv.
  • WEB TEAK COORPORATIVE: Det är ett kommunikationsnät som underhålls av lärare, varifrån de kan erbjuda och få information för sin dagliga övning.
  • Det är: Det är ett virtuellt utrymme med ett förråd av användbara resurser för lärare, varifrån de kan samordna med andra lag. Det här materialet syftar till att samla information och bidra med innehåll till hela samhället.
  • ONLINE KLASSROOM: Det är en portal som ger information från en säker miljö för barn på sjukhus, deras familjer, deras vänner, utbildnings laget och det medicinska teamet.

bibliografi

  1. Prendes PRICKLY, M.P., SANCHEZ VERA, M.M. SERRANO SANCHEZ, J. L. (2012). Utbildningsmöjligheter för IKT i sjukhus klassrum. Journal for Educators, Teachers and Trainers, Vol. 3, 37-48.
  2. REQUENA, M. D. och SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Undervisning i tidig barndomsutbildning. Editex: Madrid.
  3. SERRANO SÁNCHEZ, J. L. OCH PRENDES ESPINOSA, M. P. (2015). IKT-integration i sjukhusklassrum som resurser för förbättring av pedagogiska processer. Studier om utbildning, vol. 28, 187-2010.