Vad är yrkesvägledning?



den yrkesvägledning är ett fält som behandlar både vetenskapen om utbildning och beteendevetenskap, dvs psykologi, beslutsfattandet den utgör en grundläggande pelare i människans utveckling och i hans lärande, genom hela livet.

Därför, i den här artikeln har vi för avsikt att offentliggöra vikten av yrkesvägledning som ett verktyg för beslutsfattandet, till stadiet genom vilka passerar människan kommer att välja ett mål, IKT som en ny resurs och variabler att beaktas i något styrinstrument.

Definition av yrkesvägledning

Yrkesvägledning uppdrag är att tillgodose de behov som eleverna har i situationer där beslut måste fattas, till exempel strategi för framtiden med valet av i vilken grad de vill ha tillgång.

Dessutom täcker den och tar hänsyn till de situationer som härrör från övergången från ett steg till ett annat, eftersom personen är en student tills han börjar arbeta (Chacón, 2003).

Termen kommer traditionellt från terminologin "vocare" som betyder "att ringa". Det vill säga, alla människor har rätt att känna "kallade" av något vi kallar "kall".

De är andra vetenskaper, som psykologi, som har använt termen i andra riktningar i åratal. De väljer att analysera sökandet efter balans som upprättas mellan personens behov att svara på befintliga krav på anställning och personens krav.

Det är därför vi förstår kall som en del av den psykosociala utveckling av personen påverkar affektiva domänen kognitiv och beteendemässig, som kommer att ha särskild inverkan på socialiseringen av individer.

Vi kan därför säga att yrkesskolan är nära kopplad till människans utveckling, med självkänsla, med deras selfconcept, med sin egen identitet och behöver därför denna balans hela tiden (Martínez, 1998).

På samma sätt måste vi fortsätta med definitionen och påpeka att yrkesvägledning har två huvudaspekter: yrkesinriktningen själv och karriärutvecklingen.

Båda sidorna arbetar för att täcka behovet av att studenterna har och ge den information som krävs för att passa in i en arbetsvärld som i det ögonblicket framstår som något väldigt långt borta. Men med tiden måste vi påpeka att termen har gått från att vara någonting punktlig vid ett visst tillfälle att vara en permanent handling där utbildningen påverkar.

Yrkeshögskolan fokuserar på självkännedom, information om utbildningserbjudanden och akademiska resvägar. Det är föreningen med all denna information som ger väg till den student som fattar sina egna beslut (Blanco y Frutos, 2016).

Mognad och yrke

Det är lämpligt att komma ihåg att i vilken orienteringsprocess som helst, måste den löptidssituation där individen befinner sig adresseras. Ginzberg, på 50-talet, som en relevant författare angående ämnet vi behandlar, studerar och avslöjar evolutionära stadier som visas i människans yrkesbeteende.

Detta faktum var utan tvekan ett bra framsteg för studien av orienteringen och dess förslag har överträffats av andra författare som skulle komma nästa, som Super.

Därför bör det noteras studier denna sista författare, som kallas "Livslängd", dvs "livscykel", att vi ur ett globalt perspektiv identifierar fem viktiga ögonblick i utvecklingen av den person, med avseende på utveckling av mognad (Martínez, 1998).

  • Den första period av tillväxt börjar från födsel till 14 år.
  • Den andra, kallad prospekteringsperiod Det går från 14 till 24 år gammal. I detta ingår först, försöksstadiet (från 15 till 17 år, där de börjar ha erfarenhet men saknar säkerhet). För det andra sker övergångsstadiet (från 18 till 21 år, där personen redan fattar beslut som införs, dessutom sker personlig identifiering med åtminstone en del av yrkesutrymmet). För det tredje rättegången (från 22 till 24 år, börjar den konflikt i att hitta sitt första jobb, det vill säga att börja fatta beslut mer relevanta för deras expertområde.
  • För det tredje bekräftelseperiod fokuserar från 24 till 44 år.
  • fjärde, underhållsperioden visas efter 45 års ålder vid pensionering.
  • Och femte, den nedgångsperiod Det börjar från pensionen tills det står inför döden.

På samma sätt identifierade Super (1953) i första hand 10 idéer. Dessa skulle sammanfattas i följande uttalanden:

  1. Människor kan identifiera i sina utvecklings färdigheter och intressen i sin egen personlighet.
  2. Med tanke på utvecklingen av dessa egenskaper kan det gå till ett yrke eller annat.
  3. Dessa yrken behöver en typiskt mönster av färdigheter, intressen och drag som utgör människans personlighet. Detta gör det möjligt för varje person att få tillgång till olika yrken.
  4. Kompetens och yrkespreferenser är de situationer där människor bor och arbetar. Det här är hur det koncept vi har av oss genereras, men det förändras med den tid och erfarenhet vi har. Därför innebär detta att förmågan att anpassa sig och fatta beslut varierar med tiden.
  5. Denna process definieras genom perioder som kännetecknas av tillväxt, den utforskning, den etablering och reträtt.
  6. Det är mycket natur mönster av studierna, det vill säga yrkesnivå arbete, som definieras av socioekonomisk status i familjen av en person, utöver sin mental förmåga, av hans personlighet och de möjligheter som visas.
  7. Mognad uppnås genom livets stadier. Denna väg kan underlättas genom kunskap om verkligheten och utvecklingen av självkoncept.
  8. I författarnas ord återspeglas denna åttonde idé som följer:

"Processen för yrkesutveckling är i huvudsak utvecklingen av begreppet själv. Detta koncept är produkten av samverkan mellan kompetens, neurala och endokrina av sammansättning, arv, möjligheter som har i livet och nivån på godkännande manifesteras genom överordnade och kollegor i de uppgifter som utförs ".

  1. De yttre faktorerna och människan är kopplade till självkonceptet och verkligheten och detta återspeglas i alla de handlingar som människan utför.
  2. Att få ett fullt och nöjt liv härrör från de professionella utgångar som personen anpassar sig till, alla relaterade till deras förmågor, deras intressen, deras personlighetsdrag och deras värderingar.

Men för att utvärdera den professionella utvecklingen i varje steg, långt från existensen av ett enda yrkesmässigt alternativ enligt personen, definierade samma författare begreppet yrkesmognad som den situation där personen är placerad på en viss punkt av yrkesutveckling, som äger rum från det ögonblick som utredningen framträder i möjligheterna till den tidpunkt då professionell nedgång.

För närvarande förstår vi väntar som "Förmågan att sköta hanteringen av informationen från mediet självt och byggandet av ett realistiskt självkoncept och viktat med ungdomens situation" (Rocabert et al., 1990 i Martínez, 1998).

För att avsluta det här avsnittet måste vi ange att Super definierar yrkesmognad som erfarenhetsmognad, och att definiera det kräver nödvändigtvis tre krav:

  1. "Planering av sin yrkesorientering".
  2. "Resurser mobiliserade för yrkesutforskning".
  3. "Information och yrkesbeslut".
  4. "Orientering till verkligheten".

Typer av yrkesrådgivning

Även om det är sant, är vägledning och råd nära kopplade till den breda agendan där pedagogisk och professionell vägledning är inramad. Vi bör emellertid hänvisa till de råd som Martínez (1998) uttryckte för studenterna i de aktiviteter som ingår i guiden och handledningen.

Syftet med denna verksamhet är att tillhandahålla hjälp och tjäna som en personlig guide för att lösa problem i samband med yrkesutveckling inom de steg som tidigare nämnts i yrkesmognad.

Men på samma sätt förstå att ett sådant stöd måste utföras på två olika nivåer, vilket framgår av Vidal och Manjón (1997), å ena sidan med Yrkes Assessment allmänna och å andra sidan med individuella bedömning.

Vad ska vi komma ihåg för ett yrkesvägledningsinstrument??

Vi har redan nämnt betydelsen av yrkesvägledning, dess stadier och yrkesrådgivning som relevanta termer i ämnet som berör oss. Vi måste emellertid påpeka att för att utöva yrkesvägledning finns det många instrument som underlättar det arbete som ska genomföras. Dessa instrument är oftast autonoma och har variabler som: intressen, färdigheter och prestanda, bland annat som kan beaktas..

Å andra sidan säger Watts (1979) att "Professionellt liv kan delas in i etapper relaterade till personlig utveckling och det skulle vara integration av intressen, förmågor och värderingar som kan spela en roll i yrkesutveckling". För detta föreslår Gonsálvez (1990) ett orienteringsarbete baserat på studier som innebär det balans som behövs mellan förmågor, intressen och skolastiska prestationer.

Härifrån, beroende på denna balans, kommer framgången i valet av personen att ges. Därför är ju större konsonansen mellan de föreslagna variablerna desto större är sannolikheten för akademisk framgång den framtida studenten kommer att få. För att göra detta föreslår den en triangulär modell som underlättar rådgivarens arbete.

Slutligen kan vi konstatera att baseras på bidrag från författarna finns, enligt förslaget, möjligheten att utforma ett instrument för självorientering som kan kombinera tre viktiga variabler i utvecklingen av karriären: intressen, kapacitet och prestanda (som är de enda variabler som har en viktig roll i beslutsfattandet karriär), förutom deras sammanhang eller miljö som är förutsättningar för intresse och tjänar till att organisera stimuli inblandade i kompetens och elevernas resultat (svart Frukt, 2016).

Användningen av tics i yrkesvägledning

Yrkeshögskolan har också påverkats av informations- och kommunikationsteknik (nedan kallad IKT). Men trots de möjligheter som erbjuds finns det få initiativ på skolor där den kan användas.

Forskning har gjorts där de har använts som ett verktyg för självbedömning av kunskap relaterad till vägledning. Därför, som ett förslag som vi tar till den här artikeln, kan vi konstatera att bland flera avdelningar utformat en vägledning databas referenstecken, kalla det BDOE. Det är här där intressanta uppgifter visas där du kan extrahera information från verkliga erfarenheter som utförs på skolorna.

Mängden information som lämnas ut i den dagliga praktiken av den pedagogiska verkligheten är många eftersom det inte finns något specifikt material som kan samla det. Av denna anledning visar BDOE verkliga erfarenheter som rådgivningsprogram, läroplan anpassningar etc. som kan användas av någon professionell som behöver den..

Denna information är artiklar som tillhör Universitat Jaume I, som har en informativ natur och syftar till att berika nätverket av Guidance Departments. Detta beror på att databasen möjliggör dubbel kommunikation: en mellan universitetet och vägledningsavdelningarna och en annan mellan avdelningarna. I alla fall handlar det om att dela situationer som delar ett gemensamt mål.

BDOEs användbarhet kan anges från:

  1. En analys av objekt som finns i detta och att de kan användas för specifika jobb och att slutföra utbildningen av universitets coursing material med anknytning till Educational Psychology.
  2. Ge information till skolrådgivare som tillhör ledningsavdelningarna så att de kan använda det i sitt dagliga arbete med skolbarn.
  3. Att utföra arbetet med universitetsforskning och att analysera de problem som uppstår i verkliga sammanhang.
  4. Ge möjlighet till universitetsstudent (framtidsrådgivare) att ha ett bra exempel på den pedagogiska verkligheten, så att den slutförs som en professionell.

Verktyget har många funktioner för rådgivaren, antingen i nuet eller i framtiden. Det är mycket behov av kontinuerlig uppdatering som är löst genom att uppdatera och återkoppling BDOE att tillhandahålla information och nöja sig studenter och skolkuratorer, att dela kunskap (Sanz, 2007).

bibliografi

  1. BLANCO BLANCO, M. A. och FRUTOS MARTÍN, J. A. (s.. Yrkesorientering. Förslag till ett självorienteringsinstrument.
  2. MARTÍNEZ GARCÍA, M. (1998). Yrkes- och yrkesvägledning. Psykologens papper, nr 2, vol. 37, 1 - 5.
  3. SANZ ESBRÍ, J., GIL BELTRÁN, J. M. OCH MARZAL VARÓ, A. (2007). Datorverktyg för yrkesrådgivning och rådgivning. Elektronisk tidskrift för psykoduceringsforskning, 11. Vol, 5. 201 - 232.