Vad är kompanjonskap och hur man marknadsför det 10 nycklar

den sällskap Det är ett vänligt förhållande mellan solidaritet och samarbete mellan kollegor, till exempel mellan klasskamrater i samma skolklass.

Real Academia de la Lengua definierar gemenskap baserat på två betydelser. Å ena sidan, som länk som existerar mellan kamrater, och i sin andra mening, som harmoni och god korrespondens mellan kollegor.

När vi gör ett barn till en bra kompis till en annan försöker vi i honom en empatisk attityd att förstå, stödja och hjälpa på ett ointresserat och solidariskt sätt.

Samhället grundar sig i samarbetet mellan alla medlemmar i gruppen.

Utbildning av kamratskap som ett värde

Att bygga ett mer jämlikt, tolerant och inkluderande samhälle där alla människor har möjlighet att delta och bidra till den kollektiva förbättringen tar större vikt varje dag.

I allt detta är utbildning i värden mycket viktig. I utbildning i värderingar passar alla: studenter, föräldrar, lärare. Hela skolan och hela samhället i allmänhet.

Värderingsutbildningen fokuserar på att utbilda sig på moraliskt och medborgerligt område för att bilda ansvariga medborgare, som respekterar andra, demokratiska, med ideer om solidaritet och integration.

Att främja gemenskap innebär många andra saker. Det innebär att arbeta som ett team, lära sig på ett kooperativt sätt och lämna individualismen åt sidan.

Att vara en bra partner innebär att du är i solidaritet med människorna omkring dig och visar prosocialt beteende mot dem.

I ett lärande baserat på gemenskap, bryr sig varje medlem av gruppen om sig själv men också om sina kamrater.

Ämnet anser att han är en viktig del i utvecklingen av hans klasskamrater, precis som hans klasskamrater är grundläggande för hans.

Å andra sidan, när det är baserad enbart på sig själv, individualistiska och konkurrenskraftig lärande tar inte hänsyn till samspelet mellan gruppmedlemmarna som en lärande faktor.

När de främjar fellesskap bland eleverna bryr de sig om andra, jobbar och lär sig tillsammans, tar hänsyn till, berikar varandra.

Eleverna stöder och kompletterar varandra och vet hur man respekterar sin partner, eftersom alla har rättigheter och skyldigheter i de föreslagna uppgifterna.

Dessutom, när kooperativ inlärning ges på grundval av gemenskap, startas olika processer.

En av processerna är kognitiv, där det finns samarbete mellan studenter och korrekt hantering av svårigheter.

Å andra sidan finner vi motivationen, med delade attribut och mål.

Och slutligen hittar vi de mest affektiva processerna, där eleverna finner mening i lärande, ökar deras självkänsla och utvecklar också känslan av att tillhöra gruppen.

10 nycklar för att främja kamratskap

1. Arbeta empati med dem

En viktig aspekt för att främja kamratskap hos barn är att arbeta med empati. Det berömda ordspråket gör inte för det andra vad du inte vill att de ska göra åt dig.

Empati är förmågan att sätta dig på den andras plats utan att döma dem, förstå hur de känner och hur de agerar.

Det är nödvändigt att ha empati för att kunna relatera till andra på ett lämpligt sätt. När vi är empatiska förhåller vi oss bättre med andra människor, vi kommunicerar bättre, vi har närmare band och mer tillfredsställande relationer.

Empati är en del av känslomässig intelligens, det breddar vårt perspektiv. När vi utvecklar empati hos barn gör vi dem till att utveckla sin känslomässiga intelligens, vilket gör dem känsligare för relationer med andra människor.

Förutom det dagliga exemplet kan du göra specifika aktiviteter med berättelser, masker, gåtor där de ska sätta sig i stället för andra människor, byta perspektiv, känna igen känslor och tankar, byta roller med rollspel.

2. Uppmuntra lagarbete

En bra strategi för att uppmuntra kamratskap är att uppmuntra barn att arbeta som ett lag.

Organisera klassen i blandade och heterogena grupper, där de har möjlighet att känna varandra, att arbeta tillsammans med ett gemensamt mål, där de måste vara förstående, stödjande, toleranta och assertiva med sina klasskamrater.

I samverkan bör man uppmuntra ansikte mot ansikte mellan dem, så att de också sätter ihop sociala och interpersonella färdigheter, vänder sig, sänder idéer och vet hur man löser konflikter, fattar beslut genom att hjälpa varandra.

För att utveckla gemenskap, inom lagarbete, måste situationer uppmuntras och införas där eleverna måste hjälpa varandra, stödja varandra.

3. Arbeta solidaritet och hjälpa andra

Hjälp mellan skolbarn är viktigt. Till exempel anser vissa författare att ge och ta emot hjälp är fördelaktiga i prestanda.

Således, när en elev ger en annan, korrelerar detta med högprestanda. Men det faktum att du får hjälp hjälper det också.

Lär dem också att spendera tid med andra människor och uppmärksamma dem. När vi främjar solidaritet hos våra studenter, lita vi på att de måste lånas ut till varandra.

Vi måste uppmuntra dem att hjälpa sina kollegor i svåra tider, följa med dem inför problem och hjälpa dem att hitta lösningar.

Vi vill att du ska vara känslig för dina behov.

När man arbetar från gemenskapen underlättar den medlemmarnas sociala integration, de känner sig mer nöjda i gruppen och när det gäller att tillhöra dem, minskar våldet mellan dem och de är mer engagerade i sina kamrater.

4. Uppmuntra informella relationer mellan dem

Ett bra sätt att uppmuntra kamratskap är att uppmuntra studenter att lära känna varandra och stärka banden.

Att organisera olika aktiviteter, föreslå extracurricular aktiviteter eller få barn att se sig i mer avslappnade miljöer (födelsedagar, weekendresor, lek i parken) gör det möjligt för dem att skapa mer speciella länkar.

Detta är viktigt eftersom när ett djupare förhållande skapas mellan gruppmedlemmarna är känslan av att tillhöra gruppen mycket stark och därför är hjälpen och solidariteten mellan medlemmarna född..

5. Bryta grupperna i klassen

En av de aktiviteter som du kan göra för att arbeta med det gemenskap vi redan har sagt är lagarbete. Men inom detta och kooperativa lärande är en bra nyckel en rotation av grupper.

Om varje gång du utför en aktivitet är grupperna olika (olika par, grupper om tre eller sex, det vill säga förändras varje gång), låter du var och en av dem lära sig om skillnaderna.

Var och en av barnen är annorlunda, med dygder och brister, och att veta hur man arbetar och uppskattar var och en av dem kan vara värdefullt lärande.

6. Låt inte respektlöst respekteras

Bristen på respekt mellan studenter innebär nödvändigtvis brist på kompanjonskap. Tillåt aldrig fysisk eller verbal aggression bland eleverna. Eventuell brist på respekt måste vara oacceptabelt.

Bullying skulle vara det problem som togs till det yttersta. Det är viktigt att handla respektlöst och att du inte har i åtanke att de är barns saker.

Dessa saker måste lösas bland alla och lösas, men under inga omständigheter ska de passera utan någon återverkan.

Eventuellt rykt, aggression, hot, hot måste tas upp. Studenter som är offer för allt detta bör känna sig trygga och stödda av läraren och resten av klasskamraterna.

7. Uppmuntra bra sätt

Något så enkelt som att vara artigt: tack, säg hej på morgonen, le på någon annan, säg hej, säg god morgon.

Dessa små gester kan göra en annan glad och främja samarbete och god förståelse mellan kollegor.

Om du till exempel går in i en butik eller kommer till klassen och säger god morgon eller någon tar emot dig med ett leende blir atmosfären varmare och trevligare och du är mer benägna att ha en positiv och samarbetsvillig attityd.

God morgon eller god eftermiddag när du kommer hem eller till skolan och är lycklig kan leda till att skapa en bra atmosfär och till alla som strävar efter att behålla det.

Det är viktigt att göra detta hända med eleverna så att en mer proaktiv attityd gentemot andra främjas.

8. Arbetstolerans

Tolerans är mer meningsfull än någonsin i dagens världs komplexitet. Tolerans blir ett centralt element när man bygger en rättvis, inkluderande och interkulturell värld.

Arbetstolerans innebär att man respekterar den andra människans övertygelser och idéer, respektfullt och hänsynstagande till andra.

Om det inte finns någon tolerans kan det knappast vara bra relationer med kollegor.

9. Uppmuntrar till god kommunikation mellan dem

Lär dem att lyssna, vikten av att lyssna och den ansträngning som krävs för att lyssna noggrant och vara känslig för deras jämnårares behov.

God kommunikation händer eftersom de vet lyssna på vad andra tycker, tänker, vad tråkigt dem, vad som gör dem glada och de respekterar och hjälpa andra att uppnå sina mål.

Dessutom möjliggör uppmuntrande kommunikation mellan dem att lösa konflikter på ett lämpligt sätt och känsligt för andras behov.

10. Främja inte konkurrenskraft, främja samarbete

Idag är konkurrenskraften ett av kärnvärdena i samhället. Denna konkurrenskraft kan observeras redan i skolan, där de numeriska noterna, avslutar först, gör allt perfekt, har vid många tillfällen förskjutit ömsesidig hjälp och samarbete mellan jämställda.

Samarbete är emellertid en strategi med mycket positiva resultat.

När man arbetar på ett kooperativt sätt förvärvar personen ett individuellt och kollektivt engagemang genom mål som delas av hela gruppen och som har överenskommits bland alla och som gör det möjligt för dem att vara ett lag för att uppnå målen.

Samarbeten har visat sig vara effektivare än individualism och konkurrenskraft i klassrummet.

När samarbetet främjas förbättras förhållandet och kamratskapet bland eleverna, de är mer motiverade till lärande och uppnår mycket högre prestationer..

Till exempel är en metod som kan användas i kooperativ lärande mentor eller peer mentorskap, vilket är hur studenterna får kunskap att hjälpa och stödja inbördes.

För att uppmuntra kompanjon och förhindra mobbningsproblem är det nödvändigt att arbeta tillsammans skolan och familjen.

För att göra detta, bör involveras från början till familjen, skolmöten, föräldra intervjuer med information om varje elev, talar om hur visar utvecklingen av varje, etc..

För att kunna arbeta tillsammans med barnen i utbildning och värderingar behövs ett nätverk mellan familjen och skolan som går till samma adress..

Skola och familj är de två viktigaste institutionerna i barnets socio-emotionella utveckling och måste säkerställa den goda utvecklingen av alla dess medlemmar.

Vi bör notera att framför allt måste partnerskapet baseras på välfärd grupp, lycka av dess medlemmar och enighet och sammanhållning i gruppen.

Och du, vad föreslår du att uppmuntra kompanjonskap?

referenser

1. Bell Rodríguez, C. R. Familj och skola: En viktig enhet för kulturell utveckling. Familjens, ledarskapets och kamratskapets roll. Centrala institutet för pedagogiska vetenskaper i Republiken Kuba.
2. Duncan, P. (2008). Föräldrarnas ånger: hur man omvandlar problemen i kompanjonskapet. Adventist Education Magazine, 26, 29-32.
3. Utbildningslaboratorium. Samverkande lärande: förslag till genomförande av en samarbetsstruktur i klassrummet.
4. Martínez Medina, F. (2009). Samarbete som en lärande-lärande strategi. Innovation och pedagogiska erfarenheter.
5. Utbildningsministeriet för Chiles regering (2011). Lärarnas meddelanden: kompanjonskapet.
6. Poveda Serra, P. (2007). Inverkan av kooperativ inlärning i interpersonella relationer och akademisk prestation. Doktorsavhandling.
7. Kungliga akademin av det spanska språket. Ordbok av Kungliga akademin av det spanska språket.
8. Romero Barea, G.A. (2009). Aktiviteter som ska genomföras för att utveckla solidaritet bland eleverna. Innovation och pedagogiska erfarenheter, 20.
9. Valdebenito Zambrano, V. och Duran Gisbert, D. (2013). Peer handledning som en kraftfull lärande resurs bland studenter: effekter, flyt och läsförståelse. Utbildningsperspektiv, 52, 2, 154-176.