De 6 pedagogiska teorierna om lärande och deras egenskaper



den pedagogiska teorier De är olika sätt att förstå undervisning och inlärningsprocesser. De bygger på forskning som utförs på olika områden, till exempel psykologi, sociologi eller inom själva utbildningssystemet. Var och en av dem bygger på olika antaganden och generellt olika undervisningsmetoder.

Pedagogiska teorier har utvecklats enormt sedan utbildningens början. Dessa förändringar beror både på förändringar i kulturer och till nya data som erhållits från forskning om detta ämne. Samtidigt som teorierna har utvecklats, så har utbildningssystemet baserat på dem.

I den här artikeln kommer vi att se de viktigaste pedagogiska teorierna som har antagits genom historien. Dessutom kommer vi också att studera sina huvudantaganden, liksom de viktigaste konsekvenserna de har för att lära elever i de utbildningssystem som skapar.

index

  • 1 Teorier baserade på mental disciplin
  • 2 Naturalistiska teorier
  • 3 Associationistiska teorier
  • 4 beteende teorier
  • 5 Kognitiva teorier
  • 6 Strukturella teorier
  • 7 Slutsats
  • 8 referenser

Teorier baserade på mental disciplin

Historiens första pedagogiska teorier grundades på förutsättningen att lärandemålet inte lär sig själv.

Tvärtom, det som värderades var de egenskaper som denna process modellerade: intelligens, attityder och värderingar. Undervisningen tjänade framför allt att disciplinera sinnet och skapa bättre människor.

Denna modell var den som följde i den grekromoranska antiken, där medborgarna lärde sig ämnen som logik, retorik, musik, grammatik och astronomi. Undervisningen var baserad på imitation och repetition, och läraren hade absolut auktoritet över sina elever.

Senare, i renässansen, modifierade skolor som jesuiterna och tänkarna, såsom Erasmus of Rotterdam, denna pedagogiska teori lite.

För dem skulle lärandet föregås av förståelse, så lärarens roll var att förbereda materialet på ett sådant sätt att eleverna förstod det så bra som möjligt..

Denna metod fortsatte att användas i många århundraden, och idag är det fortfarande dominerande i vissa skolor. Tyngdpunkten på disciplin som ett sätt att utveckla sinne och karaktär finns fortfarande i många undervisningsmodeller över hela världen. Emellertid har denna modell också fått mycket kritik.

Naturalistiska teorier

En av de första pedagogiska teorierna som erbjöd ett alternativ till den mentala disciplinen var det naturalistiska tillvägagångssättet. Det här sättet att förstå lärandet anser att lärandeprocessen sker naturligt på grund av barnens egna sätt att vara.

Enligt naturalistiska teorier är lärarens grundläggande roll att skapa rätt förutsättningar för barn att lära sig och utveckla sin fulla potential.

Således sänks överföring av ren kunskap, och större tonvikt läggs på förvärv av olika upplevelser av eleverna.

Några av de viktigaste författarna till denna nuvarande var Rousseau, med sin teori om den goda viljan, och Pestalozzi. Båda främjade en minskning av lärandet att bilda samtidigt som man främjar naturliga erfarenheter. Å andra sidan trodde de att det var nödvändigt att uppmuntra barn att lära sig och använda sina egna resurser.

Naturalistiska pedagogiska teorier är praktiskt taget omöjliga att tillämpa i den moderna världen. Men många av dess principer används fortfarande i det nuvarande utbildningssystemet.

Associationistteorier

En av de strömmar som har haft mest inflytande på utvecklingen av pedagogiken som disciplin är associationism. För sina författare består lärandet i grunden av att skapa mentala föreningar mellan olika idéer och erfarenheter. Författarna trodde att vi föddes utan kännedom, och vi måste bygga den genom åren.

Några av de viktigaste författarna till denna nuvarande var Johann Herbart och Jean Piaget. Båda talade om de mekanismer som vi brukar använda för att bygga kunskap genom våra erfarenheter; till exempel assimilering och boende, idéer som fortfarande är mycket närvarande i nuvarande utvecklingsteorier.

Vad gäller pedagogik hävdar föreningssteorierna att det bästa sättet att få eleverna att lära sig är att koppla ny kunskap till vad studenterna redan har..

På så sätt är lärarens jobb att förbereda varje klass så att alla nya lärdomarna är förknippade med varandra.

Nuförtiden menas det att pedagogiken som härrör från föreningens nuvarande är för restriktiv för barn och lämnar inget utrymme för någon form av kreativitet eller utforskning. Trots detta fortsätter några av hans idéer att tillämpas i klassrummen i nutidskolorna.

Beteende teorier

En av de mest kända strömmarna inom hela området psykologi, och som har haft större inflytande i undervisning och relaterade discipliner, är behaviorism.

Denna teori bygger på idén om att allt lärande görs genom att associera en erfarenhet med en annan tidigare erfarenhet eller med trevliga eller obehagliga stimuli..

Behaviorism bygger huvudsakligen på verk på klassisk konditionering och operant konditionering. I det här nuet ses barn som "rasas tabeller", utan någon tidigare kunskap och utan individuella skillnader. Sålunda trodde sina försvarare att något lärande nödvändigtvis är passivt.

Många av de lärandeprocesser som förekommer i moderna skolor är verkligen baserade på klassisk eller operant konditionering. Men idag vet vi att människor redan är födda med vissa medfödda predispositioner som kan hamna i att generera viktiga individuella skillnader.

I en rent beteendeutbildning skulle alla barn utsättas för exakt samma stimuli, och skulle utföra samma lärande. För närvarande vet vi att detta inte händer, och att varje students personlighet och omständigheter spelar en mycket viktig roll i sin utbildning.

Ändå är behaviorism fortfarande en viktig del av modern utbildningssystem.

Kognitiva teorier

Kognitiva pedagogiska teorier är i många avseenden motsatt av beteendeteorier. De fokuserar främst på förståelse processer som lärande, tänkande och språk, som är rent mentala. Dess förespråkare tror att dessa processer spelar en mycket viktig roll i alla aspekter av våra liv.

På utbildningsområdet bekräftar kognitiva teorier att varje inlärningsprocess följer en viss sekvens. Första nyfikenhet väckas; Senare undersöks problemen på ett preliminärt sätt, och de första hypoteserna utarbetas. Slutligen väljs de mest trovärdiga och verifieras och antas.

Å andra sidan tror kognitiva psykologer att människans intellektuella förmåga utvecklas med ålder. På grund av detta är det omöjligt att undervisa ett fyraårigt barn på samma sätt som en tonåring. Utbildningsväsendet måste därför känna till dessa skillnader och anpassa sig till det undervisningsmaterial som används.

Utöver detta lägger utbildningssystem baserade på kognitiva teorier stor vikt vid att väcka nyfikenhet och motivation hos eleverna och på att de ställer upp frågor och formulerar hypoteser på egen hand. Det är den mest använda metoden i undervisning i rena vetenskaper, som matematik eller fysik.

Strukturella teorier

En av de viktigaste skolorna inom discipliner som psykologi och pedagogik var Gestalt. Skapades i början av 1900-talet hävdade den här strömmen att det sätt på vilket vi uppfattar ett fenomen inte kan förklaras helt enkelt genom att undersöka dess delar.

På pedagogisk nivå har detta ett antal mycket viktiga konsekvenser. Varje ny inlärning (antingen på en historisk text eller det bästa sättet att lösa ett matematiskt problem) börjar på ett ostrukturerat sätt. I början försöker eleverna hitta de viktigaste elementen i det och fokusera på dem.

När det görs ändras all erfarenhet som är relaterad till det nya lärandet enligt de parter där de har fastställt sin uppmärksamhet. Således raffineras deras kunskaper om ämnet och blir mer strukturerad, tills det äntligen uppnås helt.

Olika undersökningar har visat att många av våra mentala förmågor är strukturerade och därför måste vi anpassa den nya kunskapen till dessa strukturer innan de integreras. Således måste eleverna spela en aktiv roll i sitt eget lärande.

Inom denna pedagogiska teori är lärarens roll att ge exempel, motivera och hjälpa till att skapa mentala strukturer för studenter.

Därför har den en mer måttlig funktion istället för att vara kunskapsbärare. Denna metod har visat sig vara mycket användbar för studenter med bättre möjligheter att lära sig.

slutsats

I den här artikeln har vi sett flera av de viktigaste pedagogiska teorierna som har uppstått genom historien. Var och en av dem har bidragit till nya aspekter av det nuvarande utbildningssystemet, och dess inflytande är fortfarande betydande i de flesta fall.

Slutligen bör det noteras att fenomenet lärande är extremt komplicerat. På grund av detta har förmodligen ingen av teorierna absolut anledning, men du kan hitta någon sanning i var och en av dem. Därför är en metod som samlar bäst av alla visioner vanligtvis det mest effektiva.

referenser

  1. "Pedagogisk teori" i: Infolit. Hämtad i: 02 februari 2019 från Infolit: infolit.org.uk.
  2. "Pedagogiska teorier som alla lärare borde veta" i: Tidiga barns utbildningsnivåer. Hämtat på: 2 Februari 2019 Early Children examina: early-childhood-education-degrees.com.
  3. "Lärande teorier och pedagogik" i: IGI Global. Hämtad den: 02 februari 2019 från IGI Global: igi-global.com.
  4. "Pedagogik" i: Britannica. Hämtad i: 02 februari 2019 från Britannica: britannica.com.
  5. "Pedagogik" i: Wikipedia. Hämtad i: Februari 02, 2019 från Wikipedia: en.wikipedia.org.