Formatativa utvärderingsegenskaper, använda instrument



den formativ utvärdering Det är involverade i utbildningsprocessen är att undersöka inlärningsprocesser av studenter, så att den kan ingripa i den metod som används i klassen för att förbättra förståelsen av de ämnen som behandlas i klassrummet.

Denna modell skiljer sig från de andra två typerna av utvärdering som används inom utbildningssystemet: summativet och det diagnostiska. Trots det faktum att alla tre har olika roller, är de inte motsatta, men deras funktioner kompletterar varandra för att utvärdera undervisningen på bästa möjliga sätt..

De viktigaste funktionerna i formativ bedömning är därför: att vägleda eleverna i klassrummet, reglera lärprocesser baserade på feedback och motivera eleverna genom att visa dem allt de har lärt hittills.

index

  • 1 Egenskaper
    • 1.1 Kräver att man fastställer en uppsättning mål för inlärningsprocessen
    • 1.2 Eleverna måste ta ansvar för sitt lärande
    • 1.3 Identifiera de steg som är nödvändiga för att nå målet
    • 1.4 Uppmuntrar självutvärdering och samarbete mellan studenter
    • 1.5 Inkluderar konstant återkoppling
    • 1.6 Det är individuellt och kvalitativt
    • 1.7 Utveckla reflektion och självkritik
  • 2 Instrument som används
  • 3 referenser

särdrag

Det krävs att man fastställer en rad mål för inlärningsprocessen

Huvudfunktionen i den formativa utvärderingen är att upptäcka om de mål som föreslås för skolåret uppfylls eller ej. Därför måste både lärare och studenter vara tydliga om de mål som ska uppnås inom en klass.

Resurser som betydande lärande eller de minimikrav som anges i undervisningsguiden kan alltså användas som vägledning. eller, i samband med icke-formell utbildning, kan de pedagogiska målen fastställas tillsammans med eleverna.

Eleverna måste ta ansvar för sitt lärande

Den formativa utvärderingen utgår från idén att eleverna måste spela en aktiv roll i utbildningsområdet.

På så sätt måste de undersökningar och test som utförs för att se om målen uppfylls måste tjäna dem väl. återkoppling att ändra sitt tillvägagångssätt om den nuvarande inte fungerar.

Således, om den formativa utvärderingen tillämpas korrekt, bör en suspensionsprov tjäna som motivation för studenten, eftersom den skulle ge den nödvändiga informationen för att ändra vad han gör och godkänna följande.

Identifiera de steg som är nödvändiga för att nå målet

Genom hjälp av den formativa utvärderingen kan eleverna identifiera var de är och vad de måste göra för att uppnå de pedagogiska målen. Diagnosen hjälper dem att känna sig mer motiverade eftersom det tydligt visar dem vägen framåt.

För att uppnå detta måste utvärderingen vara väl utformad. Annars kommer den student som står inför ett misslyckande inte att förstå vad som har hänt och kommer att känna sig maktlös före detta negativa resultat.

Uppmuntrar självbedömning och student samarbete

Eftersom studenterna är tydliga på hur långt de måste gå och var de är vid en viss tid, är det mycket lättare för dem att aktivt reflektera över hur bra deras arbete är och vad de måste ändra på..

Således tar eleverna till en bra formativ utvärdering en mer aktiv roll inom sitt eget lärande. På så sätt kan de bättre utnyttja lärarnas lärdomar.

Å andra sidan skulle denna typ av utvärdering också uppmuntra samarbete mellan studenter. När en student observerar att en annan har problem som han redan har övervunnit, kommer han att ha mycket lättare att hjälpa honom om han verkligen vill..

Tvärtom, om de åtgärder som skulle vidtas inte var tydligt markerade, skulle detta samarbete bli mycket svårare.

Inkluderar konstant återkoppling

För att vara effektiv kan den formativa utvärderingen inte bestå av en enda tentamen i slutet av varje trimester. Om detta gjordes skulle de uppgifter som eleverna fick inte vara relevanta, eller skulle de låta dem ändra sina handlingar i tid..

Tvärtom ska lärare som vill anta denna metodik kunna ge det en återkoppling Jag fortsätter till eleverna.

Detta kommer att ske genom tillämpning av de olika verktygen utformade för detta ändamål, såsom partiella tentor, uppsatser, debatter, dagböcker eller relevanta frågor..

På så sätt kan studenterna hela tiden veta vid vilken tidpunkt de är och kan rätta till deras sätt att studera eller deras inställning till lärande vid vilken tidpunkt som helst i skolåret.

Det är individuellt och kvalitativt

Jämfört med de mer traditionella utvärderingsmodellerna tar den formativa utvärderingen hänsyn till alla aspekter som kan påverka lärandeprocessen hos en viss student.

Så inte bara bryr sig om sina resultat i en undersökning, men även andra faktorer såsom huruvida det har skett förbättringar eller inte, socioekonomiska sammanhang material som används i undervisningen och deras effektivitet och motivation och individuell insats av varje studenter.

Utveckla reflektion och självkritik

Eftersom studenterna hela tiden vet hur de är i förhållande till lärandemål, och exakt vad de misslyckas, är de mycket mer benägna att aktivt reflektera över det arbete de gör dag för dag.

Således, istället för att skrämmas av den pedagogiska kontexten, kommer de gradvis att förvärva förmågan att självkritisera och modifiera sitt beteende för att uppnå goda resultat.

Instrument som används

I allmänhet använder formativ utvärdering alla typer av verktyg som extraheras från normala utbildningsförfaranden, men anpassade för att tjäna de specifika målen för denna process.

Exempelvis förblir tentor ett av de mest använda instrumenten för denna typ av utvärdering. Men, till skillnad från i ett normalt klassrum, gör de ingenting mer än att fylla en dagordning, och de måste tydligt visa vad som utvärderas med varje fråga.

Å andra sidan kan lärare också utnyttja mer deltagande verktyg för att uppmuntra deltagande av studenter i eget lärande. Således har utvärderingstekniker en dubbel funktion: att ge återkoppling till studenterna, och motivera dem att förbättra dag för dag.

Till exempel genomförs problemlösande sessioner, eleverna är instruerade att skriva uppsatser och exponera i klassen, och de får utföra sina egna projekt om ämnet som lärs..

referenser

  1. "Formativ utvärdering" i: Byrån för utbildningens kvalitet. Hämtad i: 6 juni 2018 från Kvalitetskontoret för utbildning: agenciaeducacion.cl.
  2. "Formativ utvärdering" i: Educando. Hämtad i: 06 juni 2018 från Educando: educando.edu.do.
  3. "Skillnader mellan formativ och summativ utvärdering" i: The Flipped Classroom. Hämtad: 06 juni 2018 från The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
  4. "Formativ utvärdering" i: Educar Chile. Hämtad i: 06 juni 2018 från Educar Chile: educarchile.cl.
  5. "10 huvudegenskaper för den formativa utvärderingen" i: Scribd. Hämtad: 06 juni, 2018 från Scribd: en.scribd.com.