Diagnostiska utvärderingsegenskaper, instrument

den diagnostisk utvärdering Det är ett verktyg som tjänar till att analysera tidigare kunskaper om eleverna i förhållande till ett ämne som ska börja studeras. Även känd som inledande utvärdering kan den tillämpas i alla typer av pedagogiska sammanhang, även om det normalt används huvudsakligen inom de reglerade lärorna..

Syftet med denna utvärderingsprocess är att upptäcka vad studenterna vet i förhållande till det förväntade lärandet som de ska försöka uppnå genom en kurs eller en del av det. På så sätt kan läraren ändra sitt tillvägagångssätt för att betona mer om de delar av ämnet som eleverna inte har möjlighet att behärska..

Generellt tillämpas det i början av skolåret och individuellt för varje ämne som kommer att utvecklas i klassrummet. Det kan dock också användas i början av ett nytt ämne eller en enhet, eller när förändringar införs inom ett ämne som redan har börjat studeras..

index

• 1 Egenskaper
  • 1.1 Det är en subtyp av formativ utvärdering
  • 1.2 Inte bra för att lägga anteckningar
  • 1.3 Hjälper till att generera betydande läror
  • 1.4 Det finns olika typer av förkunskaper
  • 1.5 Olika verktyg måste användas
• 2 instrument
• 3 referenser

särdrag

Nästa kommer vi att se några av de viktigaste egenskaperna hos denna typ av utvärderingssystem.

Det är en subtyp av formativ utvärdering

Eftersom dess huvudsyfte är att upptäcka exakt vad studenterna vet för att ändra lärandeprocessen klassificeras den diagnostiska utvärderingen vanligen som en version av träningen.

Därför är många av de verktyg som används för att bedöma den studerandes ursprungliga kunskaper samma som de som används för att rätta undervisningen baserat på vad studenterna lär sig..

Men eftersom den har några av sina egna egenskaper har den diagnostiska utvärderingen även sina egna förfaranden, som kommer att studeras senare..

Det fungerar inte att lägga en anteckning

Huvudsyftet med den diagnostiska utvärderingen är inte att kvalificera eleverna med numeriska poäng eller att bestämma om de har tillräcklig kunskap för att klara kursen.

Tvärtom är dess funktion att tjäna som en guide både för läraren och för studenterna om vilka delar av kursplanen som ska arbetas mer djupgående.

Även denna typ av utvärderingsprocess kan hjälpa till att upptäcka studenter med speciella behov.

Således kan läraren efter att ha utfört de relevanta testerna upptäcka att vissa av hans elever behöver ta en stödkurs eller att andra ska vara på en mer avancerad nivå..

Hjälper till att generera betydande läror

Bland de senaste studierna som rör utbildning är en av de viktigaste upptäckterna att meningsfullt lärande.

Det skulle vara en teori som förutspår att eleverna skulle skaffa sig kunskap på ett mer effektivt sätt om teorin kunde relateras till sitt eget liv, deras oro och oro.

Genom att genomföra en diagnostisk utvärderingsprocess innan dagordningen inleds kan lärare upptäcka vad elevernas förkunskaper är..

På detta sätt kommer han att kunna relatera alla nya idéer som han vill överföra till de som hans lärlingar tidigare hade.

Således förutspår teorin att eleverna kommer att ha mycket mindre problem med att memorera den nya informationen, eftersom de alltid kommer att byggas på grundval av all den kunskap som de redan hade tidigare..

Det finns olika typer av förkunskaper

Utvecklarna av teorin om diagnostisk utvärdering försvarar att det finns åtminstone tre typer av kunskaper som eleverna kan ha innan de börjar studera på ett visst ämne.

Den första typen skulle ha att göra med den kunskap och tidigare färdigheter som är oorganiserade, och det har liten relation med vad som ska studeras i ett specifikt ämne.

Att veta hur man ställer frågor till exempel skulle till viss del kunna göra med studiet av de sociala användningsområdena av språk, men det skulle inte vara en särskilt relevant kunskap för ämnet.

Den andra typen av förkunskaper har mycket mer att göra med ämnet som måste läras. I matematikstudien kan man till exempel veta hur man utför en andra graders ekvation innan man går till klassen, vilket är mycket användbart för de studenter som måste börja studera algebra.

Slutligen kan eleverna också ha idéer, övertygelser och tidigare mentala föreställningar om vissa aspekter av världen som är relevanta för ämnet som studeras..

När man till exempel studerar gravitationens effekter och funktion, tror många studenter felaktigt att föremål som har en större massa faller snabbare än ett mindre tungt föremål på grund av detta.

Träarens jobb är därför att identifiera all denna kunskap och hur de kan påverka den pedagogiska processen som ska påbörjas..

Olika verktyg måste användas

Eftersom det inte är en vanlig utvärderingsprocess och eftersom det är nödvändigt att upptäcka olika typer av kunskaper måste läraren kunna använda olika typer av tekniker och förfaranden för att ta reda på exakt vad studenterna vet innan de börjar lära sig kursplanen..

Nästa kommer vi att se vilka är några av de mest använda verktygen inom ramen för den diagnostiska utvärderingen.

verktyg

För att utföra en god diagnostisk utvärdering är det nödvändigt att kombinera verktyg från olika discipliner.

För att kunna identifiera den inledande kunskap som studenterna har innan kursplanen startas måste en lärare använda både kvantitativa och kvalitativa instrument..

Kvantitativa verktyg, t.ex. tentor eller skriftliga uppgifter, kommer att göra det möjligt för läraren att snabbt upptäcka om studenten tidigare varit i kontakt med någon form av formell utbildning om ämnet som ska studeras..

Tvärtom kommer kvalitativa instrument som intervjuer eller klasspresentationer att användas för att identifiera de andra typerna av förkunskaper som kan vara relevanta för studiet av ett ämne. Dessa verktyg är dock dyrare att använda, så de är mindre utbredda i klassrummet.

I den nya utbildningen av 2000-talet måste lärare kunna genomföra mer och mer användningen av de två typerna av verktyg för att utföra den första utvärderingen på bästa möjliga sätt.

referenser

1. "Diagnostisk utvärdering" i: Utbildningsministeriet i Colombia. Hämtad i: 07 juni 2018 från Colombia: s ministerium för utbildning: mineducacion.gov.co.
2. "Diagnostisk utvärdering" i: SlideShare. Hämtad: 07 juni 2018 från SlideShare: www.slideshare.com.
3. "Diagnostisk utvärdering" i: Guiden. Hämtad i: 07 juni 2018 från guiden: educacion.laguia2000.com.
4. "Den diagnostiska utvärderingen" i: Blog Santillana. Hämtad i: 07 juni 2018 från Blog Santillana: santillana.com.mx.
5. "Teoretisk ram för den diagnostiska utvärderingen" i: Utbildningsavdelningen för Navarras regering. Hämtad i: 07 juni 2018 från utbildningsavdelningen för Navarras regering: educacion.navarra.es.