Curricular Adaptations Types and Examples



den läroplan anpassningar (även kallade kursplaner) är verktyg som används i utbildningen för att hjälpa studenter med särskilda utbildningsbehov. I allmänhet består de av att ändra aspekter av kursplanen eller undervisningsmetoden, så att de pedagogiska målen är tillräckliga för alla studenter.

Ett av huvudproblemen i det moderna utbildningssystemet är att man inte behöver ta hänsyn till de enskilda skillnaderna mellan dessa, genom att använda en standardiserad modell för alla studenter. Kurrikuläranpassningarna skulle fungera för att i viss utsträckning korrigera detta systemfel.

I motsats till vad som brukar anses, är det här verktyget inte bara tillämpligt för elever med sämre akademisk prestanda utan också för alla med specifika behov. Dessa studenter kan variera från personer med fysisk funktionshinder till personer med extraordinära mentala förmågor.

index

  • 1 typer
    • 1.1 Kursplaner anpassningar av tillgången till läroplanen
    • 1.2 Individuella kurrikulära anpassningar
    • 1.3 Kursplaner för studenter med hög kapacitet
  • 2 exempel
    • 2.1 Användning av olika utvärderingstekniker
    • 2.2 Ändring av innehållet som ska studeras
    • 2.3 Utbyggnad av innehållet
  • 3 referenser

Typ

Beroende på de aspekter av det utbildningsprogram som ändras finns det olika format för läroplaner. Dessa rör sig mellan två ytterligheter: å ena sidan finns det små förändringar som lärarna gör i sina dagliga läror, och å andra sidan förändras förändringarna som förändrar läroplanen väsentligt..

Det finns huvudsakligen tre typer av kurrikulära anpassningar: tillgång till läroplan, individuell och för studenter med höga förmågor.

Kursplaner anpassningar av tillgång till läroplanen

Denna första typ av läroplan anpassning består i att modifiera vissa aspekter av undervisningsmetoden, så att studenter med viss fysisk eller kognitiv särskilditet kan studera den normala läroplanen..

I allmänhet används de för att göra utbildningen mer tillgänglig för vissa minoriteter, som de som har någon typ av sensorisk eller motorisk försämring. I sin tur kan de delas in i anpassningar av fysisk åtkomst och tillgång till kommunikation.

Fysiska tillträdesanpassningar

Är alla som ändrar en viss materiell aspekt av utbildningsmiljön för att ge tillgång till det av personer med särskilda behov i detta avseende.

Till exempel beaktas inkludering av ramper eller hissar för personer i rullstolar, anpassade möbler eller inkludering av supportpersonal i klassrummet för att hjälpa eleverna med allvarliga motorproblem..

Anpassningar av tillgång till kommunikation

De är alla anpassningar relaterade till olika läromedel som är modifierade för att anpassa sig till en viss grupp studenter. Några exempel skulle vara böcker skrivna i blindskrift för blinda eller ljudinspelning av skolmaterial för dem med dyslexi.

Individuella kurrikulära anpassningar

Denna typ av läroplan anpassning är vad de flesta förstår när de hör om detta koncept. Det är en serie förändringar i den pedagogiska läroplanen som gjorts för att anpassa kunskapen för att förvärva på varje elevs nivå.

Huvudegenskapen för denna typ av anpassning är att det måste ske individuellt för varje elev med speciella utbildningsbehov. Beroende på djupet av de ändringar som gjorts är de uppdelade i icke-betydande anpassningar och betydande anpassningar.

Icke-signifikanta anpassningar (ACNS)

Det här är förändringar i vissa delar av utbildningen som inte är relaterade till en djupgående ändring av innehållet som ska studeras. De skulle till exempel kunna göra med den tid som en student kan använda för att ta en tentamen, vilken typ av övningar som måste göras eller sättet att lära sig en särskild lektion..

I vissa fall kan de också användas för att ändra innehållet som ska studeras av elever med speciella behov. men i så fall borde de aldrig ha en fördröjning på mer än två kurser jämfört med sina kamrater.

Dessa anpassningar bör i första hand användas i praktiskt taget alla fall, såvida inte en enskild student kräver mycket specifik hjälp för att förvärva grundläggande kunskaper.

Med ACNS kan studenten fortfarande få sin examen eftersom han / hon skulle uppfylla läroundervisningen.

Väsentliga justeringar (ACS)

Denna undergrupp av läroplan anpassningar kännetecknas av en djupgående förändring av innehållet som studeras av en elev. För att kunna genomföras kräver de en tidigare psykopedagogisk utvärdering av eleverna, så att de kan anpassas till personens individuella behov.

På grund av de stora förändringar som representerar dessa anpassningar till de kunskaper som studenten, det finns mycket kontroverser om huruvida de som gäller ska kunna få din forskarskolan. Av detta skäl försöker vi inte använda dem utom i de mest extrema fallen.

Några av de förändringar som kan introduceras med ACS skulle vara modifieringen av element såsom grundläggande inlärningskrav, undervisningsmål för ett visst ämne eller de metoder som används för utvärderingen..

Kursplaner anpassningar för studenter med hög kapacitet

Även om det är en grupp som i stor utsträckning ignoreras inom utbildningssektorn, behöver studenter med höga förmågor också en modifiering av utbildningsinnehållet för att nå sin maximala potential..

Detta beror främst på det faktum att de tenderar att vara avskräckta och misslyckas med att följa rytmen hos sina kamrater, och förlora allt incitament att uppmärksamma utbildningsinnehållet. Detta kan leda till alla slags problem, till exempel dålig skolprestanda, störande beteende i klassrummet eller till och med depression.

För att anpassa sig till denna typ av studenter måste lärare inkludera mer utmanande uppgifter eller som kräver andra typer av färdigheter, såsom forskning och kreativitet. Men denna typ av kurrikulära justeringar sker nästan inte i skolorna.

exempel

Användning av olika utvärderingstekniker

För studerande med vissa speciella behov kan en annan bedömningsmetod än traditionella prov användas. Till exempel, för blinda eller dyslexiska studenter, kan dessa utvärderingsmetoder ersättas med muntliga test..

Ändring av innehållet som ska studeras

De flesta kurrikulära anpassningar faller i denna undergrupp. En sekundär student av ESO med psykisk funktionshinder kan till exempel studera innehåll i sjätte klassen, vilket är bättre anpassat till sin kognitiva nivå och kunskap.

Utbyggnad av innehåll

Det motsatta fallet till det föregående skulle vara en av eleverna med intellektuell förmåga över genomsnittet, vilket skulle behöva en utvidgning av ämnena att studera. Detta kan göras genom att inkludera innehåll på högre kurser eller ge dig frihet att utforska ämnen av intresse.

referenser

  1. "Curricular adaptations" i: Inkluderande utbildning. Hämtad på: 15 maj 2018 från Inkluderande Utbildning: ite.educacion.es.
  2. "Vad är läroplanens anpassningar" i: Primärvärlden. Hämtad på: 15 maj 2018 från Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
  3. "Typer av individuella kurrikulära anpassningar (A.C.I.)" i: Fundación Cadah. Hämtad på: 15 maj 2018 från Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
  4. "Vad är kurrikulära anpassningar?" I: Fun4Us. Hämtad på: 15 maj 2018 från Fun4Us: fun4us.org.
  5. "Curricular adaptation" i: Wikipedia. Hämtat: 15 maj 2018 från Wikipedia: en.wikipedia.org.