Aktiviteter för barn med inlärningssvårigheter



den aktiviteter för barn med inlärningssvårigheter tillåta komplementbehandlingar för dyslexi, ADHD, dysgraphia och dysgraphia.

Inlärningssjukdomarna (TA) har stor betydelse för denna dag, eftersom de är en av de vanligaste orsakerna till skolbrott.

Utbredningen av AT är mellan 5 och 15% av befolkningen hos barn, så vi kan utgå från att praktiskt taget i alla klassrum kan vi hitta ett barn med en eller annan inlärningsstörning..

Men vad är inlärningssjukdomar??

De är störningar, mestadels baserade på biologiska och ibland genetiska, som förutsätter ett barn med en normal intelligensnivå.

Dessa barn, trots att de fått adekvat instruktioner i skolan, misslyckas med att utveckla något av lärandet på lämpligt sätt, och deras resultat i vissa ämnen kan vara långt ifrån vad som förväntas på grund av sin ålder, deras ansträngningar och deras intelligensnivå.

TA kan påverka barnen mycket annorlunda eller i olika områden. De kan påverka globalt språk, skriva, läsa eller matematisk beräkning. Även inlärningssvårigheterna kan uttryckas i form av bortfall, problem med uppmärksamhet och koncentration, svårigheter att organisera, impulsivitet, nervositet ...

Har du någon av dessa egenskaper? Då är det möjligt att någon från din miljö har lärandeproblem.

Vilka inlärningssjukdomar är de vanligaste och vad kan du göra för att hjälpa?

dyslexi

Dyslexi är en läsförlust som finns i nästan alla etniska grupper, språk och geografiska platser och kännetecknas huvudsakligen av svårigheter att läsa.

Vilka är varningsskyltarna för dyslexi?

  • Pojken eller tjejen var långsam för att börja prata.
  • Konfusioner ofta av ljud av liknande ord. Använd till exempel plurals när de inte rör, ändra könsord när de liknar skrivandet, bokstäverna eller brevutbytet i ord.
  • Konfusioner av höger-vänster, upp-ner ...
  • Svårighet att hitta ord som rymmer med varandra.
  • Svårigheter i det exakta och flytande erkännandet av ord.
  • Svårigheter när stavning eller läsning av ord som inte existerar.

Vad kan du göra för att hjälpa?

  • Leka med barnet på spel som hjälper till att veta hur ord stavas och hur bokstäverna låter när de sitter ihop. Ett bra spel skulle vara Den hängde mannen.
  • Spela spel som hjälper till att upptäcka stavelser av ord och deras uttal. Till exempel, kedjiga ord eller uppfinna sånger tillsammans.
  • Att läsa med barnet hjälper honom alltid att lära sig hur de skrivna symbolerna låter och hur de grupperas. Du kan läsa först och sedan läsa vad du har läst, så du kommer att modellera. Du kan också be honom att läsa till dig, medan du övervakar vad han har läst.
  • Läs uppfunna ord. När vi läser ett uppfunnet ord tvingar vi oss själva att avkoda varje brev i sin hjärna, dess förening i stavelser och dess ljud. Detta är mycket bra för barn med dyslexi.

Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)

Även för närvarande ADHD är en sjukdom begåtts, är sanningen att det är obestridligt att det finns många barn som har vanliga symtom, lämnar åt sidan om orsakerna är biologiska, psykologiska eller sociala.

Vad är varningsskyltarna för ADHD??

  • Anmärkningsvärd oro i alla sammanhang.
  • Vanligtvis lämnar sakerna halva.
  • Svårighet att följa de äldste instruktionerna.
  • Han pratar mycket och vet inte hur man ska identifiera när det inte är lämpligt.
  • Uppmärksammar din impulsivitet.
  • Du måste omedelbart uppfylla dina krav (till exempel avbryta samtal eller spel med dina klasskamrater).
  • Han är ständigt distraherad och verkar inte lyssna när han talas med.
  • Tenderar att ha allt däremellan, i ingen ordning.
  • Stor svårighet att organisera dina saker.
  • Svårigheter när man organiserar tid.

Vad kan du göra för att hjälpa?

  • Markera rutiner. Om du hjälper honom att organisera sin dag och vara medveten om tid, kommer dessa rutiner lite för små gånger att hjälpa till att få ett mer ordnat liv. Till exempel kan du tillsammans göra en veckokalender med timmarna att gå upp, äta, göra läxor ...
  • Beteendeavtal. Det är ett avtal som du och barnet samlar ihop med vissa beteenden som måste åtgärdas små och medelstora.
  • Träna självinstruktionerna Hjälp barnet att stå och bestämma vad han måste göra.
  • Fri rekreationstid. Det är inte bra att ständigt begränsa barnet. Därför bör du ha en daglig tid att leka utomhus, med andra barn om möjligt.

Dysgraphia

I skrivande stund är många aspekter inblandade: En budskapsplaneringsprocess, struktureringen och organisationen av det meddelande som ska överföras, korrekt skrivning av orden och lämplig disposition av bokstäverna på papperet.

Svårigheterna i skrivning kan påverka någon av dessa tidigare nämnda aspekter.

Vilka är varningsskyltarna för dysgraphia?

  • Skrivförmåga är väsentligt lägre än väntat på grund av sin ålder.
  • Hans skrivning påverkar väsentligt akademiska prestationer och aktiviteter i det dagliga livet.
  • Trots sin "dåliga kalligrafi" eller hans dåliga prestanda skriftligen är läsnivån inom normal.

Vad kan jag göra för att hjälpa?

  • Kontrollera barnets ställning vid skrivningstillfället, eftersom dysgraphia i många fall orsakas av dålig hållning eller en mycket stark spänning i musklerna som går från nacke till hand.
  • Den klassiska stansningen: Vi kan ge barnet olika teckningar, linjer och bokstäver från minst till svåraste att genomborra konturerna.
  • Du kan arbeta genom att skära papper i syfte att skapa dekorativa föremål som kransar eller gör origami övningar från minst till största svårighet.
  • Slutligen kan vi lära barnet att göra korsstygn, med allt vad det innebär: Trä nålen, följer ett mönster och kopiera den på webben, sikta när stickning nålen ...

Dyscalculia

Den numeriska betydelsen är en medfödd förmåga som människor har och tillåter oss att kvantifiera elementen i vår miljö samt skilja mellan kvantiteter.

Dyscalculia är en stor okänd bland inlärningssjukdomar, även om svårigheter i matematik är dagens ordning och det är inte ovanligt att betrakta detta ämne som det svåra ämnet. Faktum är att det är ett av ämnena med högsta felaktighet.

Logiskt är inte alla människor som kämpar med matematik dyskalciska. Visst är hans svårigheter med matematik på grund av olösta elementära luckor. Men svårigheterna hos personer med beräkningsstörning går utöver luckor som inte löses, och misstag görs i de mest grundläggande frågorna.

Vilka är varningssignalerna för dyscalculia??

  • Dålig läsning av siffrorna, trots att skolnivå är mycket högre.
  • Ändringar av platsen för bortglömda nummer eller nummer. Skriv till exempel: 1,19 istället för 1.019.
  • Svårigheter när man placerar siffrorna i rätt position för beräkningen.
  • Skill inte mellan enheter, tiotals och hundratals, även om skolnivån är betydligt högre.
  • Svårigheter när det gäller att säga om ett tal är större eller mindre än en annan. Mängderna är inte välkända.
  • Svårigheter när man lägger till och subtraherar "med ledare".
  • Förvirring mellan addition och subtraktion.

Vad kan du göra för att hjälpa?

  • Det viktigaste är att du har stort tålamod, eftersom de flesta av insatserna fokuserar på att upprepa, upprepa och upprepa vissa övningar tills barnet automatiserar sitt lärande. Det viktiga är att upprepa uppgifterna om och om igen och göra dem roliga.
  • Använd spel som relaterar antal och operationer till verkliga livet. Till exempel, gå och köp godis tillsammans eller skolmaterial, och att barnet måste ta ansvaret för att lägga till priserna och kontrollera att avkastningen är korrekt.
  • Ju mer sinnen är involverade i deras lärande bättre. Så ett bra sätt att lära sig siffror skulle till exempel nummer 3: Barnet skriver numret säger högt, sedan dra 3 block, sedan 3 kuber tillsammans och slutligen ger tre hopp. En bra idé skulle också vara att spela parchis, måste räkna högt när du flyttar chipet och gör också verksamheten högt.

Hur känner barn med inlärningssjukdomar sig??

Största delen av barn med inlärningssvårigheter har ett känslomässigt problem i samband med inlärningssvårigheter (Cheng, 2016).

Ett vanligt problem bland yrkesverksamma inom psykologi och utbildning är att sjukdomen behandlas mer än barnet självt. Därför får vi inte glömma att de svårigheter som vårt barn har, kan orsaka en signifikant känslomässig inverkan på honom.

Därefter kan du hitta vilka känslor och tecken som är de vanligaste och vad man ska göra för att ta itu med dem med pojken eller tjejen.

ångest

Det är vanligt att barn känner sig nervösa och spända när de går till skolan och ser att de inte utför som resten av klasskamrater trots deras ansträngningar. Detta kan vara väldigt frustrerande och leder ofta barnet att avvisa ämnet där han har svårigheter eller inte vill gå till skolan.

Det är mycket viktigt att komma ihåg att ångest i barndomen inte påvisas som i vuxenlivet och att den kan uttryckas genom tantrum, gråt, uppmanar till uppmärksamhet eller olydnad.

Därför måste du ha tålamod alltid och få honom att se barnet skulle du alltid följa deras lärande och du bör inte oroa dig om du inte kan hålla jämna steg med sina kamrater, eftersom varje barn har sin egen takt i alla saker, och säkert har han andra färdigheter som hans lagkamrater inte gör.

Under akademiskt självkoncept

Om vi ​​sätter oss i stället för ett barn med dyslexi som knappast kan läsa tillsammans med klasskamrater från 4: e klass som redan läser utan problem kan vi föreställa oss hur många barn som har inlärningssvårigheter känner.

Som vuxen skulle det vara en bra idé att fokusera barnets uppmärksamhet på sina andra förmågor och att förbättra deras utveckling med avseende på det området. Barnet vi nämnde tidigare med dyslexi kan till exempel ha läsningsproblemen vi har diskuterat, men kan tycka om atletik och vara en bra idrottsman.

På så sätt kommer hennes självkänsla inte att baseras så mycket på skolan, utan på andra färdigheter hon har och i vilken hon är kompetent..

depression

Några av barnen med inlärningssvårigheter övervinnas av skolproblemen när de ser att de inte kan förbättras, eller att en stor insats innebär mycket liten förbättring. Det är mycket viktigt att du uppmärksammar barnet med inlärningssvårigheter, eftersom, som ångest, inte depression hos barn uttrycks som hos vuxna.

Barn med depression tenderar att vara arga, isolerade, ha beteendeproblem i klassrummet eller hemma eller uppvisa fysiska symtom som persistent eller mage huvudvärk.

Det bästa för dessa fall är att ha mycket tålamod och tillgivenhet med pojken eller tjejen. Prata med honom om hur han känner och varför, och fråga honom vad du kan göra för att få honom att må bättre. Barn, för att de är barn, sluta inte veta vad som händer med dem eller vad de behöver och vi som vuxna måste få dem att känna att vi är här för att följa med dem och hjälpa dem.

Vad kan du göra om du misstänker en inlärningssyndrom hos pojken eller tjejen?

Det bästa du kan göra inför misstanke är att fråga en professionell, som en pedagogisk psykolog eller en psykolog. Han kommer att veta hur man ska rådgöra dig, kommer att berätta om dina misstankar är baserade på dysfunktionella faktorer och om det är nödvändigt kommer att utvärdera barnet för att göra en diagnos.

Om den professionella äntligen anser att barnet har en lärandestörning, kommer han att ge dig råd om allt du behöver. Dessutom skulle det vara bra att göra diagnosen i utbildningscentret, eftersom det är nödvändigt att ta hänsyn till deras svårigheter och hjälpa barnet i klassrummet och skolan.

referenser

  1. American Psychiatric Association, APA (2013). DSM-V. Diagnostisk och statistisk manual för psykiska störningar. (5th). Washington, DC.
  2. Cheng, J. (2016). Förstå barnets hjärtan och sinne: Emosionella funktions- och inlärningssvårigheter. 
  3. Tobolcea, I. och Dumitriu, C. (2010). Betydelsen av psykomotricitet i uppenbarelse och utveckling av språk hos barn. Ovidius University Annals, Serie kroppsutbildning och idrott / Vetenskap, rörelse och hälsa, 10(2), 376-382.
  4. Läkemedicin (2016). Symtom på dyslexi. Sammanfattning av varningsskyltar. Hämtad 29 mars 2016.
  5. Andreu, L. Serra, JM. Soler, O. Tolchinsky, L (2014). Lärandestörningar i skrivande och matematik. Barcelona: UOC Publishing, SL.
  6. Andreu, Ll. Lara, M. López, A. Palacio, A. Rodríguez, J. Sopena, J (2014). Läsa inlärningssjukdomar. Barcelona: Oberta UOC Publishing, SL.