10 Dynamik för gruppintegration för barn, ungdom och vuxna

den gruppintegrationsdynamik de är tekniker som kan användas med barn - från förskole- och ungdomar i högskolor och institut och med ungdomar och vuxna i lag av universitet och företag.

Även om varje aktivitet har sina specifika mål kännetecknas denna typ av kul dynamik av följande:

1-Varje integrationsteknik innehåller en lektion för att reflektera. Folket som deltar i denna typ av dynamik och workshops slutar lära sig något nytt, antingen från sig själva, sina klasskamrater eller någon teoretisk kunskap.

2 - Främja skapandet av en rolig och lekfull miljö som uppmuntrar folk att delta, umgås, förutom att ta en aktiv roll under aktiviteten. Vare sig de är barn eller vuxna kan de se det som ett spel som de också kommer att lära.

3-Det är strategier som hjälper människor att veta mer om sig själva, det vill säga öka självkännedom.

Det är viktigt att vi, när vi ska tillämpa en gruppintegrationsaktivitet, anpassar den till den grupp som vi ska arbeta med och att vi tar hänsyn till om syftet med verksamheten motsvarar de mål som föreslås av gruppen..

Naturligtvis kommer de inte att vara samma mål med primära grupper, med gymnasier eller med vuxna i en arbetsmiljö.

Du kan också vara intresserad av dessa teamwork dynamik.

Dynamik och tekniker för att främja gruppintegration

1-krona toppen

• mål:

1. Främja gruppintegration.
2. Förbättra kunskap om ett specifikt ämne.

• Den tid som behövs: cirka 30 minuter.
• Gruppstorlek: Storleken på en medelstor grupp. Mellan 30 och 40 personer.
• plats: gott om utrymme där deltagare kan arbeta med undergrupper.
• Material behövs: tavla och krita (eller markör), kronor, lista med frågor om ämnet du vill arbeta.
• Steg att följa:

1. Gruppansvarig delar upp den stora gruppen i 4 undergrupper. Helst bör medlemmarna slumpmässigt fördelas.
2. De får höra att de ska göra en dynamisk (eller tävling) där de förstärker de teoretiska innehållen i något de har studerat. Till exempel om ett ämne, om vi är i ett skolkontext.
3. Varje undergrupp väljer en färg (röd, blå, grön och gul). En uppsättning trappor är ritade på tavlan (så många som du vill, om vi vill att spelet ska vara längre, mer och om inte, det är reducerat) och i slutet av dessa, ett toppmöte som kommer att kröna den undergrupp som vinner.
4. Frågor ställs att grupperna måste svara, respektera klasskamraternas talartid. Varje gång en grupp träffar ett svar går det upp ett steg. Vinn spelet gruppen som kommer före toppen.

2- Gissa karaktären

• mål:

1. Främja integrationen av gruppen genom en liten tävling.
2. Läs mer om de tecken som visas.

• Den tid som behövs: cirka 20 minuter.
• Gruppstorlek: liten eller medium, mellan 10 och 20 personer.
• plats: gott om utrymme där deltagare kan sitta i en cirkel.
• Material behövs: lista över tecken, de kan vara kända eller, samma deltagare i aktiviteten. Namnen kommer att skrivas var och en i ett annat papper. Kan förvaras i en liten väska eller säck.
• Steg att följa:

1. Gruppens medlemmar sitter i en cirkel och personen som leder dynamiken förklarar att de ska spela tolkningsfigurer.
2. En frivillig begärs. Läraren kommer att närma sig honom med påsen som innehåller alla namn. Han kommer att ta en slumpmässig (om han är själv, kommer han att returnera den och ta en annan). Dina klasskamrater kommer att ställa frågor som bara kan besvaras med en JA eller NEJ.
3. När någon tror att de är säkra på vem de är, kommer de att säga vad de vill lösa. Om du slår måste du spela ett nytt tecken och om inte fortsätt tills någon löser det.

• anmärkningar: Det är väldigt viktigt att respektera klasskamraternas talartid.

3- Förtroende i laget

• mål:

1. Utvärdera tillitsnivån bland gruppmedlemmarna.
2. Upptäck vilka element som störa gruppens förtroende.

• Den tid som behövs: cirka 60 minuter.
• plats: gott om utrymme där deltagarna kan vara i en cirkel, det kan vara utomhus.
• Material behövs: Om du vill kan du använda bandage för att täcka dina ögon.  
• Steg att följa:

1. Människor uppmanas att stå upp och bilda en cirkel.
2. En person placeras i mitten, med fötterna ihop och stänger ögonen (ett bandage kan appliceras). Då blir du ombedd att luta dig tillbaka. Kamraterna måste placeras för att hålla och inte falla till marken.
3. När han har förlorat sin balans står han upp. Så att du märker att din balans beror på gruppen.
4. Alla medlemmar i gruppen går igenom aktiviteten.
5. När de är färdiga är det dags att tänka på hur de kan uttrycka hur de kände sig genom aktiviteten och analysera tillitsnivån bland gruppmedlemmarna..

• notera: facilitatorens roll är mycket viktigt eftersom det kommer att behöva analyseras om det finns problem i gruppen eller i en av medlemmarna och bör ta itu med dem i diskussionen eller, individuellt efter detta.

 4- Isolering och integration

• mål:

1. Känn känna krisen som upplevs, i en personlig och en grupp, när det finns en situation med isolering.
2. Analysera vilka känslor som uppträder när vi står inför en integrationssituation.
3. Uppmuntra integration mellan gruppmedlemmar.

• Den tid som behövs: 40 minuter, ungefär.
• plats: gott om utrymme där deltagarna kan placeras i en cirkel, kan vara utomhus.
• Steg att följa:

1. Den som dynamiserar aktiviteten frågar deltagarna att stå och bilda en cirkel. Börja prata med dem om vikten av lagarbete och att de måste vara sammanhängande för att uppnå de mål som föreslås.
2. På ett slumpmässigt sätt, ta en person och ta dem till mitten av cirkeln. Han ber honom att inte flytta sin kropp och låta honom lägga den ställning han måste anta. Det kommer att sätta dig, titta på väggen, med halvöppna ben och armar korsade.
3. Han frågar honom hur han känner sig i förhållande till gruppen. Därefter fråga gruppen hur de uppfattar sin partner.
4. Personen tittar på sina klasskamrater och frågan upprepas. Först till honom och sedan till sina följeslagare. Därefter återvänder personen till sin plats i cirkeln.
5. Läraren frågar att medlemmarna i gruppen håller sina händer väldigt tätt och stänger ögonen. Du kan berätta en historia eller inducera lite avslappningsteknik.
6. På ett slumpmässigt sätt väljer facilitatören händerna på två kollegor som håller varandra och trycker ner dem..
7. Slutligen ber han dem att luta sig tillbaka.

• diskussion: Vid slutet av verksamheten tar deltagarna plats och fortsätter till ett ögonblick av reflektion där det rekommenderas att de analyserar följande element:

- En person med stort värde som är isolerat, är inte fullt ut realiserat. Gruppen bidrar till sociability och personlig tillväxt kan orsakas av kontakt med andra.

- Analysera om det finns något element eller en kris av isolering.

-Analysera hur sårbarhet påverkar en grupp som inte är sammanhängande.

-Analysera förtroendet som gruppsupport ger på individnivå.

5- Trycket i miljön

• mål: visa hur människor inte är likgiltiga i situationer med kritik eller beröm. Också, innan stunder av framgång och misslyckande.
• Den tid som behövs: cirka 60 minuter.
• plats: gott om utrymme där deltagare kan arbeta i två undergrupper.
• Material behövs: två uppsättningar av material med vilka konstruktioner kan göras.
• Steg att följa:

1. För det första blir två personer ombedda att lämna rummet för att förklara aktiviteten för sina klasskamrater.
2. Två grupper kommer att bildas, så att människor som är ute, var och en av dem kommer att tillhöra en undergrupp. Det är en fråga att när de sitter med ryggen åt sig själva, kommer de att bygga en figur med bitarna och deras följeslagares hjälp.
3. Varje lag får en instruktion. I undergrupp A som kommer att hjälpa och motivera sin partner under konstruktionen och undergrupp B som kommer att fungera motsatt, demotiverande, visar likgiltighet och till och med avskräcker hans partner.
4. De två personer som är ute är uppmanade att komma in och de får höra att de av undergrupper måste göra en figur och att de har stöd av sina kamrater.

• reflektion: När den etablerade tiden har gått, bildas en debatt av hela gruppen där varje medlem uttrycker hur de har känt genom hela verksamheten. Kamraterna som gavs till medlemmarna i undergrupperna kommer att berätta för kamraterna. Det kommer att analyseras hur det påverkar, på individnivå och vid tidpunkten för utförandet av en uppgift, den anda som finns mellan följeslagarna.

6- En speciell person

• mål:

1. Främja att medlemmarna i gruppen känner varandra mer.
2. Träffa nya människor.

• Den tid som behövs: cirka 30 minuter.
• Gruppstorlek:
• plats: gott om utrymme där deltagare kan arbeta med undergrupper.
• Material behövs: ingen i synnerhet.
• Steg att följa:

1. Den som dynamiserar aktiviteten frågar medlemmarna att tänka på någon de beundrar, det kan vara någon känd eller någon okänd för resten, som en släkting eller en vän. De är motiverade att vara originella och tänka på någon som deras kollegor sannolikt inte känner till.
2. De får några minuter att tänka på den personen och lägga sina idéer i ordning. Om du vill kan du ta papper och penna för att göra ett schema.
3. Sedan, i undergrupper, kommer en efter en att presentera den person du har valt. Dina kollegor kan ställa frågor till dig för att få veta mer.
4. Varje undergrupp väljer en person (eller två) och de går ut för att avslöja den för alla kamrater.

• reflektion: Det är inte viktigt att vara en känd person, någon anonym person kan ha gjort extraordinära saker och det är nog inte känt av många människor.
• variant: Om storleken på gruppen är liten bildas inte undergrupper och karaktärerna presenteras för alla följeslagare.

7- Revoltande cirkel

• mål:

1. Skapa en avslappnad och trevlig tid bland deltagarna.
2. Uppmuntra kunskap om gruppmedlemmar.

• Den tid som behövs: ca 15 minuter.
• plats: gott om utrymme där deltagare känner sig till undergrupper.
• Material behövs: ingen i synnerhet.
• Steg att följa:

1. Denna dynamik kan användas som uppvärmning för en arbetssession. Läraren frågar människor att stå i en cirkel, antingen stående eller sittande.
2. Förklara att det finns tre order: "Orange", "Banana" och "Circle". Energizer är placerad i mitten av cirkeln och pekar på en av partnerna som säger en av de tre orderna.
3. Om det är "Orange", borde personen säga namnet på hans partner som han har satt till vänster. Om det är "Banan" som din partner till höger. Slutligen, om det är "cirkel" måste alla gruppmedlemmar byta plats.
4. Läraren kontrollerar aktiviteten och involverar alla medlemmar i gruppen i aktiviteten.

8- Någon som jag

• mål:

1. Uppmuntra integrationen av gruppmedlemmar.
2. Främja en miljö där människor lär varandra mer om varandra.
3. Träffa kollegor med smak som liknar dem själva.

• Den tid som behövs: cirka 30 minuter.
• plats: gott om utrymme där deltagare kan röra sig fritt.
• Material behövs: Folios och penna för varje deltagare.
• Steg att följa:

1. Denna dynamik kan användas i gruppens första ögonblick, så att människor kommer att få tid att lära känna varandra.
2. Läraren frågar dem att skriva ner en serie data på en bit papper. Som de kan vara, till exempel: Initial av första efternamnet, yrke, sista konserten gick du till, favoritchokladmärke etc. Dessa frågor är anpassade efter gruppmedlemmens ålder och intressen.

3. De lämnas några minuter för var och en att svara individuellt.
4. Därefter ska de leta efter kollegor som har svarat på samma eller liknande föremål. De kan inte upprepa en partner i olika saker. Det handlar om att prata med så många fler, desto bättre.
5. Efter att ha passerat den fastställda tiden kommer svaren att kontrolleras. Om storleken på gruppen är liten, kommer de att göra det en efter en och om inte, kommer aktivitetsföraren att fråga dem på ett slumpmässigt sätt.

9- Inledande dans

• mål:

1. Träffa kollegor med smak som liknar dem själva.
2. Skapa ett trevligt och roligt ögonblick mellan kollegor.
3. Förlora skammen.

• Den tid som behövs: cirka 20 minuter.
• plats: gott om utrymme där deltagarna kan flytta.
• Material behövs: papper, penn och säkerhetsstift. Också en dator för att spela musik (radio, dator, mobil, ...).
• Steg att följa:

1. Läraren frågar en fråga. Till exempel: Vad tycker du mest om ditt arbete? Nivån på frågan måste överensstämma med gruppmedlemmens ålder och det sammanhang där verksamheten utförs.
2. Varje person kommer att svara på den frågan genom att skriva sitt svar på en bit papper.
3. Det kommer att hänga ditt svar på bröstet tack vare en säkerhetsstift.
4. När alla människor har svarat kommer de att stå upp och den som leder verksamheten kommer att förklara att de ska börja spela musiken och de ska leta efter partner med vilka svaret är lika eller liknande och de borde dansa tillsammans.
5. Medan musiken spelas lämnas en tid för par eller grupper att bilda. Underlättaren kommer att styra ögonblicket för att klippa musiken och det kommer att bli en liten debatt där var och en förklarar sitt svar och hur han har känt att göra aktiviteten.
6. Om du vill kan du upprepa det med en ny ny fråga.

10 - Vi går tillsammans

• mål:

1. Uppmuntra integrationen av gruppen.
2. Dela känslor och erfarenheter med klasskamrater.

• Den tid som behövs: cirka 40 minuter.
• Gruppstorlek: högst ca 15 personer.
• plats: stort utrymme, utan möbler däremellan.
• Material behövs: kontinuerligt papper, en matris och markörer.
• Steg att följa:

1. Ett stycke kontinuerligt papper sprids på golvet eller på ett stort bord. Gruppens medlemmar måste vara inrymda runt den här.
2. Var och en tar ett objekt som fungerar som ett kort för att identifiera sig i spelet. Alla kort är placerade på pappret och en cirkel dras runt den som en utgångslåda.
3. En person, slumpmässigt eller genom att dra massor, rullar dynan och drar så många rutor som numren har kommit ut på dynan. Placera din fil där och du bör föreslå ett litet prov eller ställa en fråga som de andra klasskamraterna ska svara på. Bredvid rutan skrivs ett nyckelord som kommer ihåg innehållet i frågan eller testet.
4. Därefter rulla nästa partner och upprepa operationen. När spelet fortskrider, om gruppmedlemmarna går igenom föregående rutor, måste de svara på de tidigare testerna och om de är nya rutor, fortsätt skapa nya aktiviteter.
5. Spelet slutar när det inte finns mer kontinuerligt papper eller medlemmar vill redan flytta till en annan aktivitet.