De högre psykologiska processerna (koncept och typer)

den psykologiska processer högre De består av ett mycket brett koncept som omfattar strukturer som kallas hjärnbarken. Det är det yttersta lagret som bildar vår hjärna och når sin maximala utveckling under vuxen ålder.

Dessa områden kallas integratörer, eftersom de bearbetar en stor mängd information från olika strukturer och ger den en unik känsla. 

Högre hjärnfunktioner är vad som ställer oss högst upp i evolutionen (Tranel, Cooper & Rodnitzky, 2003). Vad är de och vad är deras kapacitet? Hur skiljer det sig från de sämre funktionerna? Hur viktigt är det för språkutveckling? Vilka förändringar kan de presentera?

Definition av överlägsna psykologiska processer

Många anser det som överlägset tänkande, den mest utvecklade delen av hjärnan som gör oss reflekterande. Detta beror på att dessa funktioner verkar vara förknippade med uppmärksamhet, beslutsfattande, medvetenhet, språk, dom, förmåga att tänka på framtiden etc..

Fylogenetiskt uppstod de genom att öka vår krankapacitet, troligen på grund av behovet av att anpassa sig till fientliga och föränderliga miljöer.

Azcoaga (1977) definierar att högre hjärnfunktioner är i stort sett praxias (mönster av inlärda rörelser), de gnosias (ge mening vad fångar våra sinnen) och språk. De bygger på dessa aspekter:

- De är exklusiva för människor, det vill säga de finns inte i andra djurarter.

- Till skillnad från lägre funktioner utvecklas högre funktioner genom lärande medierad av social interaktion.

Allt detta paralleller utvecklingen av hjärnan under vårt liv. Det ömsesidiga inflytandet av neurologisk mognad och de erfarenheter som lever, bygger dessa funktioner.

Således hänvisar en lägre hjärnfunktion till en medfödd reaktion på en stimulans från miljön (om jag bränner min hand, drar jag tillbaka den); medan överordnade är mer utarbetade, som att fuska eller uppmärksamma andra.

- De är nödvändiga för att andra inlärningsprocesser ska uppstå.

- De ger oss möjlighet att hantera två eller flera typer av information eller händelser samtidigt (Louise Bérubé, 1991).

Dessa funktioner är nödvändiga för typiska skollärande aktiviteter som läsning, skrivning, kalkyl, musik, sport, konst etc. Dessa är kunskaper som överförs från generation till generation, antagen som en del av det mänskliga kulturarvet.

De kan ses genom vårt beteende och är mycket användbara för att utveckla konstnärliga förmågor och kreativitet.

De 4 huvudprocesserna

gnosias

De är förknippade med uppfattning, men en mer komplex betydelse: att ge mening åt vad vi förstår. Det består av förmågan att känna igen stimuli som lagras i vårt minne.

Gnosier tillåter oss sålunda att känna till eller känna igen vår miljö, dess föremål och oss själva och hitta en mening.

Involverar de olika sensoriska systemen och hjärnområdena som ger olika betydelser beroende på varje tid och plats. Förutom vårt minne, med syftet att relatera aspekter som redan lärt sig med de nya.

För att denna typ av lärande ska kunna uppstå måste olika element samlas från sinnena till hjärnbarken. När dessa element återkommer tillsammans, konsolideras deras lärande. Till exempel kopplar vi en plats med en viss lukt och när den lukten visas i ett annat sammanhang missar vi det.

Det finns två typer av gnosier enligt deras komplexitet:

- Enkla gnosier: enkla perceptioner som gör att vi kan ge mening åt information som kommer direkt från sinnena: visuell, taktil, auditiv, gustatorisk och olfaktorisk.

- Komplexa gnosier: De är enkla men integrerade gnosier, som tillsammans bildar andra mer utarbetade uppfattningar. Till exempel är uppfattningen om tid eller rymd, rörelse, hastighet eller vår egen kropp och dess position (den senare kallas somatognosi).

Inramade här visuospatial gnosis, som innebär ett erkännande av flygplan, avstånd, geometriska former ... allt i samband med rumslig orientering (Fernández Viña och Ferigni, 2008).

När det är skadat orsakar det ett tillstånd som kallas agnosia. Den kännetecknas av en brist på erkännande av världens antingen visuellt (objektsagnosi) audivamente (auditiv agnosi), touch (taktila agnosi), lukt (luktsinne) eller kropps schemat (asomatognosia). Det roliga är att skadan inte finns i sina sensoriska organ (ögon, öron, hud ...) men i hjärncentra som ger mening.

Det är en typisk manifestation av demens och det observeras att det är svårt för dem att känna igen bekanta ansikten, föremål, bekanta luktar, sin egen kropp etc..

praxias

Det består i att förverkliga kontrollerade och frivilligt lärda rörelser. De kan vara enkla eller komplexa och visas som svar på vissa stimuli från miljön.

Några exempel kan spela ett instrument, kommunikation genom gester, knackar på en tröja, binder våra skor, belyser ett ljus, borstar tänder etc..

Så kräver att vi inte skadar våra muskler, leder, ben ... att hjärnan som direkta rörelsecentra bevaras, liksom de områden som övervakar rörelserna vi gör; och ett bevarat minne, eftersom vi måste komma ihåg hur man utför de rörelser som vi har lärt oss.

För att praxia ska inträffa behöver hela hjärnan fungera ordentligt, främst motorn och sensoriska systemen.

När vissa hjärnskador uppträder uppträder ett tillstånd som kallas apraxi. Det innebär en oförmåga att göra inlärda motoriska aktiviteter utan att det är motor förlamning problem muskeltonus eller hållning, eller sensoriska funktionsnedsättningar (Rodriguez Rey, Toledo, Polizzi Diaz och Vinas, 2006).

I artikeln kan du hitta mer information om ämnet och se vilka typer av apraxier som finns. Apraxier: Motorstörningar.

Du måste veta att praxier och gnosier verkligen inte är separata begrepp, och att på nivå med hjärnaktivitet arbetar de tillsammans och odelbart. Faktum är att det finns den så kallade "konstruktiva praxia" där visuospatial gnosia och praxias arbetar samtidigt. Det observeras i uppgifter som kopiering ritningar, gör pussel eller konstruktioner med kuber.

språk

Som vi vet är det den kapacitet som mest representerar människor och som skiljer oss från andra arter.

Människor har kunnat skapa språk, underlätta lärandet av varje individ och föranleda vår intelligens och kunskap att avancera i språng och gränser.

Denna mänskliga form av språk anses vara det "symboliska språket", kännetecknat av mycket varierade diskreta ljud som kan kombineras oändligt, vilket ger friheten att uttrycka det vi vill ha.

Även vårt sätt att kommunicera ger upphov till flera nyanser och spel: rymer, poesi, metaforer ...

Språket är en mycket komplex uppgift som kräver en konserverad oral preventivmedel, ett gott minne för att komma ihåg uttryck, ord, ljud, stavelser, bokstäver ...

Förutom de områden som styr rörelse av våra organ som deltar i tal bevaras, och för att kunna övervaka vad vi säger / skriva och korrigera det om det behövs. Det senare innebär att vi är medvetna om att det vi säger har en mening och sammanhang och att det är lämpligt för det ögonblick där vi befinner oss..

För förståelsen av språket händer samma sak: förstå vad andra säger oss kräver sofistikerade och flera mekanismer. Allt detta integrationsprocessen händer tack vare våra överlägsna hjärnfunktioner.

Det här är så att språk är något vi är predisponerade för, men om vi inte har någon att lära oss det, kommer vi inte att utveckla det. Det är en färdighet som växer och blir berikad som den praktiseras.

När denna överlägsna kapacitet är skadad, uppträder de kända aphasierna där personen inte kan producera språket eller förstå det på grund av en del hjärtsjukdomar. Detta i avsaknad av motorproblem. Du kan se i denna artikel vad som är afasi, de typer som finns och deras behandling.

Executive funktioner

Man kan säga att de är de mest komplexa mentala processerna som är ansvariga för att styra, övervaka, organisera och planera våra åtgärder. De anses vara överlägsna hjärnfunktioner för att integrera och hantera en stor mängd information kontinuerligt.

De är inblandade i att fatta lämpliga beslut, förutse konsekvenser, lösa problem mer effektivt, abstrakta idéer etc..

Kortfattat är det vår mest "rationella" del, "chefen" som ansvarar för att organisera alla andra system på bästa möjliga sätt.

Inom de verkställande funktionerna kan det finnas en typ av uppmärksamhet: det som är frivilligt och medvetet riktat till en stimulans, men inte vår preferens, anstränger sig för att hämma andra distraktioner.

Således kan vi till exempel välja att delta i läraren i klassen, även om det inte är mycket motiverande för oss, samtidigt som vi undviker störningar med buller eller avbrott. Detta skulle vara den form av uppmärksamhet som är mer typisk för verkställande funktioner.

Detsamma kan hända med minne när vi gör en aktiv insats för att komma ihåg ett ord eller koncept som vi tillfälligt inte har tillgång till.

Eller de strategier som vi lär oss i skolan för att frivilligt memorera matematiska formler. Och även våra egna metoder som vi perfektar för att lära oss innehållet i en tentamen. Allt detta kräver en medveten och kontrollerad användning av vårt minne.

Å andra sidan tillåter verkställande funktioner oss att göra bedömningar: se om beslutet vi har gjort har varit bra eller vi kunde ha gjort något bättre.

Det finns också en kapacitet som heter metakognition, vilket gör att vi kan reglera vårt eget lärande och reflektera över våra egna tankar och resonemang. Det skulle vara något som att tänka på vårt sätt att tänka på.

De verkställande funktionerna ligger i hela hjärnans prefrontala cortex, och de viktigaste neurotransmittorerna är norepinefrin och dopamin..

När denna struktur är skadad problem verkar reglera sitt eget beteende, kan personen bli ohämmade, barnslig, inte kontrollera sina impulser, inte förutse konsekvenser har svårt att rikta deras uppmärksamhet, minskad motivation, perseverant beteende, etc..

Om du är intresserad av att lära dig mer om de verkställande funktionerna, besök "Frontal Lobe: anatomi och funktioner".

Beteende och förändringar

En av metoderna för att upptäcka beteendet hos högre hjärnfunktioner har varit genom skader. Det är att det observeras med någon neuroimaging teknik vilken region i hjärnan är skadad och är associerad med beteenden där personen har svårigheter.

Genom att jämföra många studier av olika skador upptäcks områden som, om de skadas, orsaka samma beteenderesultat hos alla individer..

Genom neuroimaging studier har det också observerats hur flera deltagare, som utförde vissa aktiviteter, aktiverade vissa hjärnområden enligt varje ögonblick. 

Men till skillnad från de mer sämre funktionerna är det viktigt att veta att de högre hjärnfunktionerna inte finns i avgränsade delar av hjärnan. men snarare är de integrerade i grupper som utgör ett hjärnnät fullt av neuronala förbindelser.

Fyra typer av bark

För att bättre förstå hur högre hjärnfunktioner organiseras kommer vi att beskriva de fyra typerna av cerebral cortex som finns och deras läge.

• Primärskorpor: är de som direkt tar emot sensorisk information från periferin.

De är främst den visuella området (finns i occipital cortex), hörselområdet (temporala lober), smak område (parietal operculum), lukt område (frontobasales områden), motoriska områden (rolandic före utbuktning) och somatosensoriska område (rolandic gyrus post ).

Om dessa skorpor skadas kommer de att orsaka svårigheter i känslighet, såsom blindhet, hypestesi eller nedsatt känslighet eller partiell förlamning.

Informationen som behandlas av dessa zoner skickas till unimodala skorskor.

• Unimodal Association Barks: Dessa skulle vara de mest relaterade till de överlägsna hjärnfunktionerna, eftersom de ger en känsla till informationen som kommer från de unimodala korstarna enligt vad som lärt sig i tidigare erfarenheter.

Deras neuroner skickar prognoser till heteromodala cortices och paralympiska regioner.

• Associationscortex Heteromodales: även kallad multimodala, är de också associerade med högre hjärnfunktioner eftersom de integrerar både motorisk och känslig information av olika olika modaliteter.

Denna behandling är det som gör det möjligt för oss att utveckla uppmärksamheten, språket, planeringen av de frivilliga rörelserna, den visuospatiala behandlingen etc..

• Limbic och Paralympic Cortex: De är de som är involverade i emotionell behandling och består av de äldsta regionerna fylogenetiskt sett. De inkluderar områden som amygdala, hippocampus, cingulum, insula, etc..

Det etablerar flera förbindelser med unimodala, heteromodala och andra strukturer såsom hypotalamusen (González-Hernández, 2016).

referenser

1. Azcoaga, J.E. (1977). Forskning av de överlägsna hjärnfunktionerna. Undervisning och forskning i neuropsykologi och afasiologi Rosario (Santa fé, Argentina).
2. Bérubé L. (1991). Terminologi av neuropsykologi och de neurologi du delar, Montreal, Les Edicions de la Cheneeliére Inc.
3. Fernández Viña, A. L. och Ferigni, P. L. (2008). Överlägsen hjärnfunktioner Från Grupo PRAXIS
4. Fujii, T. (2009). Neuroimaging studier på högre hjärnfunktioner. Rinsho Shinkeigaku, 49 (11): 933-4.
5. Gnosias. (N.D.). Återställd den 31 augusti 2016, från Welfare World
6. González-Hernández, J. (s.f.). Cerebral cortex Hämtad den 31 augusti 2016, från Memoriza: www.memoriza.com/documentos/Docencia/neuropsicologia.pdf
7. Martínez, S. (s.f.). Gnosierna. Hämtad den 31 augusti 2016, från Psykologiska skolan, Republiken Republiken
8. Rodríguez Rey, Roberto. (2005). Överlägsen hjärnfunktioner. Från Medicinska fakulteten, National University of Tucumán
9. Rodríguez Rey, R .; Toledo, R .; Díaz Polizzi, M .; Viñas, M.M. (2006). Överlägsen hjärnfunktioner: semiologi och klinisk. Journal of the Faculty of Medicine, 7 (2): 20-27.
10. Tranel, D., Cooper, G. & Rodnitzky, R.L. (2003). Högre hjärnfunktioner. I P.M. Conn. (Ed.), Neuroscience in Medicine (sid. 621-639). New York: Humana Press.
11. Pert, C. (s.f.). Högre hjärnfunktion. Hämtad den 31 augusti 2016, från Life Power Wellness: www.lifepowerwellness.com/higherbrainfunction.htm