Mackinder box för vad som fungerar, hur man gör det och exempel på användning

den Mackinder box Det är ett metodiskt element med flera tillämpningar inom matematik. Det hjälper till att undervisa grundläggande operationer: addition, subtraktion, multiplikation och division. Det används också för att skilja undergrupper av uppsättningar och subtrahera kardinaler; Det tjänar till att sönderdela och kompilera tillsatsstrukturer av siffror.

I grund och botten kommer det att placera en stor central behållare och 10 mindre behållare runt. Inom de nedre förpackningsenhetskvantiteter, vilka därefter avsätts i en större behållare, för att representera en mängd tillsätts, med hänvisning till den progressiva addition eller multiplikation är representerade.

Omvänt kan det också representera att en mängd återkallas från den större lådan med hänvisning till uppdelningen.

index

• 1 Vad används det för??
• 2 Hur man gör det?
  • 2.1 med kartonger
  • 2.2 Med plastbehållare
  • 2.3 Förfarande
• 3 Exempel på användning
  • 3.1 Tillägg eller tillsats
  • 3.2 Subtraktion eller subtraktion
  • 3.3 Multiplikation
  • 3,4 Division
• 4 referenser

Vad är det för??

Mackinder-rutan är en metod som utvecklades 1918 i Chelsea, England, av Jessie Mackinder, som var en lärare i den staden.

Denna metod syftar till att främja individualiseringen av utbildning inom ämnen som matematik, läsning och skrivning, med hjälp av enkla men intressanta material som behållare, kort och påsar som används fritt.

Detta instrument består av tio behållare som ligger runt en större central behållare, alla placerade på en platt bas. Dessa element används för att göra grundläggande matematiska operationer, till exempel att lägga till, subtrahera, multiplicera och dividera. Det kan också användas för att skilja uppsättningar och underenheter.

Mackinder-rutan används under de första åren av utbildning. Det underlättar förståelsen av matematik eftersom dess metodik bygger på användningen av undervisningsmaterial, vilket ger varje deltagares frihet att manipulera eller interagera direkt med materialet.

Hur man gör det?

Mackinderboxen består av mycket grundläggande element. För att bilda det kan det även användas återvinningsmaterial eller någon typ av behållare som tjänar till att placera små föremål som representerar de enheter som räknas. Bland de vanligaste sätten att göra det är följande:

Med kartonger

Följande material kommer att behövas:

- En rektangulär bas, som kan vara tillverkad av kartong (skobox) eller kartong.

- 10 små kartonger. De kan vara matchboxar.

- 1 större låda.

- lim.

- Tokens, fosforpinnar, frön eller pappersbollar, som kan användas för att räkna.

Med plastbehållare

Materialen som ska användas är följande:

- En rektangulär bas, tillverkad av kartong (skobox) eller kartong.

- 10 plastbehållare, vilka är små.

- En stor plastbehållare; till exempel en CD-box.

- lim.

- Tokens, fosforpinnar, frön eller pappersbollar, som kan användas för att räkna.

process

- Skär den rektangulära formade basen.

- I mitten är den större behållaren fäst (pappkartong eller plastbehållare).

- De mindre behållarna fastnar runt den stora behållaren och lämnas till torr.

- Du kan måla behållarna i olika färger och låt den torka.

- Spånen, matchpinnarna, fröna, papperskulor eller något föremål som används för att räkna, kan förvaras i en annan behållare eller inuti den centrala behållaren.

Exempel på användning

Med Mackinder box kan du utföra grundläggande matematiska operationer, med tanke på att behållarna representerar grupper eller uppsättningar, medan delar av var och en av dessa kommer att vara chips, frön, papper bollar, etc..

Tillsats eller tillsats

För att göra summan används två små lådor. I en av dessa placeras marker som representerar den första summen, och i den andra rutan placeras chipsen i den andra summeringen.

Det börjar räkna marker i rutan som har den minsta mängden av dessa och de placeras i centralboxen. i slutet med chipsen i den första lådan, fortsätt med den andra.

Till exempel, om i en låda har 5 skivor och de andra 7 börjar räknas från att ha 5 marker, placeras i den centrala rutan upp till 5. Därefter kontinuerlig med flikarna och den andra rutan så tills du når 12.

Subtraktion eller subtraktion

Att subtrahera alla plattor som representerar minuenden placeras i centralboxen; det vill säga den totala summan till vilken ett annat belopp kommer att subtraheras (subtraheras).

Från den stora rutan avlägsnas mängden marker som du vill subtrahera, de räknas och placeras i en av de lilla lådorna. För att veta resultatet av subtraktion, räkna antalet marker som lämnades inuti storboxen.

Till exempel har du 10 marker i centrallådan och du vill subtrahera 6 chips. Dessa avlägsnas och placeras i en av de lilla lådorna; då, då man räknade de marker som lämnades i den stora lådan, har du totalt 4 marker som representerar resultatet av subtraktionen.

multiplikation

Multiplikation består av att lägga till samma nummer flera gånger. Med Mackinder-rutan representerar det första multiplikationsnumret de grupper som kommer att bildas; det vill säga antalet små lådor som kommer att upptas.

Istället anger det andra numret antalet poster som varje grupp kommer att ha, eller de marker som kommer att placeras i varje liten låda. Sedan räknar de och placerar i centrala lådan alla kort i varje lådan för att få resultatet av multiplikationen.

Till exempel för att multiplicera 4 x 3 placeras 3 marker i 4 små lådor; börja sedan räkna med marker i den första lådan, placera dem i den stora lådan; detta upprepas med de 3 rutorna. I centralboxen har du: 3 + 3 + 3 + 3 = 12 marker.

division

Divisionen handlar om att distribuera ett antal element i lika delar. För att dela 16 chips i 4 små lådor placeras de i centrallådan och de fördelas i små lådor så att varje låda är lika många marker.

I slutet räknas mängden marker som varje ruta måste bestämma resultatet. i det här fallet kommer var och en att ha 4 marker.

referenser

1. Alicia Cofré, L. T. (1995). Hur man utvecklar matematisk logikförklaring.
2. Carolina Espinosa, C.C. (2012). Resurser i lärande.
3. (1977). Allmän didaktik Tupac.
4. Mackinder, J. M. (1922). Individuellt arbete i spädbarnsskolor.
5. María E. Calla, M.C. (2011). Att lära sig matematiska logiska färdigheter hos tjejer och pojkar. Lima: Educa.