Huvud- och sekundära idéer Egenskaper och exempel

den huvud- och sekundäridéer av en text är meddelandena, hierarkiskt kodifierade, som innehåller ett skrivande. Dessa idéer är avsedda att förmedla information; de menar var och en av lokalerna som upprätthåller mikrostrukturer och makrostrukturer i en textdiskurs.

När de används konkret och i efterhand i en text, anger huvud- och sekundäridéerna ett fullständigt kommando av språket av den lyriska sändaren. Den korrekta användningen garanterar att själva syftet med skrift, kommunikation, nås lättare.

Med tanke på att syftet med skrivandet är att kommunicera är det nödvändigt att korrekt hantera begreppen huvudidéer och sekundära idéer för att kunna fullt ut uppnå detta mål..

index

• 1 Huvudidéer
• 2 Sekundära idéer
  • 2.1 Resurser för att förbättra sekundära idéer
• 3 Exempel på koppling mellan huvud- och sekundäridéer
• 4 Huvudidéernas kännetecken
• 5 Egenskaper för sekundära idéer
• 6 Exempel
  • 6.1 Exempel 1
  • 6.2 Exempel 2
• 7 Betydelse
• 8 referenser

Huvudidéer

Huvudidéerna utgör kärnan i texten, kring vilken resten av propositionerna är baserade, lokaler som i sin tur manifesteras för att ge mening åt den kärnan. De är hjärtat i det meddelande som den lyriska sändaren vill överföra.

Du kan inte prata om en textdiskurs utan en tänkbar kärna. För att undanröja huvudideen skulle vi uppfatta ett slags slumpmässiga och inkongruösa förslag, helt saknade i mening.

Huvudideens oberoende måste beaktas i förhållande till övriga propositioner i en text. Detta är centrum för allting; även om det beror på resten av diskursen för att "vara", utan den diskursen sönderdelas.

En annan viktig aspekt att tänka på om den viktigaste textidén är det faktum att kärnan inte, beroende på ämnesdomänen och de litterära resurserna hos den lyriska sändaren, behöver dyka upp explicit i talet.

Huvudidéerna kan presenteras stilfilt och det är upp till läsaren att dechiffrera vad som står i talet med hjälp av signaler som lämnats av författaren.

Huvudidén är den resursen som ger logik till avhandlingen. Det tillåter att konstruera de olika styckena i en text, baserat på detta och stöds av de härledda idéerna.

Sekundära idéer

Sekundära idéer representerar i diskursen den serie resurser som den lyriska sändaren använder för att säkerställa att huvudidén han tänkte når den lyriska mottagaren så tydligt som möjligt. Dessa, när de förenas av förbindelser och diskursiva betyg, ger täthet och personlighet till tal.

Du kan också se sekundära idéer som förstärkare av huvudidén. De tillåter att uppskatta hjärtat av tanken på texten från flera perspektiv. Ju större antal perspektiv, ju större är det lätt att förstå.

Sekundäret leder oss oerhört till det primära. Det kommer att bero på kunskapen om frågan hos den textutgivare som bredden av diskursen når så många mottagare som möjligt. Bara de som vet en bra idé kan lära sig det. Om det inte finns någon tydlig uppfattning om ett ämne kan det inte överföras.

Resurser för att främja sekundära idéer

Det finns oändliga resurser tillgängliga för emittenterna för att uppnå vikt och form till huvudideen genom sekundäret.

Bland de mest använda är länkarna med synonym, där huvudidén särskilt - eller delar av den - jämförs med liknande förslag för att förstärka deras förståelse.

Antonymy används också, som syftar till att presentera mottagaren med idéer som strider mot den som ska överföras. Detta gör det möjligt att fastställa uppfattningen av meddelandet i läsarens sinne från förutsättningen att "inte" är huvudbudskapet.

Sekundären i en text reagerar på anslutningar som hör till en "orsakseffekt". Utgivaren måste använda allt detta för att uppnå det hans texttal och i författaren är det oundvikliga och nödvändiga målet: att nå läsaren.

Exempel på koppling mellan huvud- och sekundäridéer

Ett ämne vill berätta en fabel "x" för en blandad grupp av läsare (50 personer), med åldrar från 7 till 60 år. Målet är att sända huvudidén till så många som möjligt.

Idén kommer alltid att vara densamma; Men eftersom talet kommer att sändas till en sådan tvetydig grupp av läsare, kommer det att vara nödvändigt att arbeta intelligent.

De sekundära idéer som den lyriska emitteren kommer att vara värda att tränga in i hela befolkningen måste svara på varje undergrupps intressen.

Då bör författaren ha maximalt tre sekundära idéer runt kärnan för varje undergrupp av läsare närvarande. Dessa idéer bör fördelas lika i diskursen så att meddelandet förstås när de läses av någon av deltagarna.

Sekundära idéer är mycket viktiga inom en text, eftersom utan kärnan saknar styrka.

Huvudidéernas kännetecken

De är kärnan i texten, kring vilken föds resten av propositioner eller sekundära idéer.

De behöver inte nödvändigtvis visas exakt i texten. Enligt de litterära resurserna som används av den lyriska sändaren kan huvudidéerna uttryckas tyst. Det vill säga det är känt att de är jämn när de inte är skrivna. Det är viktigt att komma ihåg att detta inte innebär avsaknad.

De är lätt igenkända eftersom de, om de är undertryckta från texten, lämnar detta hjärnlöst, meningslöst och de sekundära idéerna manifesterar sig som propositioner som roterar runt tomrummet.

De är oberoende av resten av lokalerna, vi kunde klassificera dem som diskursens grundsten. Utan de sekundära ideerna fortsätter att existera, även om huvudidéerna kräver att den första ska uppnå en större inverkan och förståelse för deras egenskaper.

Egenskaper för sekundära idéer

De kretsar kring huvudidén. De frigörs från den centrala diskursen och förbinder den med en annan serie lokaler som stöder avhandlingen.

De har en förklarande karaktär. De försöker manifestera de egenskaper som textkärnan har för en större förståelse av den lyriska mottagaren.

Dess dimensioner är föremål för författarens förmåga. Ju mer dominerande författaren har av huvudtemat, desto större antal sekundära idéer fortsätter att vävas runt huvudtema.

Dess grundläggande roll är att bredda den konceptuella uppfattningen av huvudidén. Ju mer definierande aspekter ett ämne har på ett ämne, desto mer tillförlitliga kommer de att uttrycka sig med sina kamrater genom orden.

I sig saknar de logisk mening, och utan dem skulle texten sammanfattas till en mening. Denna fras utgör ensam ämnet, men det skulle inte vara tillgängligt för alla.

Det skulle vara som att bara se månen på en mörk natt. Nu, med de sekundära idéerna som presenteras, skulle varje stjärna vara en alternativ diskurs som handlar om månen.

exempel

Därefter kommer två texter att presenteras där huvudidén och de sekundära kommer att identifieras:

Exempel 1

"Den fullständiga kunskapen om språkets grammatik gör det möjligt för oss att kommunicera bättre i skriftlig form. För att uppnå en bättre hantering av språkets språkvetenskap måste man nödvändigtvis sätta sig ner och studera de olika aspekterna som utgör språket..

De morfologiska och syntaktiska aspekterna måste beaktas, studeras individuellt. Efter att ha hanterat dem väl märker du hur textkommunikation blir mer flytande ".

I detta exempel är huvudidén (understruken) tydlig i texten. Resten av texten visar aspekter av sekundäridéerna, som syftar till att stärka uppfattningen av huvudidén.

Exempel 2

"Luis har lagt mycket på sig för att förbättra användningen av skiljetecken i hans skrivande, vilket har gjort det möjligt för honom att förstå sig bättre.

María har för sin del erkänt att hennes stavning inte är så bra, och som ett resultat hon gick in i en kurs tack vare vilken hon har förbättrats mycket; nu förstår hans klasskamrater och läraren honom mer.

Jesus, en annan klasskamrat, antog det, både för skiljetecken och för stavning, var han tvungen att studera för att kunna kommunicera bra när han skrev ".

I det här fallet utgör varje stycke sekundära idéer som förstärker en tyst huvudidé som inte uppfattas direkt skriven, men som existerar: Skrivning förbättrar korrekt textkommunikation på rätt sätt.

betydelse

Den rätta uppfattningen av huvudidén och sekundära idéer gör det möjligt för den litterära producenten, den lyriska sändaren, att organisera diskursen väl. Genom att ha propositionerna i ordning och organisera dem hierarkiskt, flyter budskapet effektivt och kan överföras till ett större antal personer.

Man måste komma ihåg att det inte räcker med att behärska koncept. Om du vill överföra idéer helt och hållet måste du behärska språket effektivt.

De som dominerar sitt språk - grammatiskt sett - är mer benägna att leverera korrekta meddelanden..

Sekundära idéer, trots att de är hierarkiskt under textkärnan, upphör inte att vara viktiga. Faktum är att budskapet inte kommer att nå sitt klimax utan dessa.

Det anses inte att förringa textens kärna, men för att förstärka förståelsen för det nödvändiga paret som finns mellan huvud- och sekundär-.

referenser

1. Pérez, C. (2015). Huvudide att återskapa och assimilera information vid läsning. (n / a): PT klassrum. Hämtad från: aulapt.org
2. Betydelsen av att läsa idéer. (S. f.). (n / a): Studieteknik. Hämtad från: tecnicas-de-estudio.org
3. Idé (språklig) (S. f.). (n / a): Wikipedia. Hämtad från: en.wikipedia.org
4. Molina, A. (2010) Hur tolkar man stycken och får huvudidéer för läsförståelse. (n / a): Läsförståelse. Hämtad från: comprensiondelectura7.wordpress.com
5. Strategier för att identifiera textens huvudidéer. (2012). Mexiko: Skapa. Hämtad från: sitios.ruv.itesm.mx