Skolan av Annales ursprung, egenskaper, metodik och representanter

den Skolan av Annales Det är ett annat sätt att studera historia och en historiografisk rörelse som uppstod under 20-talet. Den här skolan tar hänsyn till antropologiska, sociologiska, ekonomiska, geografiska och psykologiska händelser när man studerar historia.

Traditionellt användes bara politiska händelser och fall av viktiga siffror för att bestämma slutet på vissa historiska eraser, till exempel Napoleons död eller Julius Caesars fall. Annales skolan försöker förklara längre perioder av mänsklighetens historia, inte begränsad endast av ledare.

Det började i Frankrike 1929 som en historia tidskrift, och har blivit en historiografisk referens inte bara för det galliska landet, men för många historiker runt om i världen. Denna skola handlar huvudsakligen om den historiska perioden före den franska revolutionen, men är inte begränsad till detta.

index

• 1 Ursprung
• 2 egenskaper
  • 2.1 Förändringar i historiografi
  • 2.2 Invändningar mot positivismen
  • 2.3 Uppmärksamhet på mentaliteten hos specifika grupper
• 3 Metodik
• 4 representanter
  • 4.1 Marc Bloch
  • 4.2 Lucien Febvre
  • 4.3 Ernst Labrousse
  • 4.4 Fernand Braudel
• 5 referenser

källa

Annales skolan startade ursprungligen som en tidning 1929, publicerad i Strasbourg, Frankrike. Hans namn ändrades tre gånger under historien, och det var 1994 då han fick namnet han har nu: Annales. Historia och samhällsvetenskap.

Tidningen grundades av franska historiker Marc Bloch och Lucien Febvre, som lärde sig vid Strasbourgs universitet, och i den franska staden var tidningen grundad.

Båda fastnade på deras kollegas sociologiska vision vid universitetet i Strasbourg för att skapa ett annat perspektiv på historien. Fram till dess användes militära, diplomatiska och politiska termer för att fastställa de olika perioder av betydelse i historien.

Istället var de två författarnas arbete en pionjär i tolkningen av långsiktiga förändringar i mänsklighetens historia, bortom de plötsliga förändringar som hittills studerats.

särdrag

Förändringar i historiografi

Tankarna hos historikerna i denna skola fokuserade på två specifika förändringar. Den första var oppositionen mot empirismen som dominerades i tidens historiker. Detta innebar ett fokus på sociala grupper och människors kollektiva mentalitet.

Detta återspeglas i de tro som hölls i antika civilisationer av den kraft som en kung kunde ha. Det var en allmän tro på att många av antikens monarker kunde bota sjukdomar eller ha direkt kontakt med Gud. Dessa övertygelser upprätthölls under lång tid.

Marc Bloch studerade dessa övertygelser och tolkade dem som grupp mentaliteter som var närvarande i civilisationer för en stor del av sin historia. Denna långsiktiga inställning definierade mentaliteten hos Annales skolans historiker.

Invändningar mot positivism

Den kortsiktiga visionen var förknippad med den positivistiska skolans mentalitet. Denna skola krediterades med att tänka på att förändringar i historien inträffade vid specifika tider, snarare än att utvecklas över tiden.

Tron på denna skola var att förflutet var för långt för att kunna användas som referens. Detta gjorde historiker mindre objektiva med sina tolkningar och därför förlorade deras idéer sanningen.

Uppmärksamhet på mentaliteten hos specifika grupper

1941 föreslog Lucien Febvre studien av vissa gruppers mentalitet och gissade att människornas känslor hade en viktig inverkan på historiens utveckling.

Detta blev en av de främsta egenskaperna hos Annales rörelse, eftersom känslor aldrig hade beaktats historiskt.

metodik

Metoden för denna skola definieras av tre skeden av tanken från dess skapande 1929 till nutiden. Vart och ett av dessa steg presenterar ett annat tillvägagångssätt, vilket påverkas av tidens viktigaste historiker.

- Den första etappen var en där skolans tänkande radikalt motsatte sig traditionell syn på historien och leddes av Bloch och Febvre.

- Den andra etappen var den som gav form till Annales skolan som en tankeskola. Idéföreställningen och metoden för långsiktig studie försökte definiera förändringar genom historien. Detta stadium leddes av historiker Fernand Braudel och Ernst Labrousse.

- Det sista steget fragmenterar lite mer den historiografiska tanken på sina medlemmar, och den socioekonomiska inställningen av tiden blir sociokulturell. Denna förändring berodde på det stora antalet historiker som bidragit med kunskap till Annales. Till skillnad från de andra två faserna hade den inga exponenter.

företrädare

Marc Bloch

Blochs första bidrag till denna skola var en studie där han jämförde Englands och Frankrikes "bedrägliga" föreställningar om deras kungs övernaturliga krafter (som förmågan att bota sjukdomar). Han genomförde den långsiktiga studien och försökte identifiera orsakerna till detta fenomen.

Han var en av grundarna av Annales tidningen; dessutom mer moderniserat vad som var feodalism på lång sikt och dess relation till mänsklighetens historia.

Lucien Febvre

Febvre var en experthistoriker i taget lite modernare än Bloch, men hans förståelse för språkvetenskap gav skolan ett grundläggande bidrag.

Han arbetade med religion och visade hur det var omöjligt att vara en ateist på 1500-talet, med utgångspunkt i tidens språkvetenskap.

Ernst Labrousse

Labrousse definierade de kollektiva fenomen som presenterades genom historien som gissningar. Det vill säga, han förklarade att dessa fenomen endast var tendenser; en tro som blev vanlig och då tog många människor det för givet. Han gav huvudsakligen regionalhistoria för Annales.

Fernand Braudel

Braudel anses vara en av de bästa historikerna hela tiden, och hans bidrag tjänade till att uppskattas som fadern till modern historiografi.

Han delade historia i tre perioder: geografisk tid, social tid och individuell tid. Han försäkrade dock att dessa tre gånger var förenade och kompletterade varandra för att ge en konkret form till historien.

referenser

1. Historiografi - Annales School of Thought, (n.d.)., 10 maj 2007. Hämtad från h2g2.com
2. Annales d'histoire économique et sociale (1928-), University of Toronto, (n.d.). Hämtad från utoronto.ca
3. Annales School, Institute of Historical Research, 2008. Hämtad från history.ac.uk
4. Annales School, A. Burguiere, (n.d.). Hämtad från cornell.edu
5. Annales School, Wikipedia en Español, 23 april, 2018. Hämtad från wikipedia.org