Alfred Binet Biografi och Arbetet av Fadern av Intelligensprovet

Alfred Binet var en fransk psykolog, pedagog och grafolog, känd för sina bidrag till experimentell psykologi, differentialpsykometri och särskilt för hans bidrag till utbildningsutveckling. Han betraktas som fadern av underrättelsetestet.

Bland hans mest framstående verk, och för vilka han är mest känd, är att han skapat, tillsammans med Théodore Simon, av Prestiction Testet för skolprestation. Detta test, som utformades för att mäta intelligens, var grunden för det vi känner till idag som intelligenstester, liksom skapandet av intelligenskvoten (IQ).

Binet, född i staden Nice, Frankrike, föddes den 8 juli 1857, men efter separation av sina föräldrar när han var mycket ung, sätt att leva permanent i Paris under ledning av sin mor, en målare av tiden . Han bodde, studerade och dog i den staden den 18 oktober 1911.

Utbildning och influenser

Den akademiska världen för Alfred Binet startade inte i psykologi. I slutet av gymnasiet deltog han i juridikskolan, en karriär som kulminerade år 1878.

Sex år senare gifte han sig och samtidigt återvände han till hans studier, den här gången inom medicinområdet vid universitetet i Paris med stöd av sin hustrus far, den franska embryologen Edouard Gérard Balbiani.

Men självlärd utbildning var det som intresserade honom mest, så han tillbringade mycket av sin tid i biblioteket. Det var där han blev intresserad av psykologi, läste artiklar och arbetar med ämnet.

Binet var intresserad av postulaten till den kända forskaren Charles Darwin och den skotska filosofen Alexander Bain. Men som satte under sin karriär var John Stuart Mill, särskilt teorier som hade utvecklats på intelligens fråga som skulle bli en nyckelfaktor under sin karriär som psykolog.

Början av hans karriär

Inledningen av hans yrkeskarriär var 1883, som forskare vid den neurologiska kliniken Pitié-Salpêtrière. Charge han fick före specialisering i psykologi, men frukt av hans individuella träning, som han var känd för.

Binet kom till denna institution tack vare den franska läkaren Charles Féré, och arbetade under ledning av Jean-Martin Charcot, klinikens ordförande, som skulle bli hans mentor inom hypnosområdet, varav han var specialist.

Charcots arbete med hypnos hade ett stort inflytande på Binet. Och hans intresse för hypnos var ett arbete han gjorde i samarbete med Charles Féré. Båda forskarna identifierade ett fenomen som de kallade överföring och perceptuell och emotionell polarisering.

Tyvärr har denna forskning inte godkänts av specialisterna i området. Det var känt att studierna hade kunskap om vad som förväntades av dem i försöket, så de låtsades helt enkelt.

Detta utgjorde ett misslyckande för Binet och Féré, som på grund av Charcots tryck var tvungen att på ett offentligt sätt ta upp felet och lämnade undersökningschefen, fri från förödmjukelsen.

Binet hade byggt sin karriär på denna undersökning och behövde dra sig tillbaka och bestämde sig för att lämna laboratoriet i La Salpêtrière 1890. Detta offentliga misslyckande gjorde att han slutade att vara intresserad av hypnos.

Efter hans två döttters födelse Madeleine (1885) och Alice (1887) blev forskaren intresserad av ett nytt ämne: kognitiv utveckling.

År 1891 träffade han Henri Binet Beaunis, en fysiolog och psykolog som hade skapat en psykofysiologisk laboratorium 1889. Beaunis var regissören och Binet erbjuds en position som forskare och biträdande chef för platsen, som var varken mer eller mindre det Experimentella Laboratoriet för Sorbonne Psykologi.

Det var i denna institution som Binet började undersöka förhållandet mellan fysisk utveckling och intellektuell utveckling. Strax efter att han började arbeta på detta område började han introducera studenter inom mentala processer.

År 1894 blev Binet direktör för laboratoriet, en position som han skulle uppta till sin död. Samma år grundade Binet och Beaunis den årliga franska journalen om psykologi som heter, L'Annee Psychologique.

Binet höll positionen som både direktör och chefredaktör för tidningen. Dessutom, under de första åren riktar laboratoriet, psykiatern Theodore Simon Binet kontaktas för att detta ska vara väktare av sin doktorsavhandling.

Binet kom överens om att övervaka Simon, som fick sin doktorsavhandling 1900. Detta skulle vara början på ett långt och fruktbart förhållande mellan båda yrkesverksamma..

Forskning om kognitiv utveckling: schack och intelligens

1984, som chef för Experimentell laboratorium för psykologi vid Sorbonne, hade Binet fullständigt oberoende att utföra sin forskning. En av Binets första psykologiska studier var inriktad på schack. Forskarens mål var att fråga om de kognitiva fakulteter som schackspelarna hade.

Enligt hans hypotes bestämdes möjligheten att spela schack av en specifik fenomenologisk kvalitet: visuellt minne.

Men efter att ha analyserat resultaten av hans test drog han slutsatsen att även om minnespåverkan är det inte allt. Det visuella minnet i detta fall är bara en del av hela kognitiva processen som påverkar utvecklingen av ett schackspel.

För att genomföra studien, blev spelare berövad av sin vision genom spelet. Tanken var att tvinga dem att spela med hjärtat. Forskaren upptäckte att amatörspelare och även vissa som hade spelat någon tid inte kunde genomföra spelet. Expertspelarna hade dock inga problem att spela under dessa förhållanden.

Med dessa observationer kom Binet fram till att det var nödvändigt att ha visuellt minne för att vara en bra schackspelare, men det var också nödvändigt att ha erfarenhet och kreativitet. Han upptäckte att även om en spelare hade ett bra visuellt minne kunde han fortfarande ha ett klumpigt spel om han inte hade andra färdigheter.

Å andra sidan genomförde Binet även forskning kring kognitiv utveckling med inriktning på intelligens. Födelsen av hans döttrar gjorde det möjligt för honom att arbeta inom detta område.

Av den anledningen publicerade han 1903 en bok med titeln Jag analyserar expérimentale de l'intelligence (Experimental Studies on Intelligence), där han analyserade cirka 20 ämnen. De centrala frågorna i detta arbete var dock hans döttrar, Madeleine, som i boken blev Marguerite och Alice som blev Armande.

Efter att ha analyserat varje flickor, Binet slutsatsen att Marguerite (Madeleine) var objektivistiskt och Armande (Alice) var subjektivistiska. Marguerite trodde på ett exakt sätt, hade en stor uppmärksamhet span, en praktisk sinne men lite fantasi, och hade också stort intresse i omvärlden.

I motsats härtill var Armands tankeprocess inte så väl definierad. Han var lätt distraherad men hade en fantastisk fantasi. Hans känsla av observation var dålig och han hade en frihet från omvärlden.

På så sätt lyckades Binet utveckla begreppen introspektion och extrospektion långt innan Carl Jung talade om psykologiska typer. Således hjälpte Binets forskning med sina döttrar honom att förbättra sin uppfattning om utvecklingen av intelligens, särskilt när det gäller betydelsen av uppmärksamhetskapacitet och förslag i den intellektuella utvecklingen..

Efter loppet Binet tar detta synsätt, forskaren publicerat mer än 200 böcker, artiklar och recensioner i många områden av psykologi som det idag kallas experimentell psykologi, utvecklingspsykologi, pedagogisk psykologi, socialpsykologi och psykologi avvikelsen.

Å andra sidan föreslår experter i området att dessa Binet-verk kan ha påverkat Jean Piaget, som 1920 arbetade med Théodore Simon, Binets medarbetare.

Binet-Simon skala

År 1899 började Binet bli en del av Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (fria samhället för barnets psykologiska studie). Och 1904 inrättade departementet för offentlig uppförande av Frankrike grundskolan för alla barn.

När denna lag trädde i kraft konstaterades att barn anlände till skolan med mycket olika utbildningsnivåer. Av denna anledning visade sig klassificeringen av dem enligt deras ålder vara en ineffektiv metod.

För att finna en lösning på detta problem skapade den franska regeringen en kommission för utbildning av fördröjda elever. Målet var att skapa ett verktyg som skulle identifiera studenter som kan behöva specialutbildning. Binet och andra samhällsmedlemmar tilldelades denna uppgift och föddes därmed Binet-Simon-skalan.

Binet bestämde att det inte var möjligt att bedöma en persons intelligens genom mätning av fysiska attribut. Av denna anledning avvisade han den biometriska metoden som försvarades av psykologen Sir Francis Galton.

Binet föreslog sedan en metod där intelligens beräknades utifrån en rad uppgifter som krävde förståelse, ordförrådets styrning, aritmetisk förmåga, bland annat.

Baserat på denna idé utvecklade Binet ett första test som kunde skilja mellan två typer av studenter: de som hade färdigheter som skulle göra det möjligt för dem att anpassa sig till det normala utbildningssystemet och de som skulle behöva extra förstärkning för att anpassa sig.

Dessutom pekade detta test också på bristerna hos dessa elever. Dessa problem framkom förklaras i hans bok L'Etude experimentale de l'intelligence (Experimentella studier på intelligens).

Men det här arbetet stannade inte där. Binet genomförde en ny utredning, men den här gången samarbetade han av sin tidigare student, psykiatern Théodore Simon. De två experterna arbetade med att utveckla ett nytt test som skulle mäta mental ålder (genomsnittlig kapacitet hos en individ - ett barn - i en viss ålder). Så 1905 föddes den första Binet-Simon-skalan.

År 1908 ändrades denna skala. I denna process kassades nya test, modifierades och tillsattes. Målet var att kunna anpassa kraven för dessa test för att kunna tillämpa dem på barn mellan 3 och 13 år.

Skalan som skapades av Binet och Simon bestod av trettio uppgifter av ökande komplexitet. Det enklaste bestod av åtgärder som att följa ett ljus med ögonen eller att kunna röra händerna efter en serie instruktioner som givits av undersökaren. Dessa typer av uppgifter kan lösas utan svårighet av alla barn, inklusive de som hade en allvarlig försening.

Vid något svårare uppgifter blev barnen ombedda att peka snabbt på vissa delar av kroppen eller att räkna tre till tre i omvänd ordning. Och i mer komplicerade uppgifter bad barnen om att skapa skillnader mellan två objekt, att göra minnesritningar eller för att skapa meningar med grupper om tre ord.

Slutligen, en slutlig svårighetsgrad involverade barnen att upprepa slumpmässiga sekvenser med upp till sju siffror, hitta rimmor för ett visst ord och svara på några frågor..

Resultaten av dessa test skulle resultera i barnets mentala ålder. På så sätt var det möjligt att bestämma vilken plats barnet ska uppta i utbildningssystemet. Binet påpekade i sina studier att de olika befintliga typerna av intelligens endast kunde studeras kvalitativt.

Dessutom påpekade han att en persons progressiva intellektuella utveckling påverkades av miljön. Så kom han till slutsatsen att intelligens inte bara var en genetisk fråga, så förseningar i barn kunde repareras genom förstärkning.

År 1911 publicerade Binet den tredje revisionen av Binet-Simon-skalan, men den var inte komplett. Utredaren kunde aldrig avsluta det på grund av hans plötsliga död av en stroke. Senare blev Binet-Simon-skalan översatt till engelska och anpassad till det amerikanska utbildningssystemet. Det döptes om till Stanford-Binet-skalan.