Philippe Perrenoud Biografi och Bidrag



Philippe Perrenoud är en schweizisk sociolog med stor popularitet i länder som Brasilien för sitt omfattande arbete inom undervisningsområdet. Trots att han studerade sociologi och utbildning kretsar kring denna gren av samhällsvetenskap har det ägnats åt att utveckla teorier och idéer om hur man kan förbättra utbildning och undervisning inom och utanför klassrummet.

Hans revolutionära idéer prova alla typer av utbildningsfrågor: från hur det är uppbyggt läroplanen globalt och förändringar kan göras, undervisning att utveckla elevernas och förändringar som gäller för utbildnings politiska systemet för att förbättra prestanda för studenter världen över rutiner.

Hans namn har blivit populärt i utbildningsdiskussioner under det senaste decenniet för de texter och arbeten han har skrivit sedan början av 2000-talet, vilket gjorde honom till en av de mest inflytelserika utbildningsfigurerna i världen..

index

  • 1 Biografi
  • 2 Bidrag
    • 2.1 Ändringar av skolcykelsystemet
    • 2.2 Kritik av studentens snabba framsteg
    • 2.3 Offentliggörande av samarbetsarbete
    • 2.4 Multimediekalibrering
  • 3 referenser

biografi

Philippe Perrenoud föddes 1954 i Schweiz. Efter att ha fullgjort sina gymnasiestudier ägnade han sig åt att studera sociologi. Han avslutade en doktorsexamen inom antropologi och sociologi och ägnade sig sedan till undervisning vid Universitetet i Genève i Schweiz 1984-2009.

1994 ägnade han sig åt att studera området för studentutbildning, pedagogik och utbildningsutbildning. Tillsammans med Monica Gather Thurler grundade hon forskningslaboratoriet inom innovation inom utbildning och utbildning (Life).

Hans kritik av utbildningssystemet har varit ganska omfattande. Under hela sin karriär som pedagog och författare har han föreslagit en serie förändringar för att göra global utbildning mer rättvis.

Perrenoud anser att implementeringar som skolårets upprepning är felaktiga, eftersom varje elev har en annan rytm. För Perrenoud är det inte tillräckligt med en årsgräns ibland.

År 2009 blev han utnämnd som professor vid Lejias universitet i Belgien och har fortsatt att spela idag som en exemplarisk lärarutbildare.

Bidrag

Sociologens huvudsakliga bidrag är utan tvekan vad han har gjort för det internationella utbildningsområdet. Perrenouds idéer återspeglas i en av hans mest populära texter, kallade Tio nya färdigheter att undervisa.

Men sociologen har också gett intervjuer där han uttrycker sina åsikter och de bidrag han har gjort till utbildningssystemet världen över.

Ett av de viktigaste bidragen som sociologen har gjort, att lägga undan de revolutionära idéerna för ett bättre utbildningssystem, är den enkelhet han presenterar dessa texter i. En av anledningarna till att dess popularitet har ökat över hela världen svarar för den lätthet som Perrenoud närmar sig dessa komplexa problem.

Bland de viktigaste bidragen från Philippe Perrenoud ingår följande:

Ändringar av skolcykelsystemet

Perrenoud tvivlar på effektiviteten av det nuvarande systemet för årliga skolsystem, där cyklerna går ett år.

Förklara att utbildning har olika rytmer i varje person, och eleverna kanske inte har samma förmåga att lära sig hastighet. Detta orsakar problem vid utvärderingen i slutet av skolåret.

De problem som Perrenoud talar om återspeglas i upprepningen av en ung mans skolår. Vid slutet av skolåret kan inlärningscykeln inte vara färdig för alla studenter.

Sociologen förklarar att det kan finnas ett års lärande cykler, liksom andra som tar upp till 3 eller 4. För Perrenoud är definitionen av skolåret tvetydig.

Om skolåren verkligen var cykler som de definieras är det inte meningsfullt att det finns repetition, för det antas att det är exakt vad vi borde se för att undvika.

Kritik till studentens snabba framsteg

Sociologen har diskuterat omfattande de problem som finns i det nuvarande systemet med föräldrar som försöker accelerera sina barns lärandeprocess. För närvarande finns det många representanter för barn som pressar varje elev att göra snabba framsteg på skolan, och Perrenoud kritiserar att en sådan övning är så populär.

Enligt sociologen bör varje ungdom kunna anpassa sig till sin skolstadium enligt sin kognitiva kapacitet. Genom att påskynda inlärningsprocessen för varje ung person, du är inte bara kräver mättad med kunskap som borde behandla lugnare, men barn också inte längre nödvändigt att bli vän ung ålder.

Om ett barn fortskrider mycket snabbt i skolan lämnar han efter ungdomar i hans ålder och hindrar honom från att bilda sociala obligationer som är nödvändiga för att hans kognitiva kapacitet ska kunna utvecklas korrekt..

Skolorna bör fokusera på att hjälpa alla elever att utvecklas, oavsett deras förmåga att lära sig. Att styra alla ansträngningar till studenter med mer förmåga att lära sig är ett vanligt misstag idag.

Perrenoud föreslår att man talar med lärare och föräldrar till unga med en snabb utveckling för att få dem att förstå att det inte är korrekt att tvinga ett barn att gå till universitetet vid 16 års ålder.

Offentliggörande av samarbetsarbete

Perrenoud har bidragit med egen kunskap om behovet av samarbete arbete i de tidiga stadierna av utbildning och även bygger på idéer tänkare som Célestin Freinet pedagoger.

Ursprungligen hade Freinet varit en av de främsta bidragsgivarna till lagarbete inom klassrummet. Hans bidrag, som införandet av lagarbete för att rätta arbetet bland hela gruppen, fungerade som inspiration för Perrenoud.

I sin bok Tio nya färdigheter att undervisa, Perrenoud förklarar hur man ska hantera dessa arbeten och hur man implementerar dem i skolklassrum, och belyser utvecklingen av projekt och presentationer av ämnen av intresse som ett lag.

Det förklarar också mötesriktningen och hur man bildar arbetsgrupper bland eleverna, liksom konfrontationen av problem i komplexa situationer och personliga problem, bland annat.

Multimedia utgivande

Perrenoud har varit en av de främsta exponenterna av användningen av teknik inom utbildning. Faktum är att deras bidrag inkluderar förslaget om användningen av multimediaprogram och interaktiv teknik för att ge intresse för studenter i sina klasser.

Det förklarar också vikten av att uppmuntra kompetenser baserade på teknisk kultur och förklarar hur de kan utvecklas.

referenser

  1. Tio nya kompetenser att undervisa, Philippe Perrenoud, 2000. Hämtad från uv.mx
  2. Philippe Perrenoud (sociolog), (n.d.), september 2, 2017. Hämtad från Wikipedia.org på franska.
  3. Bygga tävlingar från en skola, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (n.d.). Hämtad från infoescola.com
  4. Biografi av Philippe Perrenoud, (n.d.), 14 maj 2012. Hämtad från projectoeducacional2012.com
  5. Intervju av Philippe Perrenoud med Redaktionell Artmed i Brasilien, (n.d.). Hämtad från projectoeducacional2012.com