Analytiska tänkande funktioner och funktioner

den analytiskt tänkande är en rimlig och reflekterande tanke om ett problem som fokuserar på att bestämma vad man ska göra eller vad man ska tro och förhållandet mellan det problemet och världen i allmänhet.

Det utmärkande för denna typ av tänkande är att den delar föremål för studier eller problem i mindre delar som identifieras, kategoriseras och analyseras separat för ett svar eller lösning, överföring eller tillämpa den på alla.

Men innan man går in i analytiskt tänkande är det nödvändigt att definiera begreppet tanke som sådant. Tanken är all aktivitet av det mänskliga sinnet som produceras tack vare sitt intellekt. Det används generellt för att namnge alla produkter som genereras av sinnet, oavsett rationella aktiviteter eller abstraktioner av fantasin.

Enligt kognitiv teori, det finns flera typer av tanke (såsom kritiskt tänkande, kreativt tänkande, deduktiv, induktiv, etc.), och analytiskt tänkande är en av dem.

Även om man tenderar att tänka på tillämpningen av analytiskt tänkande endast för matematiska eller vetenskapliga problem, används den allmänt inom alla områden av kunskap och till och med i vardagen.

Karakteristik av analytiskt tänkande

Analytiskt tänkande är baserat på bevis och inte på känslor. Som standard är det ifrågasättande: frågan "Vad?" Finns alltid i analysen.

Det är detaljerat och metodiskt. Utveckla förmågan att undersöka och organisera tankar med precision och klarhet.

Analytiskt tänkande innebär också att man kan sönderdela delar av ett problem för att förstå dess struktur och hur de sammanhänger, att kunna identifiera relevanta och irrelevanta.

Att hitta en lösning eller slutsats är flera instanser korsas, såsom hypothesizing, omformulering av problemet, reflektion och tillvägagångssätt nya strategier för att slutligen välja den mest lämpliga. Detta fungerar för att fatta beslut, lösa vetenskapliga problem, lösa konflikter etc..

1- Analytisk

Som namnet antyder är det analytiskt, eftersom det bryter ner delar av en helhet för att analysera betydelsen av var och en av dem, vara mer intresserade av elementen än i relationerna.

2- sekventiell

Det är sekventiell och följande steg i sekvens för analys, studerar linjärt, utan att hoppa eller ändringar varje part och kommer att öka för att nå eller närma sig lösning.

3- resolutions

Det är avgörande eller konvergent, eftersom det hela tiden är inriktat på sökandet efter en lösning; analytiskt tänkande är litet givet att gå av grenarna eller att undersöka alternativa scenarier.

Struktur och funktioner för analytiskt tänkande

All tanke - och analysen är inte undantaget - består av åtta grundläggande element. När man tänker ställs frågor och information används på grundval av data, fakta, observationer och erfarenheter.

Du tänker på ett syfte med en synvinkel eller referensram som bygger på antaganden, det vill säga antaganden som tas för givet. Dessa antaganden leder till konsekvenser och konsekvenser.

I tankesättet används begrepp, teorier och definitioner för att göra tolkningar och slutsatser, det vill säga slutsatser eller lösningar.

Analytiskt tänkande innefattar tillämpningen av reglerna för logik och sökandet efter sanning genom inferentiella processer.

Dessutom utvecklar han logiska tänkande färdigheter, förstärker förmågan att motivera med ordning, analysera, jämföra och syntetisera. För att utföra detta processverktyg som mental karta, synoptisk tabell, ordet moln och tidslinjen är användbara..

Analytiskt tänkande är funktionellt för problemlösning, eftersom det gör det möjligt för visionen från olika vinklar och perspektiv, reflektion och lärande av nya strategier. 

Vid beslut fattar den analytiska tänkaren information, analyserar den letar efter olika lösningsalternativ och väljer den mest lämpliga enligt hans kriterier.

Att lägga analytiskt tänkande i praktiken

Med alla de utsatta kan ett praktiskt schema av analytiskt tänkande konstrueras för problem i något område av studie, arbete eller daglig situation. Stegen i den analytiska processen anges nedan och läsaren är inbjuden att associera varje steg med det ämne de vill ha..

Som ett exempel föreslås två mycket vanliga praktiska fall i det dagliga livet: ett fordon i den mekaniska verkstaden och en kundserviceledare för ett mobilföretag.

1- Tänk på syftet: reparera fordonet / lösa kundens problem som inte slår på mobiltelefonen

2- Utsätt frågan: Vad är det ljud som fordonet har? / Vad är felet på mobilen som inte tillåter att den slås på?

3-Samla information: Vet sedan när har fel, hur det fungerade (fordonet eller cell) innan ansökan fel, vad var det sista du gjorde med det, om det finns andra problem parallellt, när var sista gången underhåll gjordes / service mm.

4-Höj synvinkeln: Motorbuller är typiska för karbureringsproblem. det kan också vara ett elektriskt problem / mobiltelefonen är gammal; batteriet har en begränsad livstid; strömbrytaren kan skadas.

5-Kontrollera antagandena: Förgasaren kontrolleras / cellbatteriet ändras.

6-Tänk på konsekvenserna: Om förgasaren är fastsatt måste tändstiftet också bytas ut / om ett nytt batteri sätts in och problemet kvarstår, måste strömbrytaren ändras.

7-begrepp (kunskap) används för att göra slutsatser.

8-Rimliga slutsatser måste vara exakta, med tillräcklig bevisning, relevant: Förgasaren var i fruktansvärt skick / batteriet och strömbrytaren på mobiltelefonen var bra, men klienten visste inte hur man slår på den.

Trots att slutsatserna bygger på bevis betyder det inte nödvändigtvis att dessa bevis är exakta, tillräckliga eller absoluta. Det enda faktumet att reflektera över detta leder till att fördjupa processen för analytiskt tänkande.

referenser

1. Linda Elder och Richard Paul (2003). Grunderna för analytiskt tänkande. Hämtad från criticalthinking.org
2. Gerlad M. Nosich (2003). Lärande att tänka: analytiskt tänkande för studenter. Pearson Education, S.A. Madrid, Spanien.
3. Exempel på analytisk tänkande. Återställd från ejemplode.com
4.  Gerald M. Nosich (). Lärande att tänka: analytiskt tänkande för studenter. S. 61.
5. Gerald M. Nosich (). Lärande att tänka: analytiskt tänkande för studenter. S. 117.