Traditionell pedagogisk modell Ursprung och huvudegenskaper



den traditionell pedagogisk modell eller traditionell utbildning är det övervägande sättet att närma sig utbildning från den industriella revolutionen till nutiden. Det står ut för att vara det som praktiseras i de flesta skolor, institut och universitet. Denna pedagogiska modell bygger på idén om att studenter ska vara passiva mottagare av information.

På så sätt måste lärare avslöja sin kunskap framför studenterna, och de kommer att förvärva kunskapen när de utsätts för dem. Inlärningsprocessen ses i denna modell som något oförutsägbart. Därför måste lärare vara experter i ämnet de förklarar.

Överföringen av information anses vara en konst, så att varje lärare har sin egen inställning och sätt att behandla studenter. En av anledningarna till framgången med den traditionella modellen för utbildning är att det är ett mycket enkelt sätt att utbilda sig för att genomföra. Det är därför det har expanderat så mycket.

När en lärare kan lära sig ett stort antal studenter samtidigt är det lättare att standardisera den kunskap de förvärvar i det formella utbildningssystemet.

index

  • 1 Historia och författare till den traditionella pedagogiska modellen
    • 1.1 Hög medeltid
    • 1.2 Century XVIII
    • 1.3 Industriell revolution
  • 2 Karakteristik av traditionell utbildning
    • 2.1 Förhållandet mellan läraren och eleverna
    • 2.2 Betydelsen av minne i lärande
    • 2.3 Ansträngning som den huvudsakliga tekniken för att förvärva kunskaper
  • 3 Fördelar och nackdelar
    • 3.1 Fördelar
    • 3.2 Nackdelar
  • 4 referenser

Historia och författare till den traditionella pedagogiska modellen

Hög medeltid

Den traditionella pedagogiska modellen har sitt ursprung i höga medeltiden. De flesta skolor vid denna tidpunkt grundades på religiös grund, och deras huvudsyfte var att träna munkarna.

De flesta moderna universitet har också kristna traditioner. Till exempel var universitetet i Paris ursprungligen religiöst, även om det senare sekulariserades.

18th century

På grund av dessa religiösa ursprung förändrade utbildningsvägen praktiskt taget ingenting under flera århundraden. Under det artonde århundradet skapade forskaren och utbildaren John Amos en pedagogisk reform som spred sig snabbt i hela Europa.

Huvudresultatet av denna reform var ett större intresse för regeringarna i utbildningen av sina medborgare.

År 1770 skapades den första stolen för pedagogik i historia vid Halle Universitet (Tyskland). Detta berodde på ett försök att förena undervisningsmetoder och universalisera dem.

Några viktiga författare av denna period var Johan Heinrich Pestalozzi och Joseph Lancaster.

Industriell revolution

Modellen för moderna universitet uppstod från Wilhem von Humboldts hand, som hade ett stort inflytande i grunden för universitetet i Berlin. Denna modell standardiserades senare.

Under den industriella revolutionens era uppställde regeringarna målet att skapa en universell utbildning, så att "bättre soldater och mer lydiga medborgare" skulle produceras..

I slutet av 1800-talet hade det traditionella utbildningssystemet blivit standardiserat och majoriteten av befolkningen hade utbildats i ämnen som läsning, matematik och skrivning..

Karakteristik av traditionell utbildning

Den traditionella pedagogiska modellen är också känd som "överföringsmodell" eller "överföringsmodell".

Detta beror på att utbildning inom detta synsätt förstås som lärarens direkta överföring av kunskap. Ändå är studenten fokus för denna undervisningsmetod.

Teorierna i den här utbildningsmodellen trodde att eleverna är en "blank skiffer".

Det vill säga studenter är helt enkelt passiva mottagare av undervisning, och lärarens roll är att modellera sin kunskap och idéer genom att avslöja vad de själva vet..

De viktigaste egenskaperna hos den här utbildningsmodellen är följande: relationen mellan läraren och eleverna, vikten av minne i lärande och ansträngning som den viktigaste tekniken för att förvärva kunskaper.

Förhållandet mellan lärare och studenter

I den traditionella pedagogiska modellen måste läraren vara expert på sitt område, så att eleverna har de största möjligheterna att förstå och memorera kunskap.

Dessutom måste läraren vara en expert som skickar informationen, något som i denna modell praktiskt taget betraktas som en konst.

Inom den traditionella pedagogiska modellen kan två huvudmetoder hittas. Även om dessa tillvägagångssätt vid första anblicken verkar mycket likartade, presenterar de vissa skillnader:

Den första är en encyklopedisk inställning. Läraren i denna modell har stor kunskap om ämnet att ge, så att undervisningen inte är mer än den direkta överföringen av denna kunskap.

Den största risken med denna modell är att läraren inte kan överföra sin kunskap på ett tillfredsställande sätt.

Den andra modellen är den övergripande. I den här modellen, istället för att överföra information i form av ren data, försöker läraren att lära sig sin logiska inre logik.

På så sätt lär eleverna mer om ämnet på ett något mer aktivt sätt, med hjälp av logik bortsett från minnet.

Som det framgår är i båda fallen inom den traditionella pedagogiska modellen det viktigaste elementet förhållandet mellan läraren och studenten.

I den meningen är lärarens roll att lägga sina kunskaper och erfarenheter till tjänst för sina elever så att de kan förstå dem på bästa sätt. Det huvudsakliga sättet på vilket läraren kommunicerar med sina elever är genom tal.

Även om det i moderna miljöer kan lärare stödja sina presentationer i audiovisuellt material, till exempel bilder eller bilder, överförs huvuddelen av informationen oralt.

Därför är denna modell inte helt effektiv för människor som lär sig bättre genom olika sinnen än att höra. Det har dock fördelen att en enda lärare kan överföra sin kunskap till ett stort antal studenter.

Till följd av denna sista fördel, fortsätter den traditionella pedagogiska modellen att vara den dominerande i de flesta utbildningscentrum i världen.

Viktigheten av minne i lärandet

Till skillnad från i andra mer moderna pedagogiska modeller är den huvudsakliga metoden som studenterna förväntas använda för att lära sig minne.

Lärare ansvarar för att sända de så kallade "rena data": begrepp och idéer som inte är relaterade till varandra för det mesta, och att studenterna måste memorera baserat på upprepning.

Detta är särskilt sant i den första typen av överföringsmodell, den encyklopediska tillvägagångssättet.

I det övergripande tillvägagångssättet kan eleverna också lita på sina egna logiska processer, även om minnet fortfarande är deras huvudverktyg.

Den viktigaste fördelen med det här minnesbaserade lärandet är att du kan se många olika ämnen väldigt snabbt.

Tvärtom, i andra utbildningsmodeller baserade på lärande genom upptäckt, måste varje ämne utvecklas av eleverna, så inlärningstiden är mycket längre.

Dessutom är ansträngningarna som krävs av lärare lägre på grund av användningen av minne som huvudverktyg.

Dess enda uppgift är att överföra information på bästa möjliga sätt, till skillnad från andra pedagogiska modeller, där de måste vägleda eleverna att skapa sin egen kunskap.

Men eftersom mänskligt minne inte är särskilt väl förberedt för att memorera ren data, kan denna typ av inlärning vara mycket komplicerad för vissa studenter.

Under lång tid trodde man att det fanns människor som inte hade tillräcklig kapacitet att lära sig på grund av detta problem. Lyckligtvis har modeller som är inriktade på att lösa detta utvecklats de senaste åren.

Idag är det känt att de allra flesta människor kan lära sig ordentligt om de använder en undervisningsmodell som ligger i linje med sina egna förmågor.

Ett annat problem med att förlita sig enbart på minnet är den totala bristen på innovation i utbildningen.

Eleverna får bara memorera den kunskap som skickas till dem, så att kreativiteten helt utesluts från processen.

Ansträngning som den viktigaste tekniken för att förvärva kunskap

Den sista av de viktigaste egenskaperna hos den traditionella pedagogiska modellen är det fokus som läggs på ansträngningen som den viktigaste inlärningstekniken.

Det förväntas av eleverna att de, efter att ha fått kunskapen från läraren, memorerar den genom repetition och studier tills de kan komma ihåg det utan problem..

Därför förstärker denna modell kraften av självdisciplin, det vill säga förmågan att genomföra en obehaglig uppgift för att uppnå ett önskat resultat i framtiden.

Av detta skäl säger försvararna i detta system att det är mycket användbart att förstärka elevens karaktär.

För att verifiera om eleverna har utfört den ansträngning som krävs för att memorera kunskapen, genomförs i de flesta institutioner som använder detta system tester och andra typer av tester..

I teorin skulle detta låta läraren hjälpa elever som inte lyckats lära sig på ett mer personligt sätt.

I de flesta fall uppnår dock denna typ av kunskapstest inte den önskade effekten.

För många studenter blir de sanna stresskällor, och de som inte får bra resultat tenderar att stanna stagnerande och känna sig värre om sig själva på lång sikt.

Å andra sidan kan förekomsten av några tester med numeriska resultat generera en stor konkurrens inne i klassrummet.

Detta kommer att vara till nytta för mer konkurrenskraftiga studenter, men mycket skadligt för dem som inte är det. Detta faktum har orsakat att examen elimineras från modernare utbildningsmetoder.

Dessutom har många studier visat att mänskligt minne inte fungerar särskilt bra om det är att memorera data direkt.

Enligt de nya teorierna om inlärning är det mycket mer användbart för studenter att skapa sin egen kunskap genom utforskning och experiment.

Därför anses den traditionella pedagogiska metoden ineffektiv för de flesta situationer. Det är dock fortfarande det mest användbara i vissa specifika sammanhang, såsom inlärning av lagar eller mycket specifika data.

Fördelar och nackdelar

Även om den traditionella pedagogiska modellen fortfarande används i de flesta utbildningsinstitutioner i världen har det nyligen funnits alternativ som ligger i linje med de nya upptäckterna om mänskligt lärande och hur det fungerar..

På många sätt är den traditionella pedagogiska modellen föråldrad.

Det skapades under en tid då det fanns liten kunskap om hur inlärningsprocessen fungerar, och den har fortgått över tiden trots att det är tydligt visat att det inte är särskilt användbart.

Men liksom alla lärandemetoder har den traditionella pedagogiska metoden sina fördelar och nackdelar. Nedan ser du några av de viktigaste.

nytta

- Det gör att en lärare kan instruera många studenter samtidigt, vilket sparar på pedagogiska resurser.

- Lär eleverna värdet av personlig ansträngning, eftersom de flesta lärande måste ske på egen hand.

- Det är den mest effektiva metoden att överföra ren data som datum eller lagar.

- Det är den form av utbildning som de flesta människor är vana vid, så det kräver ingen anpassningsprocess för att börja lära.

- Lärare bör bara vara experter i ämnet och inte i lärprocesser, vilket gör deras arbete enklare.

- Studenter utvecklar minne under inlärningsprocessen.

nackdelar

- Det är ett mycket ineffektivt sätt att skaffa sig kunskap, så det kräver en mycket större ansträngning från eleverna än normalt.

- Det genererar mycket frustration hos en stor del av eleverna.

- Detta sätt att lära sig är inte särskilt relaterat till de färdigheter som krävs för att lyckas i den verkliga världen.

- Grundläggande aspekter av lärande som nyfikenhet, innovation eller prospektering lämnas åt sidan.

- Konkurrens bland studenter uppmuntras, och fokus ligger på extern validering genom tester och numeriska anteckningar. Det är bevisat att detta har en väldigt negativ inverkan på elevernas självkänsla.

- Det mesta av den kunskap som förvärvats under utbildningsprocessen glömmas på mycket kort tid av eleverna.

referenser

  1. "Utbildningshistoria" i: Wikipedia. Hämtad den: 7 februari 2018 från Wikipedia: en.wikipedia.org.
  2. "Traditionell utbildning" i: Wikipedia. Hämtad den: 7 februari 2018 från Wikipedia: en.wikipedia.org.
  3. "Traditionella och moderna metoder för undervisning i dagis" i: McGraw Hill Education. Hämtad: 7 februari 2018 från McGraw Hill Education: mheducation.ca.
  4. "Undervisningsmodeller" i: Wikipedia. Hämtad den: 7 februari 2018 från Wikipedia: en.wikipedia.org.
  5. "Undervisningsmetoder" i: Lär dig. Hämtad på: 7 februari 2018 från Teach: teach.com.