Gavilan Modellegenskaper, Steg och Exempel

den Gavilan modell är ett fyrstegssystem som utvecklas för att hjälpa till med akademiska undersökningar och problemlösning genom en rationell tillvägagångssätt. Den används främst inom utbildningsområdet, men det kan tillämpas på vilken typ av situation det är nödvändigt att samla in och tillämpa information på.

Huvudsyftet med Gavilán-modellen är att visa ett praktiskt sätt på vilket forskare eller studenter kan fokusera på insamlingsprocessen. På så sätt är det en guide för de personer som behöver använda anledningen till att lösa ett visst problem.

Först utvecklades den av Gabriel "Gavilán" Piedrahita, som använde den för att lära eleverna att göra forskning utan att behöva "kopiera och klistra in" information från Internet. Sedan dess har användningen förlängts på grund av analysen av de steg som ingår i all forskning.

index

• 1 Egenskaper
  • 1.1 Designad för att arbeta i klassrummet
  • 1.2 Fokusera på ett specifikt ämne
  • 1.3 Brist på slutgiltig reflektion
• 2 steg
  • 2.1 Steg 1: Definiera problemet
  • 2.2 Steg 2: Sök och utvärdera information
  • 2.3 Steg 3: analysera informationen
  • 2.4 Steg 4: Synsera och använd informationen
• 3 Exempel
  • 3.1 Steg 1: Ställ in de ursprungliga frågorna
  • 3.2 Steg 2: Sök och utvärdera information
  • 3.3 Steg 3: analysera informationen
  • 3.4 Steg 4: använd informationen
• 4 referenser

särdrag

Gavilán-modellen utvecklades för tillämpning i klassrum, som ett sätt att lära eleverna att samla in information och utföra tester på rätt sätt.

Därför gav detta honom en serie konkreta egenskaper som inte kan förstås utan att förstå denna bakgrund. Nästa kommer vi se några av de viktigaste.

Tänkt att arbeta i klassrummet

Eftersom de viktigaste användarna av Gavilán-modellen skulle vara studenter i grundskolan och sekundärutbildning, är det en modell att samla mycket förenklad information. Var och en av de fyra stegen som komponerar den är mycket välstrukturerad, så att det är väldigt lätt att följa dem.

Å andra sidan hade den ursprungliga modellen en serie rekommendationer och didaktiska verktyg för att undervisa läraren om hur man ansöker det inom klasserna.

Fokuserat på ett specifikt ämne

Återigen, eftersom den huvudsakliga användningen skulle vara hos barn fokuserar Gavilán-modellen på att studera specifika teman eller färdigheter i stället för bredare..

Detta innebär exempelvis att man använder mycket korta aktiviteter och steg på ett sådant sätt att de är enkla att följa av unga studenter..

Brist på slutgiltig reflektion

Till skillnad från många andra modeller för informationsinsamling och analys, föreslår Gavilán-modellen inte ett sista steg där alla föregående analyseras.

Detta händer eftersom det ansågs som ett sätt att lära eleverna att samla in data, inte att användas som en vetenskaplig metod..

steg

Gavilán-modellen är uppdelad i fyra huvudsteg: definiera problemet, söka och utvärdera informationen, analysera informationen och syntetisera och använda den.

I sin tur presenterar dessa fyra steg flera underavdelningar; nästa kommer vi att se en sammanfattning av alla dessa.

Steg 1: Definiera problemet

Innan du börjar undersöka något ämne är det nödvändigt att på ett ordnad sätt ange vad du vill upptäcka eller vilka frågor du vill svara på.

Detta görs för att förhindra studenter att börja samla information utan att stoppa för att tänka på vad de redan vet och vad de inte vet om ett ämne.

För att uppnå detta syfte innehåller Gavilán-modellen fyra substanser:

Ställ in den ursprungliga frågan

Det första vi måste göra är att fråga oss en fråga som styr vår undersökning. Vad vill vi veta eller upptäcka? Vilken fråga kan vara mer relevant för ämnet som vi vill fråga?

Dessa inledande frågor måste vara komplexa och omfatta flera aspekter på ett sådant sätt att de ger upphov till många andra frågor och en effektivare användning av den insamlade informationen.

Analysera frågan

Frågan vi har valt hjälper oss att organisera informationen bättre? Vilken hypotes kan vi föreslå från den inledande frågan? Vilken typ av information behöver vi svara på??

Formulera en plan

När eleverna vet exakt vad de behöver veta för att förstå ämnet i djupet, är nästa steg att göra en första plan för hur man samlar in all relevant information. För detta är det viktigaste att bestämma vilka subteman det är nödvändigt att undersöka.

Ställ andra frågor

Om ämnet är väldigt brett är det nödvändigt att ställa flera frågor utöver den första. På så sätt kommer studenterna att vara noggranna i sin sökning efter information.

Steg 2: Sök och utvärdera information

I det andra steget väljer och använder olika verktyg för att samla all information som behövs för sin forskning.

För att utföra detta steg korrekt är det inte bara nödvändigt att hitta information om ämnet, men också att analysera om informationen är relevant och korrekt.

Internet är en stor källa till data om alla typer av ämnen, men studenterna bör vara försiktiga med de källor de väljer för sin forskning. Läraren bör se till att lära barn att skilja mellan tillförlitliga webbplatser och de som inte är så.

Steg 3: analysera informationen

När all relevant information har samlats in från tillförlitliga källor, ska eleverna kunna analysera det och konstruera en sammanhängande berättelse utifrån detta.

För detta är det viktigaste att de använder sin syntesförmåga och att de försöker svara både den ursprungliga frågan och de sekundära frågorna.

Steg 4: Synsera och använd informationen

Slutligen måste eleverna kunna använda all information som de har samlat för att dra en allmän slutsats och utveckla en konkret produkt med detta.

Denna produkt kan sträcka sig från en PowerPoint-presentation till en mer komplex forskningsrapport.

exempel

Därefter presenteras ett exempel på hur man utför en forskningsprocess med Gavilán-modellen. Ämnet att studera skulle vara sockers inflytande på hälsan, i syfte att göra en utställning i klassen framför resten av klasskamraterna.

Steg 1: Ställ in de ursprungliga frågorna

Den första frågan skulle vara följande: Vilken inverkan har socker på vår hälsa? För att kunna ange mer ämnet kan flera sekundära frågor läggas till, till exempel:

- Är det friskt att äta mycket socker?

- Vad är förhållandet mellan socker och övervikt?

Steg 2: Sök och utvärdera information

I detta andra steg är det nödvändigt att välja tillförlitliga källor för att samla nödvändig information. I det här fallet kunde vi använda data från hälsovårdsministeriet, vetenskaplig forskning som publicerades i tidskrifter, bland annat sidor relaterade till näring.

Steg 3: analysera informationen

När tillräckligt med data samlades på ämnet skulle nästa steg vara att analysera dem tills de kan bygga en sammanhängande diskurs om sockers inverkan på vår hälsa..

För detta och för att det är en komplicerad fråga borde vi kunna förstå varför vissa data verkar motsäga och vad den senaste vetenskapliga forskningen om ämnet säger.

Steg 4: Använd informationen

När ett sammanhängande tal har skapats från informationen och eftersom målet är att göra en presentation i klassrummet, skulle det vara nödvändigt att göra en trevlig och enkel presentation att följa.

För detta är ett av de bästa sätten att skapa en serie bilder som samlar de viktigaste punkter som har upptäckts i ämnet.

referenser

1. "Gavilán Model" i: Mindomo. Hämtad den: 15 maj 2018 från Mindomo: mindomo.com.
2. "Gavilán Model" i: Forskningsmodeller. Hämtad den: 15 maj 2018 från Forskningsmodeller: modinvest.weebly.com.
3. "Kompetens att hantera information (CMI)" i: Eduteka. Hämtat i: 15 maj 2018 från Eduteka: eduteka.icesi.edu.co.
4. "Model Gavilán" i: MindMeister. Hämtad den: 15 maj 2018 från MindMeister: mindmeister.com.
5. "The Gavilán Model" i: National Institute of Educational Technologies och Lärarutbildning. Hämtad på: 15 maj 2018 från National Institute of Educational Technologies and Teacher Training: ite.educacion.es.