20 pedagogiska principer i tidig barndomsutbildning (förklarad)

den pedagogiska principer hjälpa till att utveckla mål och initiativ som en utbildningsinstitution anser.

Det bör noteras att dessa principer är tillräckligt flexibla för att skolan ska kunna fokusera på ett mål i taget eller på fler än en, om institutionen så önskar. Pedagogiken är därför kombinationen av kunskaper och färdigheter som är nödvändiga för att undervisningsprocessen ska kunna vara effektiv.

Traditionellt har pedagogiken beskrivits som vetenskap, teori, konst och praktik av undervisning. Det innebär att uppmärksamma studenternas lärandeprocess och använda en bred repertoar av strategier som kan stödja denna process.

I den meningen måste lärare bero på en rad strategier och pedagogiska principer som optimerar lärandet.

20 pedagogiska principer som stärker lärandeprocessen

1- Motivation

Motivering hänvisar till anledningen till att både studenter och lärare och utbildningsinstitut drivs.

Det bör noteras att motivationen kan vara extern eller intern: den yttre är en där impulsen genereras av en annan individ och accepteras av oss; För sin del, i intern motivation, kommer impulsen från oss själva.

När det gäller yttre motivation hos studenter är detta direkt relaterat till lärarnas kompetens och student-lärarrelationen.

För att en lärare ska kunna motivera måste han förstå ståndpunkten för sina elever och deras intressen och erfarenheter för att organisera inlärningsprocessen på ett sätt som är meningsfullt för studenten. I den meningen påpekar Wallace (2000) att för att hitta en students motivation är det nödvändigt att lära sig om studenten först..

Detta är en av de grundläggande principerna för pedagogik och är relaterad till alla andra principer, eftersom motivationen ökar när dessa tillämpas.

2- Utställning

Utställningen är en process för informationsöverföring. Denna princip kan vara både ett negativt element och ett positivt verktyg. Utställningen är negativ när den missbrukas, eftersom den gör undervisningsprocessen tråkig och oinspirerande.

Som ett positivt verktyg tillåter utställningen att etablera lärarens närvaro. Det här verktyget bör användas vid nyckelmoment, till exempel vid introduktion av nytt innehåll eller i sammanfattning av innehåll som redan lärt sig.

Exponering för att vara effektiva, läraren måste uppfylla vissa krav: vara en bra talare, har stor kunskap om ämnet, vara beredd inför tal och har lämpligt stöd material.

4- Praktiska aktiviteter

Övningen är en av lärandeprocesserna. God pedagogik måste därför i hög grad bero på planering av aktiviteter.

Dessa aktiviteter kommer att konsolidera innehållet som lärt sig och underlätta processen för att fixa dessa i minnet.

4- Repetition och revision

Innehållet i minnet, att veta vad och veta hur man gör, tenderar att glömmas om de inte praktiseras. Det är därför som vi måste upprepa och granska nämnda innehåll om och om igen för att en kunskap ska kunna lösas i vårt långsiktiga minne..

Tidsintervallerna mellan en recension och en annan kan förlängas när kunskapen är korrekt inställd, det kan inte ens vara nödvändigt att granska det igen men bara för att det ska träda i praktiken.

5- Variation

Lärandet av abstrakta begrepp utgör ett av huvudelementen i den nuvarande lärandeprocessen.

Men när abstrakta begrepp endast studeras med abstrakta termer lär man sig inte. Detta beror på att abstraktets väsen är att kunna tillämpa det i olika sammanhang.

På samma sätt, om ett abstrakt begrepp studeras med hänsyn till endast ett sammanhang, kommer studenten att lära sig hur konceptet tillämpas på det sammanhanget och inte hur konceptet tillämpas generellt..

Av detta följer att läraren måste planera inlärningsaktiviteterna så att det finns variation mellan abstrakt och betong så att studenten kan behärska båda elementen.

6- Svårighetsgrad

Läraren måste organisera det teoretiska och praktiska innehållet så att de ökar svårighetsgraden.

Underlåtenhet att göra detta kan ha en negativ scenario där studenten misslyckas kontinuerligt eftersom det tematiska progression inte tillåtet att konsolidera innehållet presenteras genererar frustration hos eleverna.

På samma sätt rekommenderas inte att ökningen i svårigheter är för långsam, eftersom det är tråkigt och demotiverande.

7- kritisk

Vissa människor kan överväga ordet "kritisk" att ha negativa konnotationer. Kritiken är dock endast negativ när den är obehörig.

I pedagogiken måste man arbeta med konstruktiv kritik, eftersom det gör det möjligt att utvärdera studenternas resultat och påpeka både de fel och de framgångar som presenteras i nämnda resultat..

8- Korrigering

Läraren måste kunna korrigera och utvärdera elevens produktion. På samma sätt måste det finnas utrymme för självkorrigering, där studenten får möjlighet att utvärdera sin egen prestation.

9- Favorit imitation

Människor är naturligt programmerade att leta efter modeller att följa. I många fall spelar lärare rollen som modell.

Därför är det nödvändigt att lärarna har en oklanderlig beteende som visar sig vara experter på utbildningsområdet, att vara flitig på jobbet och är öppna för dialog och lärande.

10- Positiva relationer

Relationerna mellan lärare och studenter är relevanta, eftersom de, som redan nämnts, påverkar motivationen att lära av den senare. Dessa relationer bör präglas av respekt och ömsesidigt stöd.

11-attraktion

Det är lärarens och lärarnas uppgift att fånga upp studenternas uppmärksamhet och hålla dem intresserade av kursen. Studentens entusiasm för innehållet är också en motiverande faktor.

Attraktionskraften i materia kan åstadkommas på flera sätt: genom tonfall, talhastighet, pauser i tal, kroppsspråk högtalaren och de föreslagna åtgärderna, däribland.

12- Relevans av innehållet

Läraren ska lyfta fram den relevans som de diskuterade ämnena har för studenternas liv.

På samma sätt bör dessa ämnen relateras till elevernas förkunskaper, så att de inte blir isolerade informationsenheter..

13- Förtroende

I klassrummet måste det finnas förtroende, som utvecklas på olika nivåer. Till att börja med måste lärare och studenter förenas av förtroendeobligationer: å ena sidan litar studenten på att läraren känner till innehållet som måste läras Å andra sidan är läraren säker på att studenten kommer att kunna lära sig.

14-tillfredsställelse

Tillfredsställelse är en annan aspekt som är direkt relaterad till motivation. Liksom motivation kan detta vara internt eller externt.

När det gäller externa tillfredsställelse, är det nödvändigt att i klassrummet ett belöningssystem (få godkännande från läraren, till exempel) som, förutom att få bra betyg, uppmuntra eleverna att utveckla.

15-Stöd

Stöd, som förtroende, måste vara närvarande i lärar-studentrelationen och måste vara ömsesidig. Studenter som känner sig stödda tenderar att få bättre resultat och lära sig snabbare.

16-tävling

Det är lämpligt att skapa en sund konkurrensmiljö bland eleverna i klassrummet, eftersom det här är en motiverande faktor.

17- Flexibilitet

Läraren måste vara flexibel så att den kan anpassas till behoven hos var och en av eleverna och gruppen i allmänhet. Detta gör det möjligt för studenter att få personlig instruktion, vilket ökar prestandan.

18-Tålamod

Läraren måste vara tålmodig för att kunna motstå de studerandes pedagogiska krav. På samma sätt tillåter tålamod dig att ha en bra disposition när det gäller att arbeta, vilket innebär en förståelse för elevernas känslor..

19 - Kreativitet

Kreativitet är en grundläggande princip, eftersom det innebär att lärarna kommer att kunna utforma nya aktiviteter och strategier som gör lektionerna roligare och produktiv.

20- Vocation

Den sista aspekten som vi nämner i denna lista är kanske en av de viktigaste, inte bara i utbildning utan i förhållande till något annat yrke eller handel.

Läraren måste ha kärlek till undervisningen, annars är han benägen att göra misstag som avskräcker och gör eleverna misslyckade.

referenser

1. Weston, Crispin (2013). Fem pedagogiska principer. Hämtad den 27 april 2017, från edtechnow.net.
2. Pedagogiska principer. Hämtad den 27 april 2017, från jamk.fi.
3. Effektiv pedagogik: Principer för lärande och lärande P-12. Hämtad den 27 april 2017, från eduweb.vic.gov.au.
4. Pedagogiska principer för motiverande studenter. Hämtad den 27 april 2017, från clear.unt.edu.
5. Pedagogik. Hämtad den 27 april 2017, från principals.in.
6. Pedagogiska principer och teorier om integration av IKT i utbildning. Hämtad den 27 april 2017, från avu.org.
7. Pedagogiska principer. Hämtad den 27 april 2017, från sites.google.com.