Primär och sekundär socialisering Skillnader och egenskaper

Socialisering avser individens kontakt med sin miljö. Beroende på scenen där det förekommer talar det om primär eller sekundär socialisering.

Den primära socialiseringen är den perioden av individens liv, där han har den första kontakten med sin miljö. Under detta skede skapar och bygger människor sig på grundval av vad de lärde sig i yttre kontakten under de första åren av livet.

Tvärtom, sekundär socialisering hänvisar till scenen i varelsens liv där han lär sig hur man ska agera i samhället. Med den grundläggande kunskapen som förvärvats i primär socialisering lär man sig hur man ska agera och vilka åtgärder som ska ha som svar.

Huvudinstitutionen där primärsocialisering ges ut är familjen. I det lärs de grundläggande begreppen om samexistens eller värderingar som kärlek, tillit, respekt och ärlighet..

Den typ av relation som utvecklas under de första åren bestämmer vanligen utvecklingen av individens sociala egenskaper. Den andra institutionen som konsolideras över hela världen och från vilket ett bestämmande inflytande på primär socialisering utövas är skolan.

En annan agent som kan påverka den primära socialiseringen är bildandet av en grupp vänskap med vilka ett förtroende kan tillämpas som i hemets hänseende inte är tillåtet. Medierna spelar också en stor roll. Ett barn eller en ungdom kan lockas och övertalas av innehållet som de emitterar.

Sekundär socialisering ligger vanligen under övergångsperioden från ungdom till vuxen ålder. Värdena som förvärvats hemifrån lider av en omvandling eftersom individen behöver relatera sig till olika områden som akademisk eller arbete, ur autonom synvinkel och utan familjeskydd.

Steg i socialisering: primär och sekundär

Primär socialisering

medel

Som enheter som genererar de första kontakterna med individen kan vi identifiera som agenter för primär socialisering huvudsakligen tre institutioner eller grupper.

familj

Den första av dessa är familjen, med tonvikt på kärnfamiljen. Familjen uppfyller barnens näringsmässiga och ekonomiska behov utan att veta det.

Utöver det bestämmer familjekoncernens sammansättning människans utveckling i framtiden, eftersom barn ofta ofta omedvetet efterliknar handlingar som utförs av sina föräldrar.

skola

Förutom familjen är den andra stora agenten skolan, där barnet sätts in från en tidig ålder. Även om det finns möjlighet att ha syskon i familjegruppen, i skolan är den andra känd och att fler personer med vilka det finns likheter och skillnader är likställda..

Man kan inte ignorera den kunskap som förvärvats i lärar-studentrelationen, som börjar definiera den institutionella hierarkin.

media

Slutligen kan medias påverkan på individens primära utveckling inte ignoreras..

Barn exponeras ständigt för tv- eller radioinnehåll riktat till sin publik, men det har vidare demokratiserats med massifiering av smarta mobiltelefoner, vilket har gjort det möjligt för spädbarn att välja det innehåll som de vill underhålla sig själva..

teorier

Fadern av psykoanalysen Sigmund Freud i sin personlighetsteori skilde sinnesstämningen i tre delar: identitet, ego och superego.

Det första som utgör sig själv är identitet, följt av superego som utvecklas i barndomen och ungdomar och som börjar bilda medvetandet att vara.

Mellan ungdom och vuxen ålder utvecklas egot, mer relaterat till sekundär socialisering, vilket gör det möjligt för individen att fatta rationella och mogna beslut (Journal Psyche, s.f).

En annan viktig psykolog på detta område var Jean Piaget, som teoretiserade om kognitiv utveckling och delade den i fyra delar i vad som skulle vara all mänsklig tillväxt, allt från kunskap och lära av sinnena till utvecklingen av logiskt tänkande , abstrakt och symbolisk (Fischer, 1980).

Sekundär socialisering

Det äger rum i det sista skedet av tillväxt, det vill säga i skymningen av ungdomar och början av vuxen ålder. Med sekundär socialisering hanteras vad som lärs i hemmet men det utförs utanför hemmet.

Kunskapen som förvärvas är vad individen ser om hur man agerar och beter sig i olika miljöer som med tiden måste vara relaterad. Skolan, särskilt gymnasieskolan och i många fall universitetet är fält där sekundär socialisering är fullt utvecklad.

ansökan

Ständigt utförs flera studier med olika metoder i samband med primär eller sekundär socialisering. De flesta av dem syftar till att försöka glimta eller visa påverka de första åren av livet och tillväxten i den senare utvecklingen av vuxenlivet.

En studie utförd av Callary, Trudel och Werthner (2011) analyserar livet för fem kanadensiska kvinnor och påverkan av primär och sekundär socialisering i valet av deras yrkesliv.

Det finns andra tillämpningar relaterade till språkinlärning, såsom den som utvecklades av Mangubhai 1977. Dessa klassificeringar av socialisering kan tillämpas på en befolkningsgrupp eller ett samhälle.

Det här är fallet med den studie som gjordes av Jaspers, Lubbers och Ultee (2009), som analyserar inverkan av primär och sekundär socialisering på visionen om äktenskap mellan två personer av samma kön, två år efter att den godkändes i Nederländerna..

Studien fokuserar på primärpositionen, begreppsmässig från hemmet och sekundärpositionen, som i allmänhet varierade med kontaktpersonerna i skolorna och medieinverkan där de olika politiska positionerna reflekterades..

referenser

1. Arheart, K., Johnson, K., Rew, L. och Thompson, S. (2013). Förutsägare av ungdomars hälsofrämjande beteende som styrs av primär socialiseringsteori. Journal för specialister inom pediatrisk omvårdnad, 18(4), 277-288. doi: 10,1111 / jspn.12036.
2. Callary, B., Trudel, P. och Werthner P. (2011). Utforma vägen Fem kvinnliga tränare utvecklar: Deras primära och sekundära socialisering. Journal of Coaching Education University of Ottawa. 4 (3), 76-96.
3. Fischer, K. (1980). En teori om kognitiv utveckling: Kontroll och konstruktion av kompetenshierarkier. Psykologisk granskning. 87 (6). 477-531.
4. Jaspers, E. Lubbers, M., & Ultee, W. (2009) Primär och sekundär socialisering om stöd till äktenskap med samma kön efter legalisering i Nederländerna. Journal of Family Issues. (30), 714-745.
5. Journal Psyche (s.f.). Freudian Theory of Personality. Journal Psyche. Hämtad från journalpsyche.org.
6. Mangubhai, F. (1977). Primär socialisering och kulturella faktorer i andra språkinlärning: vänder oss igenom halvskärmad territorium. Australiensisk granskning av tillämpad språkvetenskap. S (14). 23-54.
7. Thompson, K (2014). Det funktionalistiska perspektivet på familjen. ReviseSociology. Återställd från revisesociology.com.