Vad är Socio-Affective Wellbeing?

den socio-affektivt välbefinnande Det handlar om att utveckla ett värdigt och hälsosamt liv med rättigheter som jämlikhet och inkludering. Det är en lag som måste ha en garanti.

Den sociala och emotionella välbefinnande åligger staten och den region där du bor, eftersom de måste skapa alla de mekanismer som krävs för att kulturen garanterar skydd, utöver den stimulans som krävs för den sociala och emotionella välbefinnande varje boende.

Denna rätt kan anses uppnås när alla enskilda individens grundläggande behov är uppfyllda och stöds av olika lagar som stöder och ger rätt till alla medborgare att ta emot tjänster och sociala förmåner som lag, hälsa, rekreationsprogram och kulturella utbildningsområden.

I denna mening, omfattar den sociala och emotionella välbefinnande intresse av att skapa en bättre livskvalitet för medborgarna i alla avseenden, vilket bidrar till integration och anpassning i samhället.

Socio-sociala tillgångar och ungdomar

I allmänhet läggs större vikt vid ungdomars och ungdomars socio-emotionella välbefinnande.

Detta beror på att det anses vara en tid av många förändringar, både i den fysiska världen och i en känslomässig och psykologisk mening kan ha olika typer av personlighetsproblem eller kriser.

Det är den tid då de själva försöker konsolidera sin identitet och finna en känsla av tillhörighet som ger mening åt sina liv. Dessutom är det där stora mål ställs in på kort, medellång och lång sikt.

Om dessa personliga och interna konflikter inte löses kan de orsaka olika problem under resten av livet.

Hos ungdomar kan det anses att de har uppnått god utveckling och socio-emotionell tillväxt när de kan avvisa och motverka alla faktorer som påverkar deras tillväxt, inlärning eller livsförmåga..

Huvudindikatorerna är att den unga måste känna sig själv i alla sinnen, fysiskt, emotionellt och till och med sexuellt. Dessutom måste han veta vad som är hans miljö och vad som påverkar honom på en personlig nivå, han måste överväga eller värdera alla sina förmågor och kunskap i samhället.

Å andra sidan måste du ha ett kritiskt tänkande som frågar allt omkring dig, utan påverkan av familj, vänner eller någon i din miljö.

Dessutom måste ungdomar eller unga kunna ha disciplin och kunna anta livsstilar som han anser vara friska.

Slutligen måste han kunna hantera sina känslor och känslor, samt ha förmåga att lösa problem, fatta beslut och ha en effektiv, assertiv och uppriktig kommunikation med sin miljö.

Samhällets inverkan på omfattningen av socio-emotionellt välbefinnande

Att uppnå ett socio-emotionellt välbefinnande kan bli komplicerat, för närvarande finns det olika hinder som hotar den ungas känslomässiga säkerhet och till och med vuxna som inte har sina identitets- och personlighetsprinciper fast förankrade. Dessa utmaningar är följande:

maltratos

Vare sig familj eller skola. Detta orsakas av personer som vill avsiktligt övergreppa en person. Det vanligaste missbruket är vanligtvis känslomässigt och orsakar också känslomässig skada.

Detta beteende innebär en otillbörlig behandling, vilket kan vara subtilt eller inte. Det består av att kritisera, överge, förolämpa en person och förbjuda honom från att prata med någon vän eller bekant, inte låta ämnet fatta beslut, begränsa intimitet, ta bort pengar bland annat.

När det gäller fysiskt missbruk kan vi prata om avsiktliga attacker som försöker mot människans säkerhet. Å andra sidan kanske du vill ändra ditt tänkande eller kräva vissa åsikter om vissa situationer.

mobbning

Det kallas också av vissa personer som mobbning och är en av de mest komplicerade situationer som kan mötas av ungdomar.

Det handlar om misshandel som ordnas mellan en grupp människor, styrande förolämpningar eller psykiskt missbruk mot en partner.

Människor som lider av mobbning eller mobbning tenderar att leva i rädsla, har liten lust att gå till skolan och om fallet är mycket allvarligt, eller förlängs länge, kan det generera depression och även orsaka självmord.

diskriminering

Detta problem kan generera låg självkänsla, rädsla, osäkerhet, ångest eller orsaka en våldsam personlighet.

Diskriminering ofta riktas mot fysiska aspekterna av människor som alltför fet eller för tunn, är besvärliga, stammande, glasögon eller någon annan "defekt" fysiska.

Den här typen av saker kan orsaka trauma i personen under en livstid, så att personen endast hade tänkt att skämta.

Trakasserier och sexuellt utnyttjande

Det förekommer vanligtvis i ungdomsstadiet för att generera våld och få makt över den andra personen.

Det kan missbrukas fysiskt, sexuellt eller ekonomiskt, och det kan också leda till isolering, hot eller skyldighet att göra olika aktiviteter.

Kanske är du intresserad Vad är sexuella trakasserier?.

slutsatser

Dessa negativa stimuli orsakade av andra människor orsakar oro och genererar olika typer av humor och om de inte behandlas ordentligt, kan till och med påverka ungdomarnas liv eller generera allvarliga konsekvenser.

Det är bäst att tonåringen tror sunda relationer med sin omgivning (i sin skola och utveckla kärlek till sitt samhälle eller den plats där den fungerar).

Förutom att ha förtroende och goda band med sina familjer, som kommer att utveckla många färdigheter på den kommunikativa och affektiva nivån, kommer det också att göra den unga känner sig lyckad i livet, då, men också i vuxen ålder.

Å andra sidan är det viktigt att föräldrar låter sina barn självständighet eftersom det hjälper dem att prestera bättre i vuxen ålder också, så har möjlighet att rätta till de misstag som de skulle kunna begå.

referenser

1. Benony, H., Daloz, L., Bungener, C, Chahraoui, K., Frenay, C., & Auvin, J. (2002). Emotionella faktorer och subjektiv livskvalitet hos personer med ryggmärgsskador. Amerikansk journal för fysisk medicin och rehabilitering, 81 (6), 437-445. Hämtad från: lww.com.
2. Boazman, J., & Sayler, M. (2011). Personalen välbefinnande av begåvade studenter efter deltagande i ett tidigt college-inträdesprogram. Roeper Review, 33 (2), 76-85. doi: 10,1080 / 02783193.2011.554153.
3. Cerezo, F., & Ato, M. (2010). Social status, kön, klassrumsklimat och mobbning bland ungdomar. Annals of Psychology / Annals of Psychology, 26 (1), 137-144. Hämtad från: um.es.
4. Gagné, F., & Gagnier, N. (2004). Den socio-affektiva och akademiska effekten av tidig entré till skolan. Roeper Review, 26 (3), 128-138. doi: 10,1080 / 02783190409554258
5. Puurula, A., Neill, S., Vasileiou, L., Husbands, C, Lang, P., Katz, Y. J., ... & Vriens, L. (2001). Lärare och student attityder till affektiv utbildning: Ett europeiskt samarbetsprojekt. Jämför: En tidskrift för jämförande och internationell utbildning, 31 (2), 165-186. doi: 10,1080 / 03057920125361.
6. Ruiz, P. O. & Vallejos, R. M. (1999). Medkundens roll i moralisk utbildning. Journal of Moral Education, 28 (1), 5-17. doi: 10,1080 / 030572499103278.
7. Weiser, E. B. (2001). Funktionerna för internetanvändning och deras sociala och psykiska konsekvenser. Cyberpsykologi & beteende, 4 (6), 723-743. doi: 10,1089 / 109493101753376678.