Vad är uttrycksfulla språkstörningar?

den uttrycksfulla språkstörningar De påverkar produktionen av den språkliga funktionen, så att kommunikationen mellan den person som utsänder meddelandet och hans samtalare är nedsatt, eftersom det senare är svårt att förstå honom.

I denna artikel kommer jag att förklara i detalj vilka olika problem som kan hittas i expressiv språk, liksom några ledtrådar för att upptäcka tidigt, eftersom tidig intervention i dessa typer av funktioner kan göra en stor skillnad i utvecklingen av person som upplever denna typ av svårighet.

När kan vi säga att det finns en uttrycksfull språkstörning?

Förvärvet av språklig funktion är en specifikt mänsklig aspekt. Vi är de enda varelserna på planeten som på ett naturligt sätt förvärvar ett system av abstrakta symboler och använder det för att överföra meddelanden som påverkar vår miljö.

De flesta barn förvärvar språk på ett naturligt sätt utan att kräva särskild träning av vuxna. I vissa fall uppfattas emellertid svårigheter i detta förvärv, som översätter till problem i språkets uttryck.

Dessa problem kan vara evolutionära eller inte, men när vi talar om sjukdom hänvisar vi till en ihållande svårigheter, av varierande svårighetsgrad, som inte kan hänföras till större problem skulle rankas som utvecklingsstörning eller sensorisk underskott och / eller motor.

I dessa fall, när vi fokuserar på uttrycksfulla språkförluster, finner vi en kapacitet för språklig produktion som är mycket lägre än barnets andra förmågor, såsom kognitiv, motorisk eller sensorisk förmåga..

Denna språkliga uttryck påverkas kan ses genom en talar lite vätska trots de ansträngningar som barnet utför för sändning eller betydande inblandning av leden som kan betinga språket tills ingen produktion, förmågan att förstå är relativt konserverade.

På det sättet, när barnet förstår språket, vet vad det betyder, förstår vuxnas instruktioner, men finner allvarliga svårigheter att uttrycka vad han tycker, känner osv., Kan vi överväga möjligheten att presentera en språkstörning uttrycks.

Det måste sägas att oavsett vilken klassificering vi använder för att avslöja de olika uttrycksfulla språkstörningarna kan vi inte försäkra oss om att vi talar om rena störningar eller specifik symptomatologi.

Det innebär att vi i varje fall kommer att hitta vissa egenskaper som vi måste analysera för att utforma ett effektivt ingripande, att kunna observera överlappningar mellan några av de störningar som beskrivs nedan.

Påverkade områden

När det gäller att identifiera och klassificera de olika uttrycksfulla språkstörningarna är det viktigt att komma ihåg att språket är organiserat baserat på fyra grundläggande språkliga moduler: fonologisk, morfosynaktisk, semantisk och pragmatisk..

Denna konkretion leder oss när vi klassificerar symptomatologin relaterad till de uttryckliga språken, eftersom de olika manifestationerna av varje enskild sjukdom kommer att mätta mer i en modul än i en annan.

Notera vilka områden eller moduler personen har en lägre eller poäng, vilket är upplever större svårigheter, kommer vi inte bara information för att fastställa en nominativ diagnos men också utgångspunkten för att utveckla en interventionsplan baserad på den specifika personens behov.

Sedan kan du se en kort sammanfattning av de olika språkmodulerna, och hur de kan påverkas när vi talar om störningar specifikt uttrycks språk (kom ihåg att denna klassificering även skulle kunna fungera för de sjukdomar som påverkar förståelsen eller uttryck och förståelse , även kallad blandad):

a) Fonologisk

Fonologi avser produktion av ljud i mänskligt tal, så symptom relaterade till uttrycksspråkstörning materialiseras inom detta område, problem i samband med den fonetiska uttryck, diktion och uttal.

Vi fann, liksom, människor som har problem i fonologiska representation (lagrad kunskap om de ljud som utgör ett ord), begränsningar av fonologiska repertoaren (dålig fonologiska systemet med fonem tidigt förvärv och frånvaro av lite mer komplex) och en inventering fonologisk reducerad.

Vi kan också på detta område kronologiska disproportioner, reducerade stavelsemönster, ovanliga och ihållande uttal fel, utelämnanden, utbyten och assimilering av fonem, undvikande strategier och dålig fonologisk minne.

b) Morfosynaktisk

Morfosyntaxen är uppsättningen av element och regler som möjliggör konstruktion av meningsfulla meningar, vilket uppnås genom grammatiska relationer. Effekterna i detta område kan specificeras på många olika sätt.

Exempelvis kommer personer med engagemang i detta område att presentera ett markant underskott när det gäller att bygga effektiva meningar och vars element är korrekt relaterade, vilket slutar resultera i dålig, begränsad och oorganiserad diskurs.

Problem med köns- och talavtal är också vanliga, som otvetydigt är relaterade till problem i de grammatiska kategorierna, tidernas, modeens och utseendeens böjningar, vilket leder till lågt utnyttjande av verbala former.

Slutligen kommer vi också att finna utelämningar eller substitutioner av morfem, tillägg av onödiga element, tvetydiga och ostrukturerade meningar.

c) Semantisk

Semantik avser betydelsen, meningen och tolkningen av ord och språkliga uttryck.

I den meningen finner vi en minskad vokabulär, så personen brukar använda generiska etiketter för att beteckna de olika elementen i deras miljö. De utför frekventa övergeneraliseringar och har problem med åtkomst till lexikonet.

Missbruk kan vända användningen av neologismer och deadbolt, ett överflöd av gesticulation, olämpliga pauser och långsam tal skär och en låg förmåga att införliva nya ord i sin repertoar, men först förstå dem.

d) Pragmatisk

Pragmatik är relaterad till språkanvändningen i ett visst sammanhang. Det hänvisar därför till de extralinguistiska faktorer som kan påverka betydelsen av de olika orden, uttryck och relationer bland dem som används i ett tal.

När det gäller påverkan på detta område i de uttryckliga språken kan vi hitta problem när man uttrycker de olika formella reglerna med funktionssystemet, även om de inte har problem med att integrera nämnda regler på kognitiv nivå.

Stereotypa kommentarer och brist på flexibilitet och kreativitet vid språkanvändning i olika situationer kan förekomma. Vi kan också observera överdriven beroende av pronominala strukturer och en dåligt utvecklad användning av grammatiska krav.

I sin tur skulle vi observera kortare eller omedelbara skift, inkonsekventa eller olämpliga svar, lite utarbetade berättelser och problem för reproduktion av uttryck, fraser eller figurativt språk.

Klassificering av uttryckliga språkproblem

Det finns många klassificeringar kring problemen som kan påverka språkspråket. Här presenterar vi de olika störningarna av språkligt uttryck som klassificerar dem i störningar som påverkar tal, användning av muntligt språk och skriftligt uttryck.

Talstörningar

När det gäller talstörningar finner vi följande:

a) Dislalia

Dyslalia hänvisar till problemen i artikuleringen av de olika fonemerna i en språklig kod, som översätter sig till svårigheten att uttala rätt olika fonem på ett specifikt språk.

Om antalet drabbade fonem är stort kan talan hos den drabbade personen bli oförklarlig, med alla konsekvenser som medför.

Även om vi kan hitta problem i nästan alla vokal och / eller konsonant kod, svårigheterna verkar vara större i de fonem som kräver större skicklighet produktion, till exempel de som behöver mer exakta rörelser av artikulatorisk apparaten (fyllda stavelser).

Dislalia kan produceras av flera orsaker, som börjar med utvecklingen av själva talet (uttalandefel hos barn som lär sig prata försvinner ungefär sex år).

Bland dem, lyfter vi de organiska orsaker (funktionsrubbningar eller missbildningar perifera strukturer som genererar artikulatorisk, såsom käken, gommen, tungan, etc. dysfunktioner), motoriken, intellektuella eller emotionella, otillräcklig språkstimulerings, dålig auditiv diskriminering, etc..

b) Dysfemi

Disfemi eller stammar är ett kliniskt syndrom som kännetecknas av en onormal rytm i talet, vars fluiditet avbryts av flera långvariga upprepningar. Dysfemiskt tal skiljer sig från normala i rytm, flyt, hastighet och prosodiska element.

Disfemia förekomma i flera upprepningar av ljud eller ord, interjektioner, fragmenterade ord, hörbara eller tysta block, omvägar att säga eller ersätta problematiska ord, överdriven fysisk stress vid tillverkning av tal och upprepningar av enstaviga ord.

c) Dysfoni

Detta begrepp hänvisar till de förändringar som produceras till röstens normala timbre på grund av en skada i de organ som producerar den eller bidrar till dess produktion. Missbruk eller språklig överproduktion kan vara bakom denna patologi som kan vara övergående eller komplicerad till att orsaka viktiga skador.

d) Dysartria

Dysartri används för att beteckna uppsättningen av motorer talstörningar som resulterar i en otillräcklig reglering av andning och phonation artikulation och missbruk av prosodiska element (volym, ton, etc.).

denna term är reserverad för dessa problem gemensamma (som kännetecknas av utelämnanden, substitutioner, additioner, etc, som gör tal obegriplig) orsakad av lesioner i det centrala nervsystemet eller artikulatorer (nerver av tungan, svalget, struphuvudet) ansvarig för tal.

Orala språkstörningar

Vi kan definiera följande störningar som hänvisar till muntligt språk:

a) Expressiv dysfasi

Den uttrycksfulla dysfasi är vad vi idag skulle betrakta som en specifik språkstörning i sin blandade aspekt. Det kännetecknas av ett markant underskott i uttrycksfullt språk som inte motsvarar barnets kronologisk ålder och som inte svarar på någon annan större störning.

Det påverkar globalt alla språkområden som orsakar dålig språkbruk, även om nivåer av förståelse bevaras. Vi kan hitta en dålig rytm, brist på ordförråd, dåligt konstruerade meningar etc..

b) Enkelt språkfördröjning

Enkel fördröjning språk förekommer hos barn som utan att presentera tillhörande patologi, av olika skäl (brist på stimulans, övergående hörselförlust), har drabbats språkkunskaper, som utgör en släpar efter sina jämnåriga.

Vi måste emellertid mycket noga observera de enkla språkförseningarna, eftersom de kanske inte är så enkla. En fördröjning i den språkliga funktionen kan anta en dålig organisation av basen, som repercuta negativt i de senare produktionerna.

Störningar av skriftligt uttryck

a) Dysgraph

Dysgraphia manifesteras av den stora svårigheten som presenterar individen att producera skrivspråk. Människor som lider av denna typ av problem har allvarliga svårigheter att producera differentierade stora bokstäver och små bokstäver, räkna inte rätt mellan mellanslag mellan bokstäver eller ord etc..

Det är viktigt att notera att i detta fall den drivande kapaciteten spelar en viktig roll, så måste bedöma om det finns andra områden i motorn där personen har underskott utöver skriftlig produktion.

b) Disortografi

Även om dysgraphia skulle kunna hänvisa till framställning av "former" av bokstäver och ord, det vill säga för dess layout eller stavning, skulle disortografi hänvisa till de skrivfel som påverkar själva ordet.

Människor som har särskilda svårigheter i detta avseende har stora svårigheter att assimilera och producera ortografiska regler, så deras skriftliga diskurs kan allvarligt äventyras.

slutsatser

Efter exponering av olika symptom som gäller expressiv språkstörning dividerat med områden eller moduler specifikt beskrivna och som har de olika kliniska inkluderar, som vi nämnde ovan, som kan ske samtidigt eller överlappar.

Det är grundläggande för olika yrkesutbildare att ha kunskap om denna typ av störningar för att korrekt hantera deras behandling, genom tidig och personlig uppmärksamhet i enlighet med behoven i varje enskilt fall. På detta sätt kan vi arbeta effektivt för att uppnå optimal utveckling.

referenser

1. Artigas, J., Rigau, E., García-Nonell, K. (2008). Språkstörningar. Spanska Association of Pediatrics.
2. Atienza, M. D. M. (2010). Störningar vid oral kommunikation. Journal of the Faculty of Health Sciences, 7.
3. Minuesa, J. B. Vanligaste språkstörningar. Självlärd, Journal of Education in Extremadura.
4. Macías, E. M. M. (2010). Vilka är de vanligaste talproblemen? Magna Pedagogy, (8), 100-107.
5. Mulas, F., Etchepareborda, M.C., Diaz-Lucero, A., Ruiz-Andrés, R. (2006). Språk och neurodevelopmental störningar. Granskning av kliniska egenskaper. Rev Neurol, 42 (Suppl 2), 103-109.