Vad är humanistiska paradigmet i utbildningen?

den humanistiska paradigmet i utbildningen är genomförandet av humanistiska kvaliteter i utbildningsmiljön, vilket ger stor betydelse för de personliga och känslomässiga värden som utgör en person och tillämpar dem i egen utbildning.

Humanistiska paradigmet uppstår historiskt från strömmar som renässansen och upplysningen, som markerade en ny uppfattning om världen.

Humanistiska paradigmet präglas av att man känner igen individen som en enstaka enhet, som kan tänka enligt sina egna erfarenheter, ha olika uppfattningar om sin omgivning och utfärda sina egna åsikter. För ingen anledning anses den vara en del av en enhetlig och enstaka tänkande massa.

Humanismen framträder i det mänskliga samhället efter medeltiden, där religiösa och supra-naturliga analyser börjar förvandlas till att ge upphov till människans fria tänkande kapacitet.

Historiskt och till och med nu, bakom tillämpningen av humanistiska paradigmet är en stor referens näring av författare och verk som närmar sig det från ett litterärt, pedagogiskt och psykologiskt perspektiv.

Humanism som ursprung för humanistiska paradigmet

Humanism anses vara en bild av världen; ett sätt att se och uppfatta det. Med nedgången av Scholastic filosofi, religiösa och vidskepliga föreställningar, filosofer senmedeltiden började ta hänsyn till kapaciteten hos människan som en tänkande, sann och singular.

Från renässansen, humanismen börjar tillämpas pedagogiskt, genom att lära idéer och doktriner betraktas humanister, som livnär sig på skolor av tanke realism, liberalism och integritet.

Dessa filosofiska strömmar kommer att manifestera de viktigaste utmärkta egenskaperna som måste beaktas när det gäller mannen i hans utbildning.

Liberalism skulle medföra begreppet mänskligt värde som den huvudsakliga frukten som ska erhållas från utbildning, dess viktigaste del.

Realismen skulle ta hänsyn till den personliga erfarenheten av ämnet, liksom den dagliga miljön där den verkar som en inflytande i dess bildande.

Integritet skulle utvidga gränserna för hans vara som mottagare av kunskap, tilltalande för sin mänskliga känslighet.

Humanism fortsätter att utvecklas, och därmed utbildning tills nittonhundratalet nås där en stor psykologisk inverkan avslöjar nya metoder och pedagogiska modeller som skulle ta hänsyn till mänskliga egenskaper men också sina automations kapacitet. (Condutismo).

Humanistiska paradigmet behandlar sedan aspekter av människans fysiska, psykologiska, emotionella, sociala och etiska, vilket ger alla dessa aspekter en avgörande betydelse för den pedagogiska och omfattande utvecklingen av människan.

Humanistiska paradigmet tillämpas på utbildning

Under lång tid har utbildningssystemet i praktiken av kunskapsöverföring ansetts vara direkt och väldigt stift, vilket begränsar sin förmåga att utnyttja den verkliga potentialen hos alla som får utbildning..

En av sina fel är att det är en övning centrerad på läraren, medan humanistiska paradigmet syftar till att överföra prioriterad uppmärksamhet åt studenter.

I utbildningens humanistiska paradigm är eleverna enskilda enheter med egna initiativ och idéer, med potential och behov av att växa, knutna till personliga erfarenheter etc..

Läraren som undervisar en utbildning under humanistiska paradigmet måste anta en position för viss mänsklig flexibilitet och ta hänsyn till vissa kriterier som följande:

• Intressen för studenten som en integrerad och total person;
• Var mottaglig för nya former och undervisningsmodeller.
• Främja kooperativ anda;
• Var verkligen intresserad av människor, inte som en auktoritär och överlägsen vara.
• Avvisa auktoritära positioner tillämpade på utbildningssystemet, samt uppmuntra empati med sina elever.
• Förklara dem och vara förståelse för deras individuella förmågor.

Humanistiska paradigmet söker då att lärandet blir viktigt för studenten själv, och att detta kommer att betraktas som sådant och inte som en skyldighet.

Först nu, enligt humanist Carl Rogers, kommer samma student att främja sitt eget lärande med stor effektivitet och intresse.

Humanistiska metoder för lärande

Humanistiska författare och forskare med tiden har utvecklat olika inlärningsmetoder som ingår i det pedagogiska humanistiska paradigmet.

Lärande genom upptäckt

Bevakad av Jerome Bruner syftar upptäcktsinlärning till att uppmuntra studentens aktiva deltagande i processen att erhålla kunskap.

Lärandet måste utmana studentens intelligens så att han kan utforska kreativt på sätt att lösa eller övervinna tvivel, så att man undviker den engagerade sökningen efter svar.

Ausubel metod

Ausubel främjade inom humanistiska paradigmet den ständiga uppdateringen och granskningen av den tidigare kunskapen om en individ. Dessa är nödvändiga och avgörande för att genomföra ett lärande som kan anses vara väldigt signifikant.

Utforskningen av tidigare kunskaper och dess jämförelse med de nya är väldigt knuten till varje persons personliga erfarenhet.

Utbildaren måste då hitta den mest balanserade tekniken så att, även om det saknas förkunskaper, inte utgör en börda för elevens nuvarande lärande..

referenser

1. Cruces, M.G. (2008). Personen som den fundamentala axeln av den humanistiska paradigmen. Universitetslagen, 33-40.
2. Fabela, J. L. (s.f.). Vad är humanistiska paradigmet i utbildningen? Guanajuato: Universitetet i Guanajuato.
3. Hoyos-Vásquez, G. (2009). Utbildning för en ny humanism. magis, International Journal of Research in Education, 425-433.
4. Luzuriaga, L. (1997). Historia av utbildning och pedagogik. Buenos Aires: Losada.
5. Vásquez, G. H. (2012). Utbildningsfilosofi. Madrid: Trotta.