Vad är Warnock-rapporten?

den Warnock rapport är ett dokument som utarbetats av British Commission of Education år 1978 och hänvisar till barnens särskilda utbildningsbehov. Detta skrivande baseras huvudsakligen på den brittiska specialutbildningsmodellen.

Det är uppkallat efter Helen Mary Warnock, en brittisk filosof som specialiserat sig på utbildningsfilosofin. Och ordförande i specialutbildningsforskningen i sitt land.

Warnock-rapporten hänvisar till program som är avsedda för barn med funktionshinder och betonar specialundervisningssektorn och särskilda utbildningsbehov.

Ett av dess främsta förutsättningar är att alla barn har rätt att utbildas.

Warnock-rapporten syftar också till att främja en modell av utbildning, där de institutioner som är dedikerade till det, är utbildade i specialutbildning. Att på så sätt kunna tillhandahålla samma service till de personer som har svårigheter att lära sig.

Samtidigt syftar denna rapport till att eliminera befintliga skillnader i utbildning. Förstå att pedagogiska behov är gemensamma för alla barn. Och det är skolan som måste anpassa sig till de individuella behoven hos var och en av dem.

Warnock-rapporten fokuserar också på idén om att skolan ska vara en utbildningsplats och samtidigt ett supportcenter. Vilket kan ge resurser, råd och information till föräldrar till barn som deltar i det.

Centrala teman i Warnock-rapporten

Warnock-rapporten har utökat begreppen specialundervisning och särskilda utbildningsbehov utvecklade fram till dess.

Indikerar att den första ska tillfredsställa den andra, som är de särskilda utbildningsbehov som är gemensamma för alla barn.

Bland de huvudsakliga lokalerna finns utbildning och förbättring av lärare. utbildning för barn under fem år med särskilda utbildningsbehov och utbildning för ungdomar från 16 till 19 år.

Samtidigt återställer begreppet mångfald och föreslår att utbildning alltid ska ha samma syfte. Att vara en bra som alla har rätt till.

Lärarutbildning och utveckling

I Warnock-rapporten anges att alla lärare måste ha de nödvändiga förutsättningarna för att erkänna, identifiera och arbeta med barn med särskilda utbildningsbehov. Oavsett var de arbetar, är dessa vanliga eller speciella platser.

Det fastställer i sin tur att lärare måste känna till och acceptera begreppet särskilda utbildningsbehov.

Rapporten föreslår också att det ingår i akademins utbildning av lärare, en sektion som motsvarar utbildning i särskilda utbildningsbehov. Indikerar behovet av att införliva ett litet antal elever med dessa behov i sitt arbete. På detta sätt för att kunna genomföra de åtgärder som lärt sig för att möta de studerandes särskilda utbildningsbehov.

Dessutom främjar den idén att inkludera som lärare med specialbehov som främjar undervisning, så att barn kan känna sig motiverade att lära sig.

Utbildning för barn under 5 år med särskilda utbildningsbehov

Enligt Warnock-rapporten måste utbildningen börja tidigt för de som är födda eller presenterar kort efter födelsebristen. Det betraktar grundläggande betydelse utvecklingen av dessa barn och det faktum att de kan få en tidig stimulans enligt deras behov.

På grundval av detta rekommenderas det också att öka antalet barnskolor och speciella plantskolor för dem som har allvarligare svårigheter, vilket på så sätt främjar att dessa barn kan börja skolåret med klasskamrater i samma ålder, i en normal klass.

Utbildning för ungdomar från 16 till 19 år

Warnock-rapporten främjar behovet av att skapa utrymmen där utbildning fortsätter för ungdomar som är i skolåldern men som fortsätter att utvecklas i förvärvet av kunskap.

För detta ändamål framhävs vikten av att skapa utrymmen som kan ge dessa fördelar, med ett samordnat tillvägagångssätt som hänför sig till gymnasieskolan.

Det främjar idén om att dessa ungdomar kan specialisera och ha utrymme för social utbyte. Med sitt grundläggande syfte är utvecklingen av dess självständighet och självständighet.

Mångfaldskoncept

Det är ett nyckelbegrepp som används i Warnock-rapporten, som hänvisar till det faktum att särskilda utbildningsbehov är inneboende för alla barn, eftersom var och en behöver och förtjänar individualiserad och omfattande uppmärksamhet att lära och utveckla..

Det är skolans ansvar att tillhandahålla nödvändiga utbildningsresurser och kompensera för studerandes inlärningssvårigheter. För att möta de olika kraven och undvika svårigheterna.

Ur det här perspektivet kommer det inte längre att vara två olika grupper av barn. Begreppet funktionshindrade som får specialutbildning och icke-funktionshindrade som får utbildning elimineras. Alla barn har utbildningsbehov.

Vad är särskilda utbildningsbehov (SEN)?

SEN är per definition de behov som upplevs av de personer som behöver hjälp eller resurser som vanligtvis inte är tillgängliga i sin pedagogiska sammanhang. 

Warnock-rapporten hänvisar till särskilda utbildningsbehov (SEN) som de som hänvisar till vissa svårigheter att lära.

Dessa kan vara tillfälliga eller permanenta och kräver särskild uppmärksamhet och pedagogiska resurser. Att erbjuda människor möjligheterna till personlig utveckling genom de lärandes erfarenheter som motsvarar kursplanen.

De särskilda utbildningsbehoven är nära kopplade till varje barns individuella egenskaper.

Det är skolan som måste ha kapacitet att svara på olika krav. Välkomna alla barn, oavsett deras individuella förhållanden, inkludera dem med en pedagogik inriktad på barnet och därmed kunna möta deras speciella utbildningsbehov.

Warnock-rapporten hävdar vidare att SEN är gemensamt för alla barn, med fokus på deras uppfattning om mångfald, enligt vilket varje barn har individuella utbildningsbehov att kunna lära sig.

Att vara de som har svårt att lära dem som behöver särskild uppmärksamhet och resurser.

I dessa fall föreslår Warnock-rapporten fem nivåer för utvärdering av SEN och stöd eller avsättning som motsvarar varje behov: Specialundervisningslärare, rådgivare, lokala och regionala tvärvetenskapliga team och handledare eller direktörer.

Den föreslår också införlivande av enskilda register för varje barn med särskilda utbildningsbehov. Det är detaljerat i dessa fördelar du behöver för din utveckling och personlig utveckling.

Vad är Special Education (EE)?

Utbildning förstås som ett gott som alla människor har rätt att vara samma mål eller mål, identiska för alla. Dessutom skiljer de inte mellan de subjektiva skillnaderna som finns i ett samhälle.

Detta är konceptet Special Education (EE) som populariserade Warnock-rapporten, främjar en översyn av konceptet på internationell nivå.

De främsta syftet med utbildningen är att öka kunskapen om individen om världen som omger honom och hans förståelse för den. Dessutom förstår deras eget ansvar som ett ämne som hör till ett samhälle och ger alla verktyg för ämnet att förvärva sin självständighet och självständighet, kunna styra och kontrollera på detta sätt, sitt eget liv.

Enligt sina principer fastställs i Warnock-rapporten att eE måste ha en kompletterande och extra karaktär som den vanliga utbildningen.

Av denna anledning föreslår det också att specialskolor inte bara ska utbilda barn med allvarliga funktionshinder men också bli stödcentra. Att ge information, råd och resurser till föräldrar och vanliga skolor.

Specialutbildning består då av en uppsättning förmåner som syftar till att tillgodose de särskilda behoven hos en person som har en horisont för att komma så nära som möjligt för att uppnå syftet med utbildningen..

Inom utbildningsmodellerna finns Inklusive Utbildning, Specialundervisning och Skol Integration.

Inkluderande utbildning, född ur den sociala modellen av handikapp. Han anser att alla barn skiljer sig från varandra, och att det är skolan och det pedagogiska systemet som måste bytas för att möta alla studerandes individuella behov. Oavsett om de har inlärningssvårigheter eller inte.

Särskild utbildning måste förstås som en uppsättning förmåner som är avsedda för att säkerställa en omfattande utbildningsförfarande för personer med särskilda utbildningsbehov.

Består av fördelar som tjänster, tekniker, strategier, kunskaper och pedagogiska resurser enligt olika behov, oavsett om de är tillfälliga eller permanenta.

Skol integrering fungerar som ett system för förening av vanlig utbildning och specialutbildning, som ger individuella tjänster till barn med särskilda utbildningsbehov.

Warnock-rapporten bygger på en analys av situationen för specialundervisningen i England.

Dess lokaler och rekommendationer har varit en modell och referens för planering och standardisering av särskilda pedagogiska resurser i olika delar av världen.

Sedan dess skapades inte bara begreppen specialundervisning och speciella utbildningsbehov, utan också stora framsteg i dessa frågor..

referenser 

1. Alan Hodkinson, P.V. (2009). Nyckelproblem i speciella utbildningsbehov och inkludering.
2. Utskottet, G. B. (2006). Särskilda utbildningsbehov: Tredje rapporten från sessionen 2005-06. Stationery Office.
3. Gates, B. (2007). Inlärningssvårigheter: Mot integration. Elsevier Health Sciences.
4. Katharine T. Bartlett, J.W. (1987). Barn med särskilda behov. Transaktionsutgivare.
5. Mary Warnock, B. N. (2010). Särskilda utbildningsbehov: Ett nytt utseende. A & C Black.
6. Tassoni, P. (2003). Stöd för speciella behov: Förståelse av inkludering under de första åren.
7. Warnock-rapporten (1978). (N.D.). Hämtad från Educationengland.
8. Warnock-rapporten (ytterligare synpunkter) och lagen om ofödda barn (skydd). (1985). House of Commons Library, Research Division.
9. Warnock & SEN (n.d.). Hämtad från Specialeducationalneeds.