Nivåer av läroplaner och deras egenskaper

den läskunnighet Det här är de olika faser som ett barn går igenom under processen att lära sig läsa och skriva. De studerades för första gången av Emilia Ferreiro 1979, i hennes arbete Skrivningssystem i barnets utveckling. Även om processerna för förvärv av läsning och skrivning är likartade, är de inte lika.

I allmänhet finns det vanligtvis fyra steg genom vilka barnet brukar lära sig att skriva (konkret, presyllabisk, stavabisk och alfabetisk). Tvärtom finns det bara tre faser att lära sig att läsa (presyllabic, syllabic och alfabetisk). Studien av dessa nivåer av läskunnighet är mycket viktigt.

Dess betydelse ligger i att låta experter förutse vilka problem som kommer att inträffa i varje fas och föreslå lösningar som möter dessa svårigheter. Dessutom bidrar det också till att studera hur barnens kognitiva utveckling utvecklas.

index

• 1 läsnivåer
  • 1.1 presyllabiskt stadium
  • 1.2 Kursplan
  • 1.3 Alfabetisk scen
• 2 Skrivande nivåer
  • 2.1 Betongsteg
  • 2.2 presyllabiskt stadium
  • 2.3 Kursplan
  • 2.4 Alfabetisk scen
• 3 referenser

Läsnivåer

Barn passerar i huvudsak tre steg när de lär sig att tolka skrivna texter: pre-syllabic stadium, syllabic stadium och alfabetisk scen.

Var och en av dessa präglas av närvaron eller frånvaron av två grundläggande aspekter när det gäller att förstå ord eller skriftliga texter.

Den första av dessa är den kvalitativa aspekten. Det hänvisar till hur ljuden av varje bokstav tolkas. Barnet som mästar denna aspekt kommer att kunna identifiera vilka bokstäver som utgör orden, vad deras ljud är och i vilken ordning de är närvarande.

Den andra aspekten är känd som kvantitativ. Det har att göra med den skriftliga formen av ordet; till exempel med hur många bokstäver det är och om dess grafiska representation är lång eller kort.

Således dominerar barnet inte i något av de två aspekterna i presyllabisk scen. När man förstår kvantitativet skulle den gå vidare till kursplanen medan den alfabetiska skulle nås när den kan förstå båda aspekterna.

Presyllabic stadium

Den första läsningsnivån uppstår när ett barn uppmanas att tolka betydelsen av ett ord eller en skriftlig text, men kan inte behärska någon av de två ovan nämnda aspekterna. Således kommer barnet att uppfinna betydelsen av det som skrivs, eller direkt försvara att det inte har något.

Imagination är den viktigaste komponenten som barn använder för att tolka de ord som skrivits på detta stadium.

Vi kan till exempel hitta förklaringar som långa ord är namn på stora objekt och korta små objekt..

Kursplanen

Denna andra etapp uppnås när barnet har förstått den kvantitativa aspekten av behandlingen; det vill säga när han lyckas skilja på huvudsakligen storleken på det skrivna ordet.

Eftersom han fortfarande inte förstår betydelsen av vart och ett av bokstäverna, kommer barnet att dra slutsatsen att ett långt ord representerar någon av de som han redan vet..

Om du till exempel ser ordet "bil" skrivit ner, kan du tolka det för att betyda saker som är olikartade som "fiskare" eller "pelikan". Samma sak skulle hända med korta ord.

Huvudskillnaden mellan den andra nivån och den första är att barnet kommer att försöka läsa ordet, ibland försöker följa stavelserna med hans finger.

Sålunda framstår för avsikt att tolka den skriftliga texten istället för att helt enkelt uppfatta meningen.

Alfabetiska scenen

När barnet också mästar den kvalitativa aspekten av läsning, kan han börja skilja de olika bokstäverna från varandra och tolka dem. På så sätt kan du för första gången försöka läsa verkligen vad som skrivs.

Från det här laget kommer det bara att vara fråga om tid att barnet förvärvar läsförmåga.

Skrivande nivåer

Namnen på de olika stadier som barn går igenom när de lär sig att skriva är praktiskt taget desamma som läsnivåerna. Detta beror på att de utmaningar som uppstår är väldigt lika i båda fallen.

Men vid skrivning är det vanligt att prata om en pre-syllabisk nivå, känd som betong. Således är de fyra nivåerna av skrivning konkreta, presyllabiska, syllabiska och alfabetiska.

Betongstadiet

Denna etapp inträffar när barnet fortfarande inte förstår alls driften av skriftligt eller formen på bokstäverna, men du börjar imitera sätt att översätta text du ser i deras äldre.

Om du försöker efterlikna de kursiva bokstäverna kommer du därför att tendera att rita en kontinuerlig linje med olika former och kurvor. Å andra sidan, om du försöker efterlikna utskriften, kommer du att dra former som inte är kopplade till varandra.

Det bör noteras att de ritningar som barnet gjort på detta stadium inte har någon relation till de ord han avser att representera eller till de sanna bokstäverna i alfabetet.

Presyllabic stadium

I detta andra skede har barnet lärt sig att reproducera vissa bokstäver, men vet fortfarande inte vad det betyder. Men han har förstått att var och en av dessa representerar ett annat ljud och försöker fånga detta i hans skrivande.

Sedan använder du olika kombinationer av bokstäver är kända för att representera olika ord, men ännu vet vad var och en av dessa, gör du det slumpmässiga och kan använda en enda bokstav för att representera hela ord eller till och med stavelser.

Kursplanen

På denna nivå barnet inte vet exakt ljud som representerar var och en av bokstäverna, men försök att räkna ut med hjälp av den som är känd för att representera specifika stavelser. Till exempel kan du tro att "m" alltid läses som "mig" eller som "ma".

Därför i detta skede kommer att kunna dela ord i stavelser och göra en grov skriva dem, men har ännu inte behärskar förhållandet mellan det skrivna och ljudet den avser att representera.

Alfabetiska scenen

Det sista steget uppnås när barnet upptäcker vilket ljud som representerar var och en av bokstäverna i alfabetet och kan kombinera dem på ett lämpligt sätt.

Från det här ögonblicket kommer de enda problem som kommer att hittas att göra med stavningen, inte med själva skrivprocessen.

referenser

1. "Literacy" i: Initial Education. Hämtad på: 16 maj 2018 av grundutbildning: educacioninicial.com.
2. "Nivåer i läskunnighetsprocessen" i: Utbildnings språk. Hämtad på: 16 maj 2018 från utbildnings språk: escritoriodocente.wordpress.com.
3. "Hur utvärderar vi lärosätena?" I: Ämnen för utbildning. Hämtad den: 16 maj 2018 från ämnen för utbildning: feandalucia.ccoo.es.
4. "Process av förvärv av läskunnighet och matematisk logik" i: Statssekreterare för utbildning. Hämtad den: 16 maj 2018 från statssekreterarens sekreterare: seslp.gob.mx.
5. "Läser av läsning och skrivprocessen" i: Prezi. Hämtad den: 16 maj 2018 från Prezi: prezi.com.