Forskning-Åtgärd Ursprung, egenskaper och modeller

den åtgärdsforskning Det hänvisar till en serie metodologiska strategier som används för att förbättra det pedagogiska och sociala systemet. Det användes ursprungligen för att beskriva en form av forskning som kunde blanda samhällsvetenskapens experimentella tillvägagångssätt med sociala handlingsprogram för att ta itu med de viktigaste sociala problemen..

Tyska socialpsykologen Kurt Lewin (1890 - 1947), en av de viktigaste initiativtagare, sade att genom aktionsforskning var samtidigt möjligt att uppnå framsteg i den teoretiska fält och önskade sociala förändringar. Åtgärdsforskning ses som en form av kombinerad eller kollektiv introspektiv forskning.

Dess syfte är att förbättra rationaliteten och rättvisan i pedagogiska eller sociala metoder, men samtidigt bidrar de till att förstå sådan praxis och de situationer där de förekommer..

Åtgärdsteorier ger stor betydelse för gemensamma perspektiv, eftersom de är förutsättningar för de metoder som delas under forskningsprocessen. Men som framgår av Moser (1978) är målet med aktionsforskning inte praktisk kunskap själv, för det här är bara början.

Det viktiga är faktiskt "upptäckten" som skapas och slutar bli grunden för processen med medvetenhet och rationalisering. Således blir personen mer medveten om något och förstår processen bättre. det realiserar han.

Målet och raison d'etre av åtgärdsforskning är att uppnå full medvetenhet om studenten i förhållande till den vetenskapliga processen, både processen med kunskapsproduktion och handlingsupplevelserna i synnerhet.

index

• 1 Ursprung
  • 1.1 Stephen Kemmis
  • 1,2 Bartolomé Pina
  • 1.3 John Elliott
  • 1,4 Pamela Lomax
• 2 egenskaper
  • 2.1 Andra särdrag
• 3 Modeller
  • 3.1 Teknik
  • 3.2 Övning
  • 3.3 Emancipatorisk kritiker
• 4 referenser

källa

Kurt Lewin var den som antog begreppet actionforskning 1944 och andra forskare gav honom olika definitioner.

Definitionen av Lewin (1946) fastställer behovet av att hålla samman de tre väsentliga komponenterna i denna strategi: forskning, handling och utbildning. Han hävdar att yrkesutveckling beror på dessa tre vinklar; en komponent beror på en annan och tillsammans gagnar de varandra i en retroaktiv process.

För författaren är syftet med aktionsforskning orienterad i två riktningar: å ena sidan är åtgärder för att åstadkomma förändringar i den institution eller organisation eller institution, å andra själva forskningen är att producera kunskap och förståelse.

Andra författare gav sina egna tillvägagångssätt för denna sociala forskningsstrategi. Här är några av dem:

Stephen Kemmis

1984 noterade Kemmis att åtgärdsforskningen har ett dubbel ägande. Det är en praktisk och moralisk vetenskap, men också en kritisk vetenskap.

Det definierar åtgärdsforskning som "en form av självreflexiv förfrågan" som utförs av lärare, studenter och skolledare i vissa sociala eller pedagogiska situationer. Syftet är att uppnå förbättrad rationalitet och rättvisa när det gäller

- Din egen sociala eller pedagogiska praxis.

- Full förståelse för dessa metoder.

- De situationer och institutioner där dessa metoder utförs (skolor, klassrum mm).

Bartolomé Pina

1986 begrep Bartolomé aktionsforskning som en reflekterande process som dynamiskt kopplar samman forskning, handling och träning.

Det är inriktat på samarbete i samarbete, med eller utan en facilitator. Högtalare för samhällsvetenskap, som reflekterar över sin egen utbildningsepraxis.

John Elliott

Det anses vara den viktigaste exponenten för denna metod. Elliott definierade 1993 aktionsforskning som "studie av en social situation för att förbättra kvaliteten på åtgärder inom den".

Handlingsforskning antas som en reflektion om mänskliga aktiviteter och om de sociala situationer som lärare upplever. Det bygger på det faktum att mänskliga handlingar är det som räknar och inte så mycket institutionerna.

Det vill säga att besluten av dessa är det viktigaste att styra sociala åtgärder istället för institutionella regler.

Pamela Lomax

1990 definierade Lomax åtgärdsforskning utifrån en disciplinerad utredning, som "ett ingripande i yrkesutövning med avsikt att skapa en förbättring".

Bland de karaktäristiska egenskaperna i hans avhandling är att forskaren är huvudelementet i undersökningen. Dessutom är det medverkan i att det involverar andra aktörer i en mer relevant roll som forskare och inte så mycket som informanter.

särdrag

Enligt Kemmis och McTaggart (1988) har åtgärdsforskningsstrategin följande egenskaper eller mer särdrag:

- Det är delaktigt eftersom forskare arbetar med syftet att förbättra sina egna metoder.

- Inblandar en systematisk process för lärande, som är inriktad på praxis.

- Det börjar med små cykler av forskning (planering, handling, observation och reflektion) som utökas till stora problem. På samma sätt initieras det av små grupper av medarbetare och sedan gradvis utvidgas till större grupper..

- Forskningen följer en introspektiv linje; Det är ett slags spiral som utvecklas genom cykler som uppfyller stadierna av planering, handling, observation och reflektion.

- Det är samarbetande i naturen, som det görs i grupper.

- Söker att skapa självkritiska vetenskapliga eller akademiska samhällen, som samarbetar och deltar i alla stadier av forskningsprocessen.

- Inducerar för att teoretisera och formulera hypoteser om övningen.

- Utför kritiska analyser om de analyserade situationerna.

- Genererar successivt mycket bredare förändringar.

- Övningar och idéer eller antaganden görs på provet.

- Det syftar till att approximera forskningsobjektet och samarbeta för att uppnå de önskade praktiska sociala förändringarna.

- Utredningsförfarandet innefattar inspelning, sammanställning och analys av egna bedömningar, samt reaktioner och intryck om situationer. För detta krävs det att man skriver en personlig dagbok där forskarna reflekteras.

- Det anses vara en politisk process, eftersom det innebär förändringar som kan påverka människor.

Andra särdrag

Handlingsforskning beskrivs av andra författare som ett alternativ till traditionell social forskning som kännetecknas av att vara:

- Praktiskt och relevant, eftersom det svarar på miljöproblem.

- Deltagande och samarbete, eftersom grupper av människor är inblandade.

- Emancipatory för dess icke-hierarkiska symmetriska tillvägagångssätt.

- Tolkning, eftersom det förutsätter de föreslagna lösningarna ur forskarnas synvinkel.

- Kritisk, för från början fokuserar den på förändring.

modeller

Det finns tre modeller eller typer av åtgärdsforskning som motsvarar de olika metoder som denna forskningsstrategi har:

teknik

Syftet med denna åtgärdsforskningsmodell är att uppnå en högre effektivitetsnivå i sociala metoder. Strategin är att främja lärarnas deltagande i forskningsprogram som tidigare utformats av experter eller ett arbetslag.

Programmen fastställer syftet med forskningen och de metodologiska riktlinjer som måste följas. Denna modell är kopplad till forskning som utförs av sina initiativtagare: Lewin, Corey och andra.

praktiken

I denna åtgärdsforskningsmodell har fakulteten en större roll och autonomi. Forskarna (professorer) har ansvaret för att välja problem att undersöka och styra projektets utveckling.

De kan införliva en forskare eller extern konsult som samarbetar med undersökningen och stöder samarbetet mellan dem som deltar.

Praktisk aktionsforskning syftar till att förändra deltagarnas medvetenhet och skapa förändringar i sociala metoder. Denna modell är kopplad till Elliotts arbete (1993) och Stenhouse (1998).

Emancipatory kritiker

Denna modell innehåller de idéer som presenteras i kritisk teori. Hans arbete är inriktat på utbildningsmetoder genom vilka den försöker frigöra och befria lärare i sitt dagliga arbete (rutin, syfte, föreställningar) och upprätta en länk mellan sina handlingar och det sociala sammanhang där de är verksamma.

Forskningsåtgärder av kritisk emancipatorisk typ gör ansträngningar att introducera förändringar i arbetssättet (organisation, innehåll, arbetsrelationer). Forskare som Carr och Kemmis är dess främsta exponenter.

referenser

1. Handlingsforskningen inom utbildning (PDF). Återställd från terras.edu.ar
2. Forskningsåtgärd - Autonoma Universitetet i Madrid. Rådfrågad av uam.es
3. Åtgärdsdeltagande forskning. Struktur och faser. Rådfrågad av redcimas.org
4. Handlingsforskningen Konsulterad av servicio.bc.uc.edu.ve
5. Åtgärdsforskning Rådfrågad på arje.bc.uc.edu.ve
6. Åtgärdsforskning: en metodologisk introduktion. Rådfrågad av scielo.br