Emilia Ferreiro Biografi, teori och huvudböcker



Emilia Ferreiro är en pedagog, psykolog och författare som är känd för sina bidrag till utbildning, särskilt för hennes teori om hur barn lär sig att läsa. Han föddes i Argentina 1937 och har publicerat ett flertal arbeten som är en referens i skrivsystemets psykogenes.

Emilia Ferreiro har arbetat som professor vid universitetet i hennes hemstad, Buenos Aires, och var forskare vid International Center for Genetic Epistemology vid Universitetet i Genève. Hans bidrag har vunnit många utmärkelser och erkännanden, till exempel Andrés Bello Order of Venezuela.

Dessutom heter universitetet i Buenos Aires och Rio de Janeiro universitet hennes doktor Honoris Causa. Början av hans arbete på psykogenesen av att skriva var 1979, när han publicerade boken Skrivningssystem i barnets utveckling. Ferreiro har också presenterat olika bidrag inom andra områden med anknytning till utbildning.

index

  • 1 Biografi av Emilia Ferreiro
    • 1.1 Studier
    • 1.2 Exile
    • 1.3 Professionell karriär
  • 2 teori utvecklad
    • 2.1 Faser av förvärvet av läskunnighet
  • 3 Övriga bidrag
    • 3.1 Utbildning
    • 3.2 Metodik och pedagoger
  • 4 huvudböcker
    • 4.1 Barn tycker om att skriva
    • 4.2 Literacy, teori och praktik
    • 4.3 Giltighet av Jean Piaget
    • 4.4 Beskriv skriftligt från en karaktär. Närmar sig barn till den litterära
  • 5 referenser 

Biografi av Emilia Ferreiro

studier

Född i Buenos Aires (Argentina) år 1937, är hennes fulla namn Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Han avslutade sina studier med doktorsexamen i genetisk psykologi som han utförde vid universitetet i Genève i Schweiz.

Regissören av hans avhandling var Jean Piaget, som också var författare till bokens prolog baserat på den avhandlingen: Temporära relationer på barnets språk.

Ferreiro återvände till sin hemstad 1971. Där var hon en av grundarna till en grupp för att studera läskunnighet, förutom att lära vid universitetet. Guggenheim-stiftelsen i Förenta staterna gav honom ett stipendium det följande året och 1974 lämnade han sitt lärarjobb.

exil

Kuppet som ägde rum i Argentina år 1977 tvingade henne att lämna exil. Ferreiro bosatte sig i Schweiz och flyttade sedan till Mexiko. I detta land började han en studie om barn med lärandeproblem i staden Monterrey.

1979 började hon bo i Mexico City med sin man och sina barn. Där lärde han sig vid Centrum för forskning och avancerad forskning vid National Polytechnic Institute.

Professionell banan

Emilia Ferreiro har haft ett mycket rikt och varierat yrkesliv. Utan tvekan lyfter han fram sin forskning om psykogenesen av barndomsskrivningssystemet. Hon började arbeta på detta område sedan 1974 när hon var lärare och studerade hur det påverkat barn före och under sina första år i skolan.

Vid Universitetet i Genève var hon forskare vid International Center for Genetic Epistemology, och vid universitetet i Buenos Aires lärde hon under flera år..

Mellan 1995 och 1998 var han en del av de kommissioner som ansvarar för utvärderingen av det nationella systemet för forskare i Mexiko. Han var också medlem i Vetenskapliga och tekniska forskningsrådet i Argentina, av W. K. Kellogg och Guggenheim Foundations, och av UNESCO.

Trots att hon är erkänd för sitt forskningsarbete har Ferreiro också varit med i det latinamerikanska lands sociala liv. På detta område lyfter de fram sitt arbete för att förbättra läskunnigheten hos de mest missgynnade i samhället, både på landsbygden och i städerna.

Teori utvecklades

Emilia Ferreiros viktigaste bidrag är hennes teori om hur man förvärvar förmågan att skriva. Trots att många tror att han uppfann en ny metod för läskunnighet, är sanningen att hans arbete var mycket mer teoretiskt.

På så sätt undersökte han den evolutionära processen genom vilken barn lär sig det skrivna språket och gjorde en serie pedagogiska rekommendationer om den processen. Detta fält studeras kallas psykogenesen av skrivsystemet.

Faser av förvärvet av läskunnighet

Ferreiro började sitt arbete på detta ämne 1974. I sin teori delar han processen för förvärv av läskunnighet i fem faser.

Den symboliska fasen

I den här fasen gör barnen bara skribbar eller ritningar. De kan utföra allmänna tolkningar, men de kan inte utarbeta hypoteser.

Skrivningsfas

I skrivfasen börjar barnen hantera bokstäverna, men fortfarande på ett mycket enkelt sätt. De kombinerar och försöker skriva, mer som ett spel än att veta ett hundra procent vad de gör.

Kursplanen

Den tredje etappen, som kallas syllabic, är ett förskott i barnets skrivande. Under denna fas börjar han arbeta med stavelserna. Kunna dra hypoteser och skriva enkla och korta ord.

En annan egenskap hos denna fas är att barnet börjar förena det muntliga med det skriftliga. Han ser också förhållandet mellan det som är skrivet med det verkliga objektet som betecknar.

Alfabetisk syllabisk övergångsstadium

Det är den fjärde nivån i skriftutvecklingen. Barnet kan relatera ljudet och stavningen och börjar arbeta med den alfabetiska aspekten.

På den tiden ökar hans kapacitet, även om han fortfarande kommer att göra många misstag.

Alfabetiska scenen

I detta sista skede förstår den lilla alla karaktärerna. Han expanderar också sin ordförråd med ord som har fler stavelser. Han börjar också förstå användningen av fonem, även om han fortfarande gör misstag.

Om barnet normalt har gått igenom alla dessa steg, kan han från fem års ålder möta läskunnighetens lärande på ett mer formellt sätt utan problem.

Övriga bidrag

utbildning

Eftersom det inte kunde vara mindre med tanke på hans speciella intresse på ämnet, gjorde Emilia Ferreiro också några generella bidrag om utbildning. För tänkaren var det viktigt att alla hade tillgång till kvalitetsutbildning. Och det hänvisade inte bara till innehållet utan också till värderingar som frihet, solidaritet eller värdighet.

Ferreiro uppmanar i sina skrifter att betrakta utbildning som en grundläggande rättighet och rekommenderar att alla möjliga medel används, inklusive ny teknik.

I mer teoretiska termer föreslår hon att övervinna de gamla utbildningsplanerna och, som hon själv bekräftar, att ändra utseendet i klassrummet. Han säger också att det är nödvändigt att undvika skolbrott.

Metodik och lärare

Andra aspekter som Ferreiro påverkar för att förbättra utbildningen är användningen av olika metoder och förberedelserna av lärare.

När det gäller lärare skrev Ferreiro: "han måste kunna fatta beslut som överstiger studentens träning, visa intresse och skicklighet i pedagogiska framsteg som gynnar utbildningen av studenten "

När det gäller den metod som ska tillämpas i klassrummet syftar pedagogiken till att använda olika psykologiska teorier för att förbättra kunskapsöverföringen. Dessa teorier skulle vara behaviorism, konstruktivism eller den sociokulturella inställningen, bland andra.

Huvudböcker

Barn tänker på att skriva

Det handlar om teori och övning av läskunnighetsprocesser, vare sig hos barn eller vuxna.

Litteratur, teori och övning

Reflektion om att skriva som en representation av verkligheten. Fokusera på hur barn konceptualiserar skrivspråk och hur det kan tillämpas på undervisning.

Giltighet av Jean Piaget

I en sammanställning av olika texter relaterade till hundratalet av Piagets födelse.

Beskriv skriftligt från en karaktär. Närmar sig barn till den litterära

Ferreiro tar de typiska tecknen i berättelserna, till exempel häxor, prinsar och prinsessor eller styvmorskor. Istället för att erbjuda klassiska berättelser, omskrivs barn från 9 till 11 år genom att identifiera sig med en av huvudpersonerna och ge en ny syn på dem.

referenser

  1. Centrum för forskning och avancerade studier av I.P.N. Dr. Emilia Ferreiro. Hämtad från die.cinvestav.mx
  2. Cabal Magazine. Emilia Ferreiro, nycklar till den kommande utbildningen. Hämtad från revistacabal.coop
  3. Annan skolförening är möjlig. Emilia Ferreiro Hämtad från en annan skola
  4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Emilia Ferreiros yttrande om läskunnighet. Återställd från acoalfaplp.net
  5. Vinkel Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Hämtad från bioemilia.blogspot.com.es
  6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Bidrag till modern forskning av Lurias kulturhistoriska tillvägagångssätt. Återställd från scielo.br
  7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Vågat att drömma: Mot den oavslutade pedagogiken. Återställd från books.google.es