17 Spel- och presentationsdynamik för barn och vuxna

Lista över 17 spel och presentationsdynamik roligt och originellt att arbeta med barn, ungdomar eller vuxna, med tanke på att alla tekniker kan anpassas till något sammanhang eller en situation.

De situationer som genereras när nya relationer etableras, i en grupp, utgör omständigheter som ibland kräver ett tekniskt förfarande för att upprätta en första kontakt och lära känna varandra bättre..

Att "bryta isen" kräver tekniker som är nödvändiga för att upprätta den första kontakten och slutföra kommunikationen, för att skapa ett trevligt och mottagligt klimat.

Av denna anledning rekommenderas att de används i början av den utbildning som planeras att undervisas (workshop, kurs, etc.), vilket underlättar integrationen av gruppen och därigenom kan leda till tillitssituationer.

Följande dynamik har som mål att studenten kan integreras i den nya gruppen på ett effektivt och trevligt sätt. Studenten ska känna sig bekväm när dynamiken är klar, att kunna interagera med gruppen som en unik och oersättlig komponent.

De material som krävs för varje aktivitet kommer att anges i varje teknik, markerad med fetstil, eftersom många dyra material inte är nödvändiga..

Du kan också vara intresserad av dessa dynamik i gruppintegration.

17 Dynamik- och presentationsspel för barn och vuxna

1- Spindelnätet

I denna första dynamiken bildar deltagarna en cirkel där aktivitets huvudsyfte kommer att vara a boll av garn.

Den första medlemmen säger sitt namn och, som ett förslag, säger att han gillar att göra på fritiden (detta förslag kan ändras beroende på sammanhanget och innehållet i vilket vi är).

Då, oväntat, kastar det första bollen till en annan partner och detta upprepar funktionen. På så sätt distribueras tråden tills den sista studenten, som bildar en spindelväv, når den.

Slutligen kommer den sista personen som har sagt sitt namn att returnera bollen till näst sista och det kommer att upprepa efternamnet osv. Slutligen måste garnets boll nå personen som startade aktiviteten.

2- Vem är vem?

En uppsats förbereds och ges till eleverna, individuellt, i en folio. Eleverna använder en kulpenna, kommer att behöva delas ut i klassrummet för att ställa dessa frågor till alla klasskamrater.

Frågorna ska besvaras med ett enda namn som svarar på varje fråga. Ge dem i genomsnitt 15 eller 20 minuter för att utföra aktiviteten. Vissa frågor kan vara, till exempel:

En person i gruppen:

1. ... som föddes samma år som jag:
2. ... vars namn börjar med samma brev som min:

3. ... som gillar samma sport som jag:
4. ... som föddes utanför denna provins:
5. ... vars hår har samma färg som min:
6. ... att du har läst, i din fritid, samma bok som jag:
7. ... som har samma hobby som mig:
8. ... som har rest utanför Spanien:

(Dessa frågor föreslås och kan därför ändras).

När aktiviteten är klar kommer de att bli uppmanade att markera de frågor som mest lockade uppmärksamheten och kommer att reflektera över vad de tycker om verksamheten.

3- De fyra hörnen

Varje del av gruppen kommer att ges en blad och a kulpenna. De kommer att bli ombedda att rita en symbol där de är representerade, som är relaterad till sin egen personlighet.

Därefter uppmanas de att skriva i nedre högra hörnet någon typ av personlig information som till exempel ålder. I övre vänstra hörnet vad de gillar mest I nedre vänstra hörnet vad de ogillar mest och i högst upp till höger de förväntningar du har om kursen, verkstaden mm som du får.

I nästa fas handlar det om att förklara för resten av klasskamraterna vad ritningen bestod av, på så sätt kan de styras av vad de har skrivit så att de kan ha ett förinställt manus.

Sedan klistras ritningarna med tejp lim i väggen för att bilda ett galleri och sålunda kunna visualiseras av all kamrat. De kan se det i detalj och kan ställa frågor som uppstår till författarna till ritningarna.

Slutligen frågas de på ett allmänt sätt, Hur har de känt? och Vad har aktiviteten?

4- husen 

Den stora gruppen är indelad i små grupper och räknar upp dem från 1 till 5 (beroende på antalet personer som komponerar det). De uppmanas att rita ett hus, i en folio (per grupp) med användning av färger, och de uppmanas att distribuera den information som de kommer att bli ombedda i följande delar:

Vid ytterdörren: namnen på komponenterna i gruppen som har bildats.

På taket: förväntningar som gruppen har på kursen, verkstad mm som just börjat.

På väggarna: Gruppens intryck på den uppfattning som andra grupper har.

Slutligen bör varje grupp presentera sitt arbete och när de säger namnen på varje komponent (genom att peka på dörren till huset) ska varje person presenteras och säga sitt namn och den information de vill ge om sig själva.

5- Ritning ett självporträtt

De uppmanas att folio och använder a kulpenna gör ett självporträtt där de återspeglas. Dessutom måste i själva ritningen innehålla minst tre anledningar till varför de har deltagit i den utbildning de förväntar sig att ta emot.

Slutligen uppmanas de att dela sitt självporträtt och anledningen till att de har ritats så.

6-logos

Alla komponenterna kommer att ha en blyertspenna och papper. För det första förklaras definitionen av en logotyp för dem, till exempel den för de stora varumärkena, med ett exempel som följer med detta argument. Därefter föreslås att de ritar en symbol (logotyp) som karakteriserar dem individuellt.

Slutligen kommer varje deltagare visa sin logotyp till sina kollegor och kommer att argumentera för varför han har gjort det, så att de känner till honom.

7-möte genom objekt

Gruppen är indelad i två undergrupper. Den första delen kommer att introducera en säck ett eget föremål, till exempel: några nycklar, ett armband, etc. Och då kommer den andra delen av gruppen att ta ett objekt, var och en och leta efter ägaren till det objektet.

Slutligen, när ägaren hittats, kommer varje par att presentera sig för resten av klasskamraterna och ge den information de vill ha..

8-Moderna låtar, vardagliga fraser eller ord

Tränaren skriver i olika kort namn på erkända / kända tecken och deras motsvarande partners (med kartong, för korten och markörer för dess förberedelse). Ett exempel kan vara Don Quixote (på ett kort) och Sancho (på ett annat). Det måste finnas samma antal kort som medlemmar i gruppen.

Varje elev måste, utan att visa sitt kort, hitta sin partner. När de hittats, och efter en order som fastställts av gruppen, måste de förklara för klasskamraterna vilka de är.

9-karaktären

Varje komponent måste välja en känd person med vilken han delar sitt namn. Nästa, framför hela gruppen, måste du efterlikna karaktären och resten måste gissa vad deras namn är.

10-vem är jag? Det är jag

Tränaren kommer att bidra tidningar, tidskrifter och återanvändbara dokument (förutom lim, färger och papper / kartong).

På så sätt måste varje komponent bygga ett collage med den information som bäst representerar den av allt material som har tillhandahållits. Slutligen förklara för dina kollegor varför du har valt den informationen och vad den representerar.

11-vem saknas?

Medlemmarna uppmanas att bilda en sluten cirkel. Då kommer alla att stänga sina ögon och en av dem kommer att lämna platsen. Då blir de frågade vem de tycker har gått.

12-De fullständiga namnen

Halvparten av deltagarna kommer att bilda en cirkel och de kommer att få ett kort med deras namn (för detta är det nödvändigt en kartong, per person och en kulspetspenna). Därefter föreslår vi att alla försöker memorera namnen på varje komponent, titta på korten.

Efter den tid som överenskommits av gruppen för memoreringen kommer korten att tas bort och de börjar börja rotera. Det vill säga de kommer att levereras till personen till höger, och så vidare tills tränaren stannar tiden.

Slutligen kommer varje person att ha ett kort som inte är deras och bör leta efter ägaren till detta kort.

13-Den ifrågasatta bollen

Flera lag är gjorda, beroende på antalet personer i gruppen. De kommer att underlättas en boll och det kommer att bli nödvändigt att använda en musikspelare. I början av musiken kommer bollen att rotera för varje komponent i grupperna så att den inte slutar tills musiken stannar.

Den som har bollen för tillfället när inget ljud hörs bör säga sitt namn och en fråga från varje medlem i gruppen.

Vi måste ange att övningen kommer att upprepas så många gånger som det anses lämpligt för de flesta av gruppen att presentera sig.

14- Delar av kroppen

De uppmanas att göra två stängda cirklar, en kommer att vara inuti den andra. Använda bakgrundsmusik (det här krävs en musikspelare) ska eleverna hålla händerna och cirklarna börjar vända och stoppa, när musiken upphör, lämnar en elev framför en annan.

När en gång är stoppad måste varje par presentera sig och svara på en fråga som de frågar varandra. Därefter fortsätter musiken och cirklarna roterar igen, så många gånger som vi anser vara lämpliga.

15-Nyheterna

Tränaren sammanställer tekniken genom att påpeka betydelsen och inflytandet av goda nyheter och dåliga nyheter. Härifrån uppmanas varje komponent att skriva två goda nyheter som har hänt med dem under hela livet. För detta behöver vi papper och kulspetspennor.

Därefter presenterar varje komponent i gruppen sig och berättar nyheterna. På samma sätt kan andra bidra med åsikter till den information som har givits.

16-rädslor och hopp

Varje komponent måste skriva in ett blad med en penna, dina bekymmer, rädslor och hopp om en situation som du har bott, lev eller lev. När du är färdig ska tränaren ge golvet till dem som vill delta och var och en presenteras med den skriftliga informationen.

Därefter ska tränaren skriva ner den i skiffer alla åsikter så att i slutet av ordsordet kan man påpeka de vanligaste och diskutera dessa.

Det är viktigt att i debatten upprepas namnen på de elever som bidrar med information för att komma ihåg dem.

17-Namnkedja

Gruppen kommer att bilda en cirkel. Varje komponent, i ordningen, säger sitt namn och ett djur, ska partnern till höger upprepa namnet på den föregående personen och så vidare.

18-Presentation genom fotografier

Eleverna uppmanas att bilda en cirkel runt flera bilder placeras i mitten, slumpmässigt. Varje elev måste välja det foto som han / hon gillar mest, enligt deras egenskaper (smak och preferenser).

Sedan försöker hålla samma cirkel, varje elev kommer att presentera och förklara varför du valde fotografiet, som förknippas med detta och att till skillnad från andra.

Här är en sammanfattande video med några av dynamiken:

utvärdering

När det gäller utvärderingen måste vi överväga att observationen är det valda instrumentet för att kontrollera om tekniken har fungerat korrekt. Den som utför träningen bör överväga om den har trätt i kraft och om gruppens attityd har förändrats.

Så långt som möjligt kommer att analysera om det finns mer interaktion mellan studenter, om situationer där i klassrummet, börjar de att höra viskningar och skratt ges. Det är nu i vad som kommer att observeras att verksamheten har uppfyllt de mål som uppstod i början. 

Det vill säga att uppnå bör vara att "bryta isen" har gjorts och kyla som dök upp i början av utbildningen har också varit frånvarande lämnar utrymme för en lekfull, behagligt klimat och så långt som möjligt, glad.

Dessutom har aktivitetsläraren full rätt att ingripa och uppmuntra deltagande i var och en av teknikerna. Vi måste emellertid understryka att när den beräknade tiden för varje aktivitet inte specificeras antas att den som krävs av tränaren kommer att användas, som rekommenderas femton minuter per teknik, åtminstone.

Du kanske också är intresserad av:

• Dynamik och aktiviteter för självkänsla för barn och ungdomar
• 15 Dynamics of Teamwork
• 6 Gruppdynamik för barn och vuxna
• 5 Gruppdynamik för ungdomar