Dela med sig:
De 50 bästa Piaget-fraserna
Jag lämnar digbäst fraser av Jean William Fritz Piaget (1896-1980), epistemolog, biolog och psykolog, skapare av inflytelserika teorier om barns psykologiska utveckling. Han anses av många som den viktigaste siffran i det tjugonde århundradet i utvecklingspsykologin.
Du kan också vara intresserad av dessa fraser av utbildning eller pedagogik.
-Intelligens är vad du använder när du inte vet vad du ska göra.
-Om du vill vara kreativ, stanna delvis som ett barn, med kreativitet och uppfinningsrikedom som kännetecknar barn innan de deformeras av vuxen samhälle.
-Utbildning, för de flesta människor, betyder att försöka få barnet att se ut som den typiska vuxen i sitt samhälle. För mig innebär utbildning att skapa skapare, uppfinnare, innovatörer, non-conformists.
-När du lär dig ett barn, tar du evigt sin chans att upptäcka det själv.
-Huvudsyftet med utbildningen i skolor bör vara skapandet av män och kvinnor som kan göra nya saker, inte bara upprepa vad andra generationer har gjort..
-Jag har alltid avskräckt av någon avvikelse från verkligheten, en inställning som jag har relaterat till min mors dåliga psykiska hälsa.
-Med barn har vi bäst möjlighet att bland annat studera utvecklingen av logisk kunskap, matematisk kunskap, fysisk kunskap.
-Vad vi ser förändras vad vi vet. Vad vi vet förändras vad vi ser.
-Förståelsen är att uppfinna.
-Jag är konstruktivistisk eftersom jag ständigt bygger eller hjälper till att bygga kunskaper.
-Kunskap är alltid en tolkning eller en assimilering.
-Barn från liknande omständigheter brukar svara på samma sätt som det okända.
-Den första tydliga indikationen i kunskapsutvecklingen är den kontinuerliga kreativiteten.
-Under de första 18 månaderna av livet, barn, före språk, bygga tid, rymd, objekt och permanentitet.
-För att förklara ett psykologiskt fenomen måste du rita din utbildning.
-Genom att observera hur kunskap bygger sig, kan vi bättre förstå intelligensens ursprung.
-Det finns många likheter mellan kunskapsutveckling i ett barn och kunskapsutveckling inom vetenskapen.
-Kunskap om matematisk logik är nödvändig för utvecklingen av mänsklig intelligens.
-Spelet är barndomsarbetet.
-Jag kunde inte tänka utan att skriva.
-Barnet ser ofta bara vad han redan vet. Hela din verbala tanke är projicerad på saker.
-Barnet ser som berg byggda av män, som floder grävde med skovlar, solen och månen som följer oss på våra promenader.
-Ju fler scheman skiljer sig desto mindre är klyftan mellan det nya och det bekanta.
-Nyheten, istället för att utgöra en olägenhet som undviks av ämnet, blir ett problem och inbjuder att se.
-Att uttrycka samma idé på ett annat sätt tror jag att mänsklig kunskap är väsentligen aktiv.
-Således blir "jag" självmedvetet, åtminstone i sin praktiska handling, och upptäcker sig som en orsak bland andra orsaker.
-Att känna verkligheten innebär konstruktion av transformationssystem som mer eller mindre motsvarar verkligheten.
-Vårt problem, ur psykologinsynpunkt och ur genetisk epistemologins synvinkel, är att förklara hur övergången sker från en lägre nivå av kunskap till en nivå som bedöms vara högre.
-Från det moraliska, från den intellektuella synvinkel, är barnet inte födt varken gott eller dåligt, men är ägaren till hans öde.
-Å ena sidan finns det enskilda handlingar, som att dra, trycka, röra, gnugga. Det är dessa enskilda handlingar som oftast ger upphov till objektets abstraktion.
-En av de mest överraskande sakerna som man finner om barnet under 7-8 år är dess extrema tillförlitlighet i alla ämnen.
-I genetisk epistemologi, som i utvecklingspsykologin, finns det aldrig en absolut början.
-Barnens spel är de mest beundransvärda sociala institutionerna. Spelet av kulor, till exempel hur barn spelar, innehåller ett extremt komplicerat regelsystem.
-Vetenskaplig tanke är då inte tillfällig; det är inte en statisk instans; det är en process.
-Den första typen av abstraktion av objekt kommer att referera till abstraktion så enkelt, men den andra typen jag kommer att kalla reflektiv abstraktion, med termen på två sätt.
-Under de tidiga stadierna uppfattar barnet saker som en solipsist som inte är medveten om sig själv som ämne och är bekant med sina egna handlingar.
-Varje förvärv av boende blir ett material för assimilering, men står alltid emot assimileringen av nytt boende.
-Utövandet av berättande och argumentation leder inte till uppfinning, utan tvingar en viss sammanhang av tanken.
-Alla vet att barn i en ålder av 11-12 år har en anmärkningsvärd körning för att organisera sig i grupper och att respekten för arbetsreglerna är ett viktigt inslag i detta sociala liv.
-All moral består av ett system av regler, och essensen av all moral måste sökas i den respekt som individen förvärvar för dessa regler.
-Kunskapen om omvärlden börjar med en omedelbar användning av saker, medan kunskapen om sig själv stoppas av denna rent praktiska och utilitariska kontakt.
-Universum är uppbyggt i ett aggregat av permanenta föremål som är kopplade till kausal relationer som är oberoende av ämnet och placeras i rymd- och tidsmålet.
-Innan han spelar med sina kamrater påverkas barnet av sina föräldrar. Han lämnar från vaggan till ett flertal regler, och även innan språket blir medveten om vissa skyldigheter.
-Jag gillar alltid att tänka på ett problem innan jag läser om det.
-De logiska positivisterna har aldrig ansett psykologi i sin epistemologi, men bekräftar att logiska varelser och matematiska varelser är inget annat än språkliga strukturer.
-Childish egocentrism är i sin väsen en oförmåga att skilja mellan sig själv och den sociala miljön.
-Den logiska aktiviteten är inte totaliteten av intelligens. Man kan vara intelligent utan att vara särskilt logisk.
-Egocentrism framstår som en form av mellanliggande beteende mellan rent individuellt och socialiserat beteende.
-Vetenskaplig kunskap är i evig evolution; där den ändras från en dag till nästa.
-Under de första månaderna av ett barns liv, kristalliseras hans sätt att ta bröstet, sätter huvudet på kudden, i viktiga vanor. Det är därför som utbildning ska börja i spjälsängen.
-Nel, efter att ha kastat en sten på en bänk som lutade över den rullande stenen sa: "Titta på stenen. Det är räddat för gräset.
-Varje struktur ska betraktas som en särskild form av jämvikt, mer eller mindre stabil inom sitt begränsade fält och förlorar sin stabilitet när man når gränserna för fältet.
- För att undvika svårigheter med teleologiska språk måste anpassningen beskrivas som en balans mellan organismens verkan i miljön och vice versa.
-Varje svar, oavsett om det är en handling riktad mot den yttre världen eller en handling som är internaliserad som tanke, har formen av en anpassning eller, bättre, en ompassning.
-Barn kräver långa perioder, avbruten spel och utforskning.
-Undervisning innebär att skapa situationer där strukturer kan upptäckas.
-Hur kan vi med våra vuxna sinnen veta vad som ska bli intressant? Om barnet fortsätter ... kan vi upptäcka något nytt.