Dela med sig:
De 10 kännetecknen för de viktigaste exponeringstexten
Några av de viktigaste expositorytexternas egenskaper är att de behåller fokus, presenterar fakta, jämför och kontrasterar och att de bestämmer orsaker och effekter.
Expositive texts är en typ av informativ text som ger faktuell information om ett ämne med ett tydligt, icke-berättande organisationsspråket. Dessutom har de expository texterna en struktur med ett huvudtema och stödjande information.
De expository texterna används för att informera, förklara, beskriva eller definiera författarens tema mot läsaren. De handlar ofta om okända ämnen där informationen från författaren gör det svårt att förutse slutet på innehållet som presenteras.
Fakta gör texten mer tät och förklaringarna har en opersonlig mening som kanske inte är relaterad till författarens liv eller intresse eftersom dess syfte är att förklara eller övertyga läsaren om ett visst ämne.
Expository texts spelar en grundläggande roll i modern utbildning och syftar till att underlätta och göra lärandet enklare och mer dynamiskt för grundskolestudenter.
Huvudegenskaper för de expository texterna
Under de senaste 60 åren har läsförståelsen skiftat sitt fokus från kompetens och färdigheter som lärs på ett automatiserat sätt till ett fokus på lärande strategier som är anpassningsbara, flexibla och, viktigast av allt, i läsarkontroll (Dole, Duffy, Roehler och Pearson, 1991).
En av de mest effektiva strategierna för vilka det finns ett inflöde av forskning och praktik är att studera studenter på kunskap om textstruktur för att underlätta deras förståelse av expository texts.
Läsare i alla åldrar bör vara medvetna om textstrukturer om de vill bli mer framgångsrika (Meyer, 2003). Textens struktur eller organisation är dispositionen av idéer och relationerna mellan idéer (Armbruster, 2004).
Läsare som inte känner till textstrukturer har en nackdel eftersom de inte närmar sig läsning med någon form av läsplan (Meyer, Brandt och Bluth, 1980).
Men läsare som är bekanta med textstrukturer förväntar sig att informationen ska utvecklas på vissa sätt (RAND Reading Study Group, 2002).
Studenter lär sig först att läsa berättande textstrukturer, vilka är liknande strukturer för historien som underlättar deras lärande att läsa.
Följaktligen går eleverna in i skolan som har en känsla av de berättande strukturerna som de förekommer i texterna.
Under skolåren bör deras kunskaper om textstrukturer öka när de gradvis förändras från att läsa en berättelse eller en tillfällig text för att läsa för information (Lorch & Lorch, 1996).
I tredje klassen och uppenbarligen i den fjärde, finns det en anmärkningsvärd förändring av läsning av texter för information, information som ofta är tät och skriftlig i långa passager (Gillet, Temple and Crawford, 2004).
Enligt National Center for Education Statistics 2009 var det ingen signifikant skillnad i utförandet av fjärde klass studenter mellan grupper i en genomförd studie. En del av detta kan bero på ineffektiviteten hos de nuvarande undervisningsteknikerna som tillämpas i läsklasser.
Lärarlärare kan hitta strukturen av expository texts en effektiv teknik för att förbättra läsförmåga medelvärden.
Struktur och språk
Expository texts kan innehålla ämnen som historisk, vetenskaplig eller ekonomisk information.
Informationen presenteras med en tydlig organisatorisk textstruktur som inkluderar men är inte begränsad till: beskrivning, kronologi, jämförelse, orsak / effekt, problem / lösning.
Språket i expositorytexten är exakt, specifikt för ämnet och innehåller specifikt domänordförråd för att förklara koncept och information.
Otydliga termer används inte heller, eller är det djupgående diskussioner om andra ämnen än den viktigaste. Språket är klart och enkelt, förståeligt även för mindre framstående läsare.
innehåll
Den expository texten innehåller ofta organisatoriska verktyg som innehållsförteckning, rubrik, index, ordlista, uttalande guide, bilagor, bland andra.
Innehåller textfunktioner som stöder eller förbättrar text, till exempel fotografier, illustrationer, bildtexter, grafik, diagram, tabeller, diagram och scheman.
Presentera fakta endast
Ingen personlig åsikt bör presenteras om ämnet. Expository skrivning minskar din uppgift att samla in lämplig information och fakta som stöder uppsatsens uppsats. Denna typ av skrivelse kräver detaljerade förklaringar.
Författaren av en expository text måste anta att läsare inte vet något om ämnet, så allt ska skrivas i detalj, inklusive saker som verkar uppenbara.
Behåll fokusen
Den viktigaste egenskapen hos en effektiv expositorytext är att vara fokuserad på ämnet utan att vandra i andra frågor.
Du bör också undvika verbala förklaringar och irrelevant ytterligare information som inte leder till en bättre förståelse av ämnet.
Jämför och kontrast
En av metoderna för expository skrivning är diskussionen om likheter och skillnader mellan två personer, objekt eller platser.
Du behöver inte lista alla likheter och divergerande egenskaper, bara välj de viktigaste som skiljer en viss person eller sak.
Bestäm orsaker och effekter
Förklara hur saker påverkar varandra. Du kan börja med att införa ett visst faktum och sedan räkna upp och analysera orsakerna som ledde till det här tillståndet.
Beskriv processen
En annan typ av skrivning, den så kallade texten eller processen uppsats, ger detaljerade riktlinjer för hur man gör något.
Innan du börjar skriva måste du samla all nödvändig information eftersom du behöver vara expert på det ämnet för att utbilda dina läsare på lämpligt sätt.
Ge en definition
En annan av siffrorna i den expositorytexten är att förklara innebörden av ett visst ord eller term.
Du kan välja något objekt för nära undersökning, vare sig det är en levande sak (en blomma eller ett djur) eller ett abstrakt begrepp (vänskap eller kärlek).
Hitta en lösning
Du kan ange ett problem i introduktionen och sedan komma fram till dina möjliga lösningar i kroppens stycken.
Du kan också ställa en fråga och sedan ge detaljerade svar på det.
Håller sig till strukturen i 5 stycken
Standardstrukturen ska användas: introduktionen innehållande uppsatsdeklarationen, tre stycken i den kropp som förklarar avhandlingen och slutsatsen som bekräftar huvudidén.
referenser
- Struktur för att underlätta läsförståelsen. Lärarläraren, 64: 368-372. doi: 10.1598 / RT.64.5.9 Akhondi, M., Malayeri, F.A. och Samad, A.A. (2011), hur man lär ut exponeringstext
- Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. (2012). Genre studie: Undervisning med fiction och nonfiction böcker. Portsmouth, NH: Heinemann.
- Samar Abdel-Halim Harkous. (2001). Textstrukturens medvetenhet i återkallandet av exponeringstext. Google Böcker: American University of Beirut. Utbildningsdepartementet.
- Christine Dugan. (1 feb 2014). Academic Vocabulary Level 3-Expository Texts. Google Böcker: Lärare skapade material.
- John V. Holsgrove. (2011). Strukturstrategi Användning vid barns förståelse av exponeringstekster. Google Böcker: Edith Cowan University. Fakulteten för datavetenskap, hälsa och vetenskap.
- Sejnost, R.L. & Thiese, S.M. (2010). Att bygga innehållsförmåga. Tusen Oaks, CA: Corwin Press.
- Marilyn A. Nippold, Cheryl M. Scott. (7 mar 2013). Diskussion mot barn, ungdomar och vuxna: Utveckling och störningar. Google Böcker: Psykologi Press.