De 3 typerna av funktionshinder och deras symtom



den typer av funktionshinder de är den fysiska, mentala och sensoriska funktionsnedsättningen. Nästa kommer vi att prata mer detaljerat om var och en av dem.

Enligt WHO (Världshälsoorganisationen) funktionshinder "Är någon begränsning eller frånvaro (på grund av brist) av förmågan att utföra en aktivitet på det sätt eller inom det område som anses normalt för en människa".

Det innebär att personer med funktionsnedsättning står inför svårigheter att kunna utföra vardagens uppgifter, i ojämlikhet med resten av samhället.

Efter denna linje vi kan säga att enligt Rodriguez, Malo och Cueto (2012) "termer som handikapp eller funktionshinder omedelbart anspela på en brist, något som begränsar individen till viss del i några av dess aspekter.

Men uppenbarligen är denna brist eller begränsning gjord i jämförelse med vad som är vanligt hos övriga individer ".

Några uppgifter om funktionshinder i världen

Mer än en miljard människor (15%) lider av någon typ av funktionshinder. Mellan 110 miljoner (2,2%) och 190 miljoner (3,8%) av människor över 15 har stora svårigheter att utföra aktiviteter i sitt dagliga liv.

Av den andelen är det 1,39 miljoner människor som inte kan utföra några av de grundläggande aktiviteterna i det dagliga livet utan hjälp.

Totalt 608 000 personer med funktionshinder bor ensam i sina hem. Tvärtom är 269 tusen personer bosatta i äldrecentra, centra för funktionshindrade, psykiatriska och geriatriska sjukhus.

Fyra av 10 personer av sex och fler med funktionshinder har något slags problem i både leder och ben.

På grund av befolkningens åldrande och ökningen av kroniska sjukdomar ökar funktionsnedsättningen.

Personer med funktionsnedsättning har mindre tillgång till vård och många ouppfyllda behov (Guide för att uppnå inkluderande yrkesriskförebyggande i organisationer, S / F).

Handikappklasser

Befolkningen i allmänhet anser att funktionshinder är ett permanent tillstånd som en person har, tvärtom finns funktionshinder som är permanenta och andra som håller en viss tidsperiod.

Dessutom finner vi också olika grader av funktionshinder: svår, måttlig eller mild. Ibland och beroende på funktionshinder kommer vi att finna att en person klättrar både stigande och nedåtgående.

Handikappet kan klassificeras enligt kungligt dekret 1972/1999 av den 23 december, som fastställer erkännande, deklaration och klassificering av graden av funktionshinder.

  • Fysisk funktionsnedsättning. Denna typ av funktionshinder är relaterad till kroppen, lemmar och organ i allmänhet. De kan härröra från muskler eller ägg, nerver, andningsorgan, kardiovaskulärt system, matsmältningssystem etc..
  • Sensoriell funktionsnedsättning. Det är relaterat till sinnena av både syn och hörsel. Den visuella apparaten, örat, halsen och tungan. Vi skulle kunna inkludera döva, blinda, dämpa människor etc i denna typ av funktionshinder.
  • Intellektuell funktionsnedsättning. Det finns en minskning av både kognitiva och intellektuella förmågor hos individen. Några exempel skulle vara mental retardation, nedsatt syndrom ...

Fysisk funktionsnedsättning

Fysiskt handikapp kan förstås som Manual of Care Specialpedagogiska i klassrummet (2006) som "människor som har problem med rörelse kan vara armar eller ben, stympning övre eller nedre extremiteterna (eller båda).

Personer som har lidit frakturer eller påfrestningar bör inte behandlas som funktionshinder ".

Vilka är varningsskyltarna till en person som har fysisk funktionshinder?

Enligt handboken om uppmärksamhet på de särskilda utbildningsbehoven i klassrummet (2006) kan vi hitta följande varningsskyltar:

  • Barnet kan ha problem när man går, kör eller gör andra fysiska aktiviteter.
  • I många tillfällen kan du enkelt bryta eller bryta benets ben.
  • Ett problem med ryggradens avvikelse kan också orsaka fysisk funktionsnedsättning.
  • Att ha dålig hållning när man går eller sitter.
  • Har inte alla kroppens övre och nedre ben.

Denna typ av funktionshinder kan förekomma av olika orsaker, inklusive missbildningar eller fysiska avvikelser. Det kan också uppstå på grund av fel i nervsystemet.

Typer av fysisk funktionshinder

Den fysiska handikappan kan klassificeras beroende på:

  • Nuvarande utseende. De kan vara prenatal, det vill säga även innan de är födda. Perinatal, som händer omedelbart före eller efter barnets födelse. Postnatal, omedelbart efter födseln, i ungdomar eller hela livet (Aguado och Alcebo, 2002, Gallardo och Salvador, 1994, Reina et al., 2002).
  • Enligt etiologin eller ursprunget. En fysisk funktionshinder kan bero på: mikrobiella infektioner, genetisk överföring eller olyckor.
  • Platsen. Inom sin plats finns det olika typer:
    • Enligt nivå av fysisk funktionshinder. Vi kan mötas med monoplegi, vilket är en förlamning som påverkar en enda lem eller muskelgrupp. Dysplegi, som påverkar båda motsvarande kroppsdelar. Paraplegi, förlamning av den nedre halvan av kroppen som beror på en nervskada i hjärnan eller ryggmärgen. Tetraplegia, som är en gemensam förlamning av kroppens fyra extremiteter. Triplejia, förlamning eller svaghet i tre av de fyra delarna av kroppen och hemiplegi, förlamning av ena sidan av kroppen.
    • Enligt din förlängning. Komplett, eftersom det påverkar hela kroppen eller på annat sätt ofullständig, vilket på så vis delvis påverkar kroppen.
    • Enligt vissa symtom: spasticitet, ataxi ...
    • Enligt ursprunget. Problem kan uppstå i olika delar av hjärnan, vaskulär, muskel ... som orsakar fysiska funktionshinder (Aguado och Alcebo, 2002;. Gallardo och Salvador, 1994; King et al 2002).

Sensoriell funktionsnedsättning

Sensorisk funktionshinder kan delas in i hörselskador och synhinder.

Hörselskador

Hörselnedsättning definieras som FIAPAS (1990) som "förlust eller missbildning i anatomiska och / eller fysiologisk funktion hos hörselsystemet, och har dess omedelbara konsekvensen av funktionshinder att höra, vilket innebär ett underskott i tillgång till oral språk ".

Typer av hörselnedsättning

Om vi ​​klassificerar det enligt utseendet ser vi:

  • Prelingual hörselnedsättning (innan du lär dig att tala). Hörselnedsättningen är närvarande vid barnets födelse eller visas före förvärv av språk, så barnet kan inte tala eller ens lära sig denna typ av kommunikation vid svår eller djup dövhet.
  • Post-lingual hörselnedsättning (efter att ha läst sig att prata). Hörselnedsättningen uppträder när förvärvet av språket har skett, vilket gradvis kan producera röstförändringar och även fonetiska och prosodiska problem (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Vi kan också klassificera de hörselskador som hänvisar till hörselnedsättningen mätt i decibel (dB). Den mest använda är klassificeringen enligt International Bureau of Audiology i García y Priego (2008):

  • Normal hörsel. Personen har inga problem att förstå det talade ordet (0-20dB).
  • Mild eller lätt hörselnedsättning. Rösten hos den person som talar till dig är inte mycket väl uppfattad av den här personen. Människor som lider av denna typ av hörselnedsättning anses inte vara mycket uppmärksamma, så att upptäckten i början av åren är komplicerad.
  • Medel eller måttlig hörselnedsättning. Människor som lider av denna typ av hörselnedsättning kan ha problem i språk och har till och med articulatoriska störningar. Din hörselgräns ligger på den genomsnittliga konversationsnivån.
  • Allvarlig hörselnedsättning (70-90 dB). Personer som har svår hörselnedsättning har allvarliga hörselproblem. Eftersom han inte kommer att höra eller höra ljudet ordentligt, presenterar han dåligt språk i bästa fall. Även för att dessa människor ska kunna lyssna är det nödvändigt att höja sin röst.

Orsakerna till hörselskador eller hörselnedsättning kan analyseras kronologiskt och klassificeras i:

  • prenatal (före födseln). Ente prenatala orsaker som kan orsaka hörselproblem finns två typer: ärftlig-genetiskt ursprung, vilket påverkar 4000 spädbarn och kan förekomma i isolering eller associerad med andra syndrom eller sjukdomar. Producerad och förvärvade infektioner såsom röda hund, toxoplasmos ... Eller genom medicinering som kan påverka fostret (García Perales & Herrero Priego, 2008).
  • Neonatal eller perinatal (under leverans). Även om de ibland inte är mycket klara, beror de på många faktorer. De kan fokusera på fyra typer: neonatal anoxi, förlossning och obstetrisk trauma.
  • postnatal (efter födseln). Det kan uppstå på grund av sjukdomar som hjärnhinneinflammation, dominans samt exponering för ämnen som är särskilt farmakologiska (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Vad kan varna tecken på hörselskador?

De som kan observera denna typ av symtom, om någon, är barnets närmaste miljö.

Om dessa typer av symtom finns, är det mycket viktigt att du går till en specialist. Hemma kan du ge följande tecken på misstanke:

  • När det finns auditiva stimuli visar inte barnet reflexsvar. Till exempel, när ett objekt som gör ett intensivt eller högt ljud faller, ändras det inte.
  • När det heter av sitt namn ser det inte ut för personen med utseendet.
  • Han har svårt att förstå enkla order.
  • Det samspelar inte verbalt med människorna runt det, och har inte för avsikt att göra det (García Perales & Herrero Priego, 2008).

I skolmiljö, Det finns också tecken som kan hjälpa oss att misstänka att vår son / dotter kan ha hörselskada enligt García och Priego (2008):

  • Har svårt att höra eller höra informationen, ditt språk kommer dåligt att förstås och du kommer också att ha en dålig ordförråd.
  • Han kommer också att ha svårt att komma ihåg och förstå vad som sägs i lektionsförklaringarna, så han kommer få svårigheter att behålla uppmärksamheten.
  • Med tanke på att han har problem med att uppmärksamma och har svårt att tala tydligt, kommer han att ha skolförseningar och dålig prestanda.
  • Slutligen vill du inte delta i grupparbete eftersom det är möjligt att det är en skymning bland kollegor.

Visuell försämring

Visuellt nedsatt sysselsättning definieras enligt Aguirre et al (2008) "baserat på synets synhöjd, såväl som det visuella fältet.

Det förekommer tal om synstörning i ögat när det finns en signifikant minskning av ögatets synskärpa även vid användning av linser eller en signifikant minskning av det visuella fältet ".

Typer av synfel

Det finns olika typer av synhinder enligt Aguirre et al (2008):

  • Människor med total blindhet. Under det här konceptet är de personer som inte har någon visuell vila eller som de har inte tillräckligt med hjälp.
  • Människor med visuella kvarlevor. Denna term refererar till alla de människor som har viss visuell vila. Inom denna befolkning kan de flesta som har visuella problem särskilja två typer:
    • Förlust av skarphet: De människor som har förlust av synskärpa, brukar presentera problem när man uppfattar detaljerna.
    • Förlust av fält: Det kännetecknas av en kraftig minskning av sitt visuella fält. Normalt kan man skilja mellan två huvudgrupper av fältproblem: förlust av central vision, när ämnet har påverkat den centrala delen av fältet. Och förlust av perifer vision, när den endast uppfattas av dess centrala område.

Beroende på tidpunkten för utseendet kan vi skilja mellan personer med medfödd synfel och personer med förvärvad synförmåga.

Vilka tecken har en person med nedsatt synpunkt närvarande??

Beroende på graden av synförlust kan den identifieras av familjen och vårdpersonal. Några av indikatorerna kan vara:

  • När du vill titta på ett objekt kastar du huvudet framåt frivilligt.
  • Eftersom det är svårt för honom att se tydligt, tar barnet lite uppmärksamhet åt de aktiviteter han gör.
  • Vid vissa tillfällen kommer han att vända huvudet för att bara använda ett öga.
  • När du utför aktiviteter i skolan eller hemma kommer den att placeras väldigt nära materialet eller långt bort för att se tydligare.
  • Du kan till och med utföra alltför blinkande eller täcka eller stänga ett öga för att se bättre.
  • När du spenderar mycket tid på att göra en aktivitet där det är viktigt att använda sikten, upplever du yrsel eller trötthet.
  • Använd ditt finger eller något material för att ange var du läser eller skriver.
  • När du läser eller gör någon aktivitet flyttar du huvudet istället för dina ögon.
  • Slutligen kan det också uppvisa ofrivilliga och rytmiska rörelser i ögonen.

Intellectual Disability

Enligt AADID definieras intellektuella funktionshinder som "en handikapp kännetecknad av betydande begränsningar i intellektuellt fungerande och adaptivt beteende, som omfattar många vardagliga sociala färdigheter och praxis. Denna funktionshinder härstammar före 18 års ålder ".

Människor med denna typ av funktionsnedsättning, nuvarande svårigheter i förståelsen av komplicerade kommen, liten förmåga att skäla och deras lärande är mycket långsamma, för det här hänvisar vi till intellektuell kapacitet.

Å andra sidan hänvisar adaptiv kapacitet till den uppsättning kompetenser som utvecklats eller lärt sig att fungera i deras dagliga liv, människor med intellektuella funktionshinder har en utveckling av denna kapacitet enligt.

Bortsett från dessa förmågor finns det andra som också kan påverkas som psykomotoriska färdigheter, känslomässig förmåga, uppmärksamhet, koncentration, rumsorientering och medvetenhet om funktionshinder (Antequera et al., 2008).

Vad är några tecken på intellektuell funktionshinder?

Ju svårare klassen är, ju tidigare symptomen brukar identifieras. Det finns olika symptom:

  • Deras lärande är långsammare än för andra barn, det vill säga de börjar krypa, sitta eller gå senare än andra.
  • Som med tal tar människor med denna handikapp längre tid att lära sig tala.
  • De kan också ha problem med att förstå sociala regler och komma ihåg vissa saker.
  • Slutligen kan de också ha svårigheter att lösa problem eller se konsekvenserna av deras handlingar (Antequera et al, 2008).

referenser

  1. Aguirre, P., Gil, J. M., Gonzalez, J.L., Osuna, V., Polo, D.C., Vallejo, D., ... & Peters, S. (2008). Studentassistentmanual med specifika utbildningsbehov som härrör från visuell funktionshinder och dövblindhet. Andalusien, Spanien: Utbildningsdepartementet, Junta de Andalucía. 
  2. Antequera, M., Bachiller, B., Calderón, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., Garcia, F.J., ... & Ortega, R. (2008). Handbok för studenter med särskilda pedagogiska stödbehov som härrör från intellektuella funktionshinder.Utbildningsdepartementet. Junta de Andalucía. 
  3. Madrid-regionen (S / F). Guide för att uppnå ett inkluderande yrkesriskförebyggande i organisationer.
  4. FIAPAS, F. (1990). Döva barnet. Föräldrar och lärare Publikation av fakulteten för human och samhällsvetenskap, (158/9), 10-15.
  5. García Perales, F.J., & Herrero Priego, J. (2008). Handbok för studenter med specifika utbildningsbehov som härrör från hörselskada.
  6. Världshälsoorganisationen (2011). Världsrapport om funktionshinder. 
  7. Rodríguez, V., Malo, M. Á., & Cueto, B. (2012). Löneskillnader för funktionshinder och särskilda sysselsättningscentrum. Ekonomi Anteckningsböcker,35(98), 100-116.
  8. Utbildningsdepartementet Direktoratet för kvalitet och utbildningsutveckling (DICADE) (2006). Manuell uppmärksamhet på de särskilda utbildningsbehoven i klassrummet.