Matthew Lipman Biografi, kritisk tänkande



Matthew Lipman Han var en filosof, vars främsta bidrag var inom pedagogiken. Lipman föddes i USA den 24 augusti 1922 och hans arbete på filosofi för barn tillämpas för närvarande i mer än 50 länder runt om i världen..

Det är ett sätt att undervisa som syftar till att ge barn större autonomi och ge dem ett kritiskt tänkande.

Att utveckla sin teori grundades på den amerikanska arbetet, även John Dewey, som försökte reformera den konservativa undervisningen som gavs i sitt land och fokusera på barnens behov och ge dem verktyg att tänka på sig själva.

index

  • 1 Biografi
  • 2 Kritiskt tänkande av Matthew Lipman
  • 3 referenser

biografi

Matthew Lipman föddes i Vineland, New Jersey år 1922. Han var professor vid Columbia University när han började överväga behovet av att ändra tidens undervisningsmetoder.

Mer specifikt var det under Vietnamkriget när han märkte att hans samtidiga begränsade förmåga att fånga in komplexa tankar och uttrycka sina åsikter..

För den här filosofen var det redan sent att ge vuxna ett kritiskt och analytiskt sinne, så han började arbeta på en ny pedagogik för barn.

Därifrån grundade han institutet för framsteg för filosofi för barn. Hans metodik infördes för första gången i flera offentliga skolor i New Jersey.

Lipman är också författare till flera böcker där han utvecklar sina teorier och metodiken i samband med hans förslag. Bland dessa höjdpunkter "Upptäckten av Harry Stottlemeyer, den första han publicerade. Den är avsedd för barn på 10 år

Efter att ha kunnat expandera sitt tänkande till mer än 50 länder, dog Lipman den 26 december 2010 i West Orange, även i New Jersey.

Kritiskt tänkande av Matthew Lipman

Mot bakgrund av de dominerande teorierna vid den tiden, som ansåg att barn inte kunde ha komplexa tankar innan de var 10 eller 11 år, tyckte författaren att de förvärvade denna förmåga mycket tidigare..

Likaså var han emot den rådande utbildningsmodellen. Detta förstärkte roteundervisningen, och glömde de lilla logiska och resonemangsförmågorna.

Således var han övertygad om att de kunde få abstrakta tankar från en mycket ung ålder, vilket ledde honom att öka behovet av att börja filosofisk utbildning mycket tidigare för att förbättra förmågan att räkna.

För att uppnå sina didaktiska mål tog Lipman till sig filosofin i sin mest primära mening: att överväga varför saker och fakta.

Genom böcker för barn och handböcker för lärare utvecklades en komplett undervisningsguide för att lära eleverna att tänka.

Hans slutliga mål var att anledningen och det kritiska tänkandet var viktigare än minnet. På så sätt hamnar barnen bättre i att förstå verkligheten bättre.

Det förbättrar också förmågan att förstå tankesättet för andra och sträva efter att bygga ett bättre samhälle och arbeta för det gemensamma bästa.

Tack vare det så lät Lipman inte förlora tankefriheten och kort sagt demokratiska värderingar.

referenser

  1. Mexikoförbundet för filosofi för barn. Matthew Lipman Hämtad från fpnmexico.org
  2. IZAR. Filosofi för barn. Hämtad från izar.net
  3. Martin, Douglas. Matthew Lipman, filosof och lärare, dör vid 87. Hämtad från nytimes.com
  4. Lipman, Matthew. Filosofi i klassrummet. Hämtad från files.eric.ed.gov
  5. Filosofifonden. Filosofi för barn. Hämtad från philosophy-foundation.org