Vad är grenarna i pedagogiken?

den grenar av pedagogik är kooperativ, experientiell, differentiering, cybernetik, bedömning för lärande, multisensorisk lärande och modelleringspedagogik.

Pedagogik är den disciplin som handlar om teori och praktik av undervisning. Det innefattar hur läraren interagerar med eleverna och den sociala och intellektuella miljön som läraren försöker upprätta.

Pedagogiken informerar undervisningsstrategierna, lärarnas handlingar och lärarnas bedömningar och beslut, med beaktande av teorierna om inlärning, förståelsen av eleverna och deras behov samt bakgrunden och intressen hos varje elev.

Den täcker ett brett spektrum av metoder, dess mål sträcker sig från främjandet av liberal utbildning (den allmänna utvecklingen av mänsklig potential) till mer specifika särdrag inom yrkesutbildning (leverans och förvärv av specifika färdigheter).

Betydelsen av pedagogik ligger i det behov vi alla måste lära oss och den lätthet som vi kan lära oss genom pedagogiska tillvägagångssätt.

Undervisningsstrategierna styrs av studentens kunskap och erfarenhet, situation och miljö samt de lärandemål som fastställts av studenten och läraren..

Huvudgrenar av pedagogik

Pedagogiken fungerar på olika nivåer och att täcka ett större handlingsområde har diversifierats i följande grenar.

Kooperativ pedagogik

Samverkande pedagogik hjälper eleverna att arbeta som en del av ett lag, samtidigt som man ser till att alla bidrag är värda.

Denna gren av pedagogiken kan bidra till att minska barriärer bland studenter genom att införa begreppet ansvar.

Det utvecklar också nödvändiga färdigheter för att eleverna ska arbeta i grupper och använder samarbetsinlärningsinriktningar med studenter för att främja främjande av interkulturell förståelse.

Denna gren genererar undervisning genom öppen kommunikation mellan studenter som bedriver samma mål.

Erfarenhetspedagogik

Eleverna kommer med många användbara och relevanta livserfarenheter utanför klassrummet som kan användas för att främja jämlikhet och mångfald och utforska studenternas åsikter och utmaningar.

Det är viktigt att först utvärdera de kunskaper och färdigheter av studenter, så att upplevelsebaserat lärande kan planeras för att säkerställa att de inte är överväldigad eller avskräckas.

Att lära av misstag är en viktig del av upplevelse pedagogik, men detta kan göra vissa elever att känna sig obekväma och gärna bidra till diskussioner.

Inom denna bransch är det vanligt att använda rollspel, videor och fallstudier för att hjälpa eleverna att uppleva hur det känns att möta en barriär eller ansiktsdiskriminering..

Pedagogik av differentiering

Effektiv differentiering kräver en regelbunden bedömning för inlärning och tar hänsyn till olika studerandes olika bakgrund och behov.

Värderande skillnader kan göras på många sätt, allt från utveckling av material och bilder som speglar mångfald, till användningen av differentierade frågan om tekniker för att studenter ska kunna arbeta på olika nivåer av komplexitet.

Att lära sig ett projekt hjälper eleverna att arbeta på egen nivå. Byggnadsaktiviteter, indikationer och användningen av tekniskt stöd kan hjälpa elever med inlärningssvårigheter att genomföra projektarbete.

Pedagogik av förhållandet mellan teori och praktik

Relate teori till övning är att ge eleverna möjlighet att reflektera över sin egen inlärningserfarenhet.

Projekt och simuleringar kan hjälpa studenter att utforska problem, medan öppna frågetekniker kan uppmuntra formulering av strategier för att övervinna hinder.

Lärande sker i flera miljöer. Organisationer som stöder jämställdhet och mångfald, presentationer av lokalbefolkningen eller, i förekommande fall, elevernas egna erfarenheter är verktyg som används för att bättre förstå ett ämne på ett pedagogiskt sätt.

Utvärdering för lärande

Att kontrollera lärande och generera feedback är viktiga ingredienser i alla effektiva lärandeaktiviteter.

Användningen av en rad olika bedömningsmetoder säkerställer att alla studenter kan reflektera över sina områden för lärande och granskning för utveckling.

Detta gör att du kan identifiera behoven hos studenter relaterade till allt från funktionshinder till kulturhistoria.

Utvecklingen av effektiva frågetekniker gör att du kan utforska aspekter av jämlikhet och mångfald djupare.

Reflektion, som en del av inlärningssamtalen, möjliggör utforskning av utmaningar och sätt att lösa problem.

Cybernetisk pedagogik

Det är en gren av pedagogik som effektivt utnyttjar e-lärande och teknik för att säkerställa att alla studenter har tillgång till lärande.

Men aktiviteter och strategier måste ständigt ses över och utvärderas för att säkerställa att de erbjuder rätt slags stöd för människor.

Det är viktigt att komma ihåg att vissa elever kan få problem med tekniken. Till exempel kan en elev med epilepsi eller hyperaktivitetsstörning med uppmärksamhetsunderskott behöva regelbundna raster från att använda en datorskärm.

Det finns många tillvägagångssätt och verktyg som kan användas för att alla studenter ska delta i lärprocessen, till exempel: användning av multimedia eller internet.

Pedagogik av multisensoriskt lärande

Avser användningen av ett brett spektrum av undervisningsstilar som säkerställer att studenterna är mer motiverade att delta i lärandet.

Det leder till planering och leverans av lärande som använder en rad sinnen, som att se, lyssna och röra.

En regelbunden förändring av den typ av verksamhet som implementeras enligt denna modalitet kommer också att garantera en större grad av motivation.

Lär dig till exempel med riktiga objekt eller foton, använd ljud och video tillsammans för att uppnå lärandemål.

Modelleringspedagogik

Denna gren kräver en expert för att modellera en förmåga eller process och göra tanken bakom den färdigheten eller processen explicit..

För att integrera jämlikhet och mångfald i undervisning och lärande är det viktigt att ständigt modellera det språk och beteende som främjar inkludering.

För att främja positiva modeller försöker pedagogen genom pedagogik att involvera människor från ett stort antal bakgrunder, i samtal eller demonstrationer till studenter.

referenser

1. Shulman, Lee (1987). "Kunskap och undervisning: Grunden för den nya reformen" (PDF). Harvard Educational Review. 15 (2): 4-14. Hämtad 26 juli 2017.
2. Petrie et al. (2009). Pedagogik - ett holistiskt, personligt tillvägagångssätt för att arbeta med barn och ungdomar, över tjänster. s. 4.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Educational Theory Topologisk som Rhetoric: Begreppen pedagogik av Johann Friedrich Herbart och Friedrich Schleiermacher." Studier i filosofi och utbildning. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. och Visalberghi, A. "Pedagogikhistoria". Nionde utskrift. Madrid: Ekonomisk kulturfond, 1992.
5. De Battisti, P. J. (2011) Klassificeringar av allmänpedagogik och specifika pedagogier: En analys av avgränsningar utförda av specialister på pedagogiskt område [Online]. VIII Möte med stolar för pedagogik för argentinska nationella universitet, 8 augusti 9 och 10, 2011, La Plata. Finns i Academic Memory: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Effektiv undervisning och lärande. 26 juli 2017, från LSIS hemsida: equalitiestoolkit.com.