Dela med sig:
Vad och vad är metakognitiva nivåer?
den metakognitiva nivåer De hänvisar till de olika nivåer där en person kan tänka på sina inlärningsprocesser. De är nivåerna av att "veta hur du lär dig".
I allmänhet är personer med höga metakognitiva nivåer bättre på planering, informationshantering, övervakning, granskning och utvärderingsaktiviteter.
Att veta metakognitiva processer och deras olika nivåer är viktigt i lärprocesserna, eftersom de påverkar processerna för kunskapsförvärv, förståelse, minne och tillämpning.
Förstå de olika metakognitiva nivåerna underlättar deras kontroll och reglering av verksamheter som leder till bättre lärande.
Även om det finns enighet om det faktum att den metakognitiva processen sker på olika nivåer, är dessa nivåer inte väl etablerade. Olika författare kan variera definitionen av nivåerna, men färdigheterna är praktiskt taget desamma.
Metakognitiva nivåer
Baserat på olika studier kan fyra olika metakognitiva nivåer hittas:
Nivå 1. Tacitus
Personer på denna nivå kännetecknas av frånvaron av metakognition eller hur mycket för att visa en viss oro över de ytliga delarna av text, matematiska problem eller andra frågor som måste läras.
På den här nivån accepterar människor vanligtvis något eller avvisar det enligt vad de förstår eller inte förstår.
Det är vanligt att människor på den här nivån inte frågar något om kunskapen att förvärva och använda fraser som "Jag vet inte mycket om matematik, så för mig att göra en insats".
Nivå 2. Tankfull
På denna nivå vet människor att det finns lärande strategier som kan underlätta deras process, men de tillämpar dem inte effektivt.
När det gäller ett ämne som bör förstås, tenderar människor på denna nivå att fokusera på ämnets lokala sammanhang, men de vet inte hur man tittar på det globala.
Det är vanligt att höra i människor på den här nivån som "Det ämnet är enkelt" och "det här ämnet är svårt".
Nivå 3. Strategisk
På denna nivå vet människor att det finns strategier för att lära sig ett visst ämne och de kan också använda dem.
Dessa personer kan göra de flesta av de uppgifter som tilldelas dem i en klass eller ett jobb som de är bekanta med.
Människor på strategisk nivå har de verktyg som de kan välja lämpliga för tolkning och förvärv av kunskap och användning.
Möjligheten att observera och förstå det övergripande sammanhanget i ett ämne är karakteristiskt för personer på denna nivå.
Människor på den här nivån kan göra kommentarer som "Kommer detta ämne i examen? Om inte, varför studera det? ".
Nivå 4. Reflekterande
På den högsta metakognitiva nivån lyckas människor reflektera över det övergripande sammanhanget i ett ämne och förstår inte bara det.
Därför kan dessa människor ändra denna kunskap och spela med den för att relatera den till annan kunskap.
På reflekterande nivå är människor bra på att förstå problem som de inte är bekanta med och att lära sig i andra sammanhang än de som vanligtvis visat sig..
Människor på denna nivå ifrågasätter all kunskap de förvärvar. Det är vanligt att höra dem säga "Varför är det så?" Eller "Om vi lägger det i en annan situation, fungerar det fortfarande?".
referenser
- Artzt A. Armor E. Matematisk problemlösning i små grupper: Exploring samspelet mellan elevernas metakognitiva beteenden, uppfattningar och förmåga Matematisk Behavior levels.The Journal. 1997; 16 (1): 63-74
- Davis L. Transkription: Fyra nivåer av metakognitiva elever. Cambridge internationella undersökningar
- Erdal B. Birsen B. Bayram C. Effekterna av social konstruktivistisk inställning på elevens problemlösande och metakognitiva nivåer. Journal of Social Sciences. 2012; 8 (3)
- Memnun D. S. Akkaya R. Nivåerna av metakognitiv medvetenhet om primärlärarutbildning. Procesdia-sociala och beteendevetenskaper. 2009; 1 (1): 1919-1923
- Olmedo C. A. Framställning av argumenterande texter och metakognition. Letters. 2005; 47 (71): 63-88
- Shetty G. Studie av metakognitionsnivåerna för studentlärare på grundval av deras lärandestilar. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME). 2014; 4 (1): 43-51.